摘 要 教师运用多媒体可以对声音、图象、文字、动画等内容进行综合的处理，使教学内容声、图、文并茂，让抽象深奥的问题直观形象化。在语文教学中多媒体运用，能更好的激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力探求现代教育技术与语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，进而提高语文课堂教学的效果。
　　关键词 语文教学 多媒体运用 学习兴趣 审美能力
　　随着现代教育教学手段的不断改进，多媒体在语文教学中的运用更为广泛。教师运用多媒体可以对声音、图象、文字、动画等内容进行综合的处理，使教学内容声、图、文并茂，让抽象深奥的问题直观形象化。那么，语文教学中的多媒体运用具体有哪些好处呢？
　　一、多媒体运用，能激发学生学习的兴趣
　　根据不同的教学内容创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、动画等，设置不同的教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和动力。我们知道声音是人类传递信息，表达情感进行交际的重要手段。教师在教学中可以充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音默读，轻声读，大声朗读来感知课文内容。根据课文内容制作恰当的投影片，让学生通过观察比较来理解课文内容。这样，不仅提高了学生的观察能力，而且还发展了学生的形象思维能力，以此唤起学生学习新知识的欲望，激发学生学习的兴趣。
　　二、多媒体运用，能让学生更好的理解课文
　　多媒体教学的形象化和多样化，使语言文字与客观事物有机的结合起来，变抽象为形象，变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师若能借助多媒体教学手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。在语文课本中虽有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但篇幅有限，立体感不强，教师可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，降低了学生理解的难度，同时也有效的刺激了学生的多种感官，使其更好的理解课文内容。
　　三、多媒体运用，能培养学生的审美能力
　　在阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。让壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住全神贯注地听朗读，让学生产生一种身临其境的感受。法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美能力是审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学丰富语句、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章，以培养学生的审美能力。
　　总之，在语文教学中多媒体运用，能更好的激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力探求现代教育技术与语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，进而提高语文课堂教学的效果。