课堂是学校教育及学生获取知识的主阵地，是教师和学生开展学习活动的重要场所.因此，课程改革必须致力于推动课堂教学模式的改革.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，但现在诸多数学教师的课堂教学，难以使学生喜欢他所教的东西，传统的教学模式难以适应新时代的学生.为此，笔者用了三年的时间对“互助探究”课堂教学模式作了较深入的探究.
　　一、高中数学课堂教学的现状
　　目前高中数学课堂教学存在以下不良的现状：（1）旧教法不适应新时代的学生实际.（2）教师领悟新课标的精神不到位.（3）教师忽视学生学习兴趣.（4）有的课堂教学形式束缚学生的思维.由于以上原因，课堂教学改革势在必行.
　　二、“互助探究”课堂教学模式的目的及意义
　　本教学模式经过实践与总结，得出以下目的及意义.
　　（1）培养学生的自学能力（自己会看书、会学习）.
　　（2）培养学生的团队合作精神.
　　（3）培养学生发现问题、交流讨论问题、解决问题能力.
　　（4）培养学生语言表达能力.
　　（5）锻炼学生的胆量.
　　（6）有利于控制课堂的纪律（组长监督开小差的人）.
　　（7）差生找到学习的信心（以好带差）.
　　（8）学生学习数学的兴趣得到培养（变被动学习为主动学习）.
　　三、 “互助探究”课堂教学模式的实施
　　“互助探究” 课堂教学模式主要通过以下几个环节来实施.
　　第一环节，均衡分组.
　　均衡分组就是先由教师定一个数学成绩好，且责任心强，有组织能力的人来当组长.然后班上的同学，服从这个人管理的，就报名到他这个组，报够为止（先由教师定好人数、各组的人数尽量相等）.报名后再由教师调配一下人员，目的是使各组的能力水平相当，不能让某一个组的尖子生太多，另一个组的差生过多，要使各个组能力水平尽可能均衡.
　　第二环节，阵地布局.
　　学生不能像以前那样，坐在“秧田式”的教室上课，不然改革就没有意义了.在教室里，要以小组、阵地的形式布局，各个小组各自找好自己的阵地，然后小组的成员以组长为核心围在一起上课.选好的阵地要相隔有一定的空间，使得学生自如地上下讲台.
　　第三环节，课堂教学.
　　这个环节分四个十分钟来完成.第一个十分钟，由学生自己看书，领悟本节课的意图，找出本节课要掌握的知识点，并标出问题.如果新课的内容较难，则由教师点拨组长，本节课的内容；第二个十分钟，小组长组织本组成员，进行小组互助探究.各小组先由组长或某个同学归纳讲解本节课学习的主要内容，其他成员可以补充，然后再互相交流讨论、探究前面看书标出的问题.实在没法弄清楚的问题，等下一个十分钟提出来，与其他小组成员共同解决；第三个十分钟，全班大讨论.由一个组的代表归纳讲述本节课要掌握的主要知识，各组可以提出自己不同的看法.接下来就是各组抛出在第二个十分钟没解决的问题，有哪个组的同学知道，就主动起来回答.如果解答不完善，则由教师来点评；第四个十分钟，做练习题.各组各自做练习题，如果不会做，就主动请教本组成员或教师.同时也可以让学生上黑板板演，让其他组的成员来点评.最后由学生或教师用两三分钟的时间点评小结本节课的学习情况.
　　苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能真正成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西.”此教学模式就是要变原来的教师把学生“教会”变为学生自己“学会”.实践证明，学生通过独立学习与合作学习，可以解决70%左右的问题.
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　　参考文献
　　［1］朱慕菊主编.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
　　［2］杨明全主编.新课程下的课堂观［M］.北京：首都师范大学出版社，2005.
　　［3］沈龙明主编.高中数学实用课堂教学艺术［M］.北京：世界图书出版公司北京公司，2009.
　　［4］吴效锋主编.新课程怎样教——教学艺术与实践［M］.沈阳：沈阳出版社，2004.
　　
　　(责任编辑 易志毅）