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摘要：在幼儿成长的过程中，幼儿的社会技能的培养占有重要的地位，因此，本文将主要针对如何促进幼儿社会技能的提高进行探讨，从而促进幼儿教育，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿成长 社会技能 教育
在幼儿成长教育阶段，社会技能对幼儿的成长发展有重要的作用，然而，有关于社会技能的培养一直属于幼儿教育中的较为薄弱的环节，其主要表现为在教育环节的薄弱，对幼儿的社会技能的培养起不到关键的作用。
一、培养幼儿社会技能的相关因素
（一）行为技能
随着幼儿园生活范围的不断扩大，幼儿的社会交往逐渐增多，社会交往的复杂性也随之提高。初步社会技能是幼儿学习其他社会技能的基础，主要包括：倾听、勇敢地说、好好说、自我奖赏、说“謝谢”、忽视那些欺负自己的人、要自己喜欢的东西;幼儿园相关技能是促进幼儿适应幼儿园生活的一些社会技能：能够按要求做、提问问题、遇到困难的时一候尝试做;交友能力是促进幼儿与同伴积极的社会互动的行为技能：打招呼、分享、从表情理解别人的想法、请别人玩、做游戏;情绪应对技能是要了解自己的情绪，能够分辨别人的情绪，知道被忽视时的体验;攻击代替技能主要是指儿童能够用亲社会的建设性的方式解决社会问题的技能;压力应对技能主要是指儿童有效地应对经常遇到的压力性情境的技能。
（二）情绪技能
情绪发展是儿童发展重要的一部分，对儿童社会技能的发展有着重要的影响。研究发现，情绪问题是导致儿童社会技能缺陷的一个重要的原因，如羞怯、焦虑和恐惧等情绪问题会干扰儿童社会技能的学习和表现。所以，情绪相关的技能在儿童社会技能的培养中占有不可或缺的地位。研究发现，在培养儿童的情绪相关的技能时，应着重培养以下技能：
1、自我认识、自我认同和自尊
要是想与周围的人进行顺利的社会交往，儿童必须能比较客观地认识到自己的优点和缺点，并能够保持较高的自我评价和自尊。能够现实、客观地认识自己，能辨认出自己的个性特征，能辨认自己的优点，认识到自己的缺点，接受并建设性地处理消极经历，例如失败、被他人扣绝等。
2.认识和表达自己的情绪
儿童要学会认识自己的情绪并通过面部、声音和身体活动等适当地表达自己的情绪。主要包括：了解自己与不同的外部事件想联系的情绪情感;用言语标识并向他人描述自己的积极情绪和消极情绪;用语言和非语言表达情绪情感;懂得情绪表达在自己生活中的重要作用，包括自己的情绪情感;'懂得情绪表达在自己生活中的重要作用，包括自己的情绪情感与人际事件间的关系;根据情境要求改变情绪表达。
二、培养儿童社会技能的主要方法
（一）用生活取景法选取幼儿所常培养的社会技能
所谓生活取景法，就是让老师们深入观察幼儿的生活，从中截取幼儿缺乏某项社会技能的场景，在专门组织的社会教育活动中再现此种情景进行教育，着力培养幼儿所缺乏的社会技能的方法。它依据教育内容生活化的原则，所以在实际的教育中往往能充分调动幼儿的活动积极性。例如，虽然现在幼儿园玩具大都十分充足，而且多采取分区活动方式进行游戏，大大减少了幼儿争抢玩具的现象，但老师在深入观察中发现幼儿并未真正掌握与大家一起玩玩具的社会交往技能。于是教师运用生活取景法设计了社会技能培养活动—《玩具大家一起玩》，故意创设了“玩具数量远不足于人数”的模拟真实情境让幼儿面对，使幼儿在情境中学会轮流玩、合作玩等方式与同伴分享玩具或物品。
（二）使用即时动态情景再现法促进幼儿社会认知与行为的统一
由于幼儿年龄小，很难让他们清晰地认识到自己言与行的矛盾、个人与集体的关系、行为与后果的关系。老师们在实践中探索出一种动态情景再现的方法，由教师快速捕捉幼儿班级活动的情景或片断，并立刻用多媒体手段再现，让幼儿可以及时反思自己和同伴的行为，并从中受到教育。实践证明，采用动态情景再现法可以突显幼儿社会认知的不足及“知行不一”的矛盾冲突，促进由“知”到“行”的转化。
（三）妙用价值表决法布助幼儿树立待人接物的正确态度
所谓价值表决法是指教师在社会教育活动中运用各种方法让儿童当众表明自己对某件事的价值选择，以明晰自己态度，并逐渐引导自己行为的一种社会教育方法。价值观教育法在幼儿园社会教育中运用也是一种创新，它认为每个人都按照自己内在的价值观去行事，儿童也不例外，但由于种种原因导致价值观的混乱，只有通过儿童心理内部价值澄清，才能建立自己清晰的价值观和恰当的生活方式[3]。实践证明价值表决法简单、有趣，对于培养“自律”的社会行为非常有效：一方面帮助幼儿将已有的社会认知转化为态度;另一方面帮助幼儿用正确的态度引导自己的行为。
（四）善用移情体脸法培养幼儿同情心
移情体验法就是让幼儿设身处地地去感受他人的内心情感，这种方法的有效运用能够让幼儿学习换位思考，培养他们的同情心，并为幼儿进一步学会关心、关爱他人，与同伴和谐相处架设桥梁。在实际运用中，帮助幼儿深入地进行移情体验是关键。移情体验充分了，后面的态度与行为就水到渠成，稍加点拨即可。
小结：
从现代社会对人们的要求，以及我国当前的家庭和社会变化、儿童社会技能的现状来看，儿童社会技能的培养已成为家长和广大教育工作中必须要面临的一个问题。社会技能在儿童的社会交往和社会生活中起着重要的作用，提高儿童社会技能水平有助于儿童建立和谐的人际关系。
参考文献：
[1]王红艳.3～5岁幼儿社会技能行为结构及其发展特点的研究[D].沈阳师范大学，2007.
[2]王海梅.幼儿社会技能发展的特点及其培养内容[J].中国听力语言康复科学杂志，2008，（2）.
[3]蔡越兰.在游戏中培养幼儿的合作意识与技能[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（17）.
关键词：幼儿成长 社会技能 教育
在幼儿成长教育阶段，社会技能对幼儿的成长发展有重要的作用，然而，有关于社会技能的培养一直属于幼儿教育中的较为薄弱的环节，其主要表现为在教育环节的薄弱，对幼儿的社会技能的培养起不到关键的作用。
一、培养幼儿社会技能的相关因素
（一）行为技能
随着幼儿园生活范围的不断扩大，幼儿的社会交往逐渐增多，社会交往的复杂性也随之提高。初步社会技能是幼儿学习其他社会技能的基础，主要包括：倾听、勇敢地说、好好说、自我奖赏、说“謝谢”、忽视那些欺负自己的人、要自己喜欢的东西;幼儿园相关技能是促进幼儿适应幼儿园生活的一些社会技能：能够按要求做、提问问题、遇到困难的时一候尝试做;交友能力是促进幼儿与同伴积极的社会互动的行为技能：打招呼、分享、从表情理解别人的想法、请别人玩、做游戏;情绪应对技能是要了解自己的情绪，能够分辨别人的情绪，知道被忽视时的体验;攻击代替技能主要是指儿童能够用亲社会的建设性的方式解决社会问题的技能;压力应对技能主要是指儿童有效地应对经常遇到的压力性情境的技能。
（二）情绪技能
情绪发展是儿童发展重要的一部分，对儿童社会技能的发展有着重要的影响。研究发现，情绪问题是导致儿童社会技能缺陷的一个重要的原因，如羞怯、焦虑和恐惧等情绪问题会干扰儿童社会技能的学习和表现。所以，情绪相关的技能在儿童社会技能的培养中占有不可或缺的地位。研究发现，在培养儿童的情绪相关的技能时，应着重培养以下技能：
1、自我认识、自我认同和自尊
要是想与周围的人进行顺利的社会交往，儿童必须能比较客观地认识到自己的优点和缺点，并能够保持较高的自我评价和自尊。能够现实、客观地认识自己，能辨认出自己的个性特征，能辨认自己的优点，认识到自己的缺点，接受并建设性地处理消极经历，例如失败、被他人扣绝等。
2.认识和表达自己的情绪
儿童要学会认识自己的情绪并通过面部、声音和身体活动等适当地表达自己的情绪。主要包括：了解自己与不同的外部事件想联系的情绪情感;用言语标识并向他人描述自己的积极情绪和消极情绪;用语言和非语言表达情绪情感;懂得情绪表达在自己生活中的重要作用，包括自己的情绪情感;'懂得情绪表达在自己生活中的重要作用，包括自己的情绪情感与人际事件间的关系;根据情境要求改变情绪表达。
二、培养儿童社会技能的主要方法
（一）用生活取景法选取幼儿所常培养的社会技能
所谓生活取景法，就是让老师们深入观察幼儿的生活，从中截取幼儿缺乏某项社会技能的场景，在专门组织的社会教育活动中再现此种情景进行教育，着力培养幼儿所缺乏的社会技能的方法。它依据教育内容生活化的原则，所以在实际的教育中往往能充分调动幼儿的活动积极性。例如，虽然现在幼儿园玩具大都十分充足，而且多采取分区活动方式进行游戏，大大减少了幼儿争抢玩具的现象，但老师在深入观察中发现幼儿并未真正掌握与大家一起玩玩具的社会交往技能。于是教师运用生活取景法设计了社会技能培养活动—《玩具大家一起玩》，故意创设了“玩具数量远不足于人数”的模拟真实情境让幼儿面对，使幼儿在情境中学会轮流玩、合作玩等方式与同伴分享玩具或物品。
（二）使用即时动态情景再现法促进幼儿社会认知与行为的统一
由于幼儿年龄小，很难让他们清晰地认识到自己言与行的矛盾、个人与集体的关系、行为与后果的关系。老师们在实践中探索出一种动态情景再现的方法，由教师快速捕捉幼儿班级活动的情景或片断，并立刻用多媒体手段再现，让幼儿可以及时反思自己和同伴的行为，并从中受到教育。实践证明，采用动态情景再现法可以突显幼儿社会认知的不足及“知行不一”的矛盾冲突，促进由“知”到“行”的转化。
（三）妙用价值表决法布助幼儿树立待人接物的正确态度
所谓价值表决法是指教师在社会教育活动中运用各种方法让儿童当众表明自己对某件事的价值选择，以明晰自己态度，并逐渐引导自己行为的一种社会教育方法。价值观教育法在幼儿园社会教育中运用也是一种创新，它认为每个人都按照自己内在的价值观去行事，儿童也不例外，但由于种种原因导致价值观的混乱，只有通过儿童心理内部价值澄清，才能建立自己清晰的价值观和恰当的生活方式[3]。实践证明价值表决法简单、有趣，对于培养“自律”的社会行为非常有效：一方面帮助幼儿将已有的社会认知转化为态度;另一方面帮助幼儿用正确的态度引导自己的行为。
（四）善用移情体脸法培养幼儿同情心
移情体验法就是让幼儿设身处地地去感受他人的内心情感，这种方法的有效运用能够让幼儿学习换位思考，培养他们的同情心，并为幼儿进一步学会关心、关爱他人，与同伴和谐相处架设桥梁。在实际运用中，帮助幼儿深入地进行移情体验是关键。移情体验充分了，后面的态度与行为就水到渠成，稍加点拨即可。
小结：
从现代社会对人们的要求，以及我国当前的家庭和社会变化、儿童社会技能的现状来看，儿童社会技能的培养已成为家长和广大教育工作中必须要面临的一个问题。社会技能在儿童的社会交往和社会生活中起着重要的作用，提高儿童社会技能水平有助于儿童建立和谐的人际关系。
参考文献：
[1]王红艳.3～5岁幼儿社会技能行为结构及其发展特点的研究[D].沈阳师范大学，2007.
[2]王海梅.幼儿社会技能发展的特点及其培养内容[J].中国听力语言康复科学杂志，2008，（2）.
[3]蔡越兰.在游戏中培养幼儿的合作意识与技能[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（17）.