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在国家义务教育均衡发展的推动下，2015年年底所有学校均完成“班班通”项目建设，所有班级都装备先进的多媒体教学设备和教学软件。在教学中采用多媒体技术手段已成为现代教学的一种必然。教师应尽快地掌握多媒体技术手段，让它在实际教学的应用中适时地发挥出最高的效率。
一、多媒体教学是教育教学改革的必然趋势
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教學过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们必须掌握多媒体技术，在教学实践中不断探索，不断思考，发现问题，解决问题，从而提高教学效果。
二、多媒体教学的优势分析
1.省时高效
老师用PPT、Flsh课件、微课等，在课堂上选择合适的时机向学生展示，不用再花时间去板书，而是有更多的时间去讲解更有用的东西，这样在很大程度上节省了教学时间，从而提高教学效率。
2.思路清晰
为促使学生掌握知识的来龙去脉，可利用多媒体技术将知识间所蕴含的规律，新知产生的过程等重复于课堂，使教学过程形象、生动，来引导学生经历获取知识的思维过程达到激活思维，培养能力。
3.提高兴趣
根据心理学规律和中学生学习特点，有意注意持续的时间比较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
4.知识再现
教师可以把一节课重点、难点的探索，也可以是整章、整单元知识的概括，制作成相关的微课视频，上传到“三通二平台”教师空间，学生可以不受地点的约束，随时随地进入平台下载相关微课视频再进行补偿性学习。这样，为学生们创造了更大的学习空间和学习条件，大大提高了学生们的学习效率。
三、多媒体教学在实际教学中存在的问题
虽然运用多媒体教学可以节省教学时间，丰富教学内容，提高课堂教学效率和教学效果，但同时，多媒体教学也存在着很多的问题。
1.让课堂程式化，培养学生思维能力不够
由于多媒体课件制作的很严密很紧凑，流程性很强，具有很强的程式化。有很多教师在利用多媒体课件进行教学时，常常受到多媒体课件的制约。忽视学生提出问题的预设，不能在课堂上进行适时的拓展，这样一来，就容易造成师生双方之间互动交流的缺失，发生不了学生之间，师生之间的思维碰撞。达不到培养学生数学学习能力的目的，教师也不能掌握学生学习中接受新知的实际情况。
2.课件制作华而不实，不能突出重点、难点
很多教师运用多种技术（如Authorware、Flash 、PowerPoint等）来制作课件，融入过多的声音、图像等，把课件制作的形式多样，华而不实，这样则把学生的注意力分散了，学生也搞不清什么是重点？什么是难点？一堂课下来，收获到的东西也不明确。
四、对多媒体教学的思考和建议
在课堂教学中运用多媒体技术，需要发挥多媒体辅助教学的优势，避免上述存在的问题，同时做到多媒体教学与传统教学的有机结合。
1.加强教师培训
改变学校面貌最关键的就是对教师进行再培训。现在，美国圣地亚哥州立大学，部分老师、学生不用到学校，都在自己家中的电脑前，通过交互软件师生进行问题的探索、视频交流。可以看出当前教育发展的迅速，对一线教师将迎来很大的压力，由此，加强教师的培训就变得非常重要。所以我们广大教师必须树立学习先进信息技术的意识，掌握好计算机各种应用软件的操作技能，使多媒体教学更好地融入到我们的教学课堂中，使多媒体技术更好的服务于教学。
2.课件制作要能激发学生的学习兴趣
运用多媒体技术进行教学，可以大大增加课堂容量，提高教学效率，丰富教学内容。因此，多媒体课件的制作既要符合学生求知欲强的心理特点，又要创设比较好的情境和情绪体验，引出并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，真正实现寓教于乐。同时，教师在课堂上可以利用“三通两平台”，链接其中共享的优质教育资源，进行知识的拓展。
3.形象直观，突出教学重点和难点
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件更加生动形象地解决教学中的重、难点。例如，讲解“圆的面积”一课时，可利用Flash、PPT等软件制作动画来表现由“圆”通过切割、拼接成近似的“长方形”，这个过程实质是一个等积变形的过程，让未知的知识转化到以前学过的知识。由已知长方形的面积公式：S=ab就很容易的推出圆的面积公式S=πr2。
总之，随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。在实际教学中教师只有熟练掌握多媒体技术，发挥多媒体教学的优势，克服多媒体教学的消极方面，让它更好地服务于教学。
一、多媒体教学是教育教学改革的必然趋势
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教學过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们必须掌握多媒体技术，在教学实践中不断探索，不断思考，发现问题，解决问题，从而提高教学效果。
二、多媒体教学的优势分析
1.省时高效
老师用PPT、Flsh课件、微课等，在课堂上选择合适的时机向学生展示，不用再花时间去板书，而是有更多的时间去讲解更有用的东西，这样在很大程度上节省了教学时间，从而提高教学效率。
2.思路清晰
为促使学生掌握知识的来龙去脉，可利用多媒体技术将知识间所蕴含的规律，新知产生的过程等重复于课堂，使教学过程形象、生动，来引导学生经历获取知识的思维过程达到激活思维，培养能力。
3.提高兴趣
根据心理学规律和中学生学习特点，有意注意持续的时间比较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
4.知识再现
教师可以把一节课重点、难点的探索，也可以是整章、整单元知识的概括，制作成相关的微课视频，上传到“三通二平台”教师空间，学生可以不受地点的约束，随时随地进入平台下载相关微课视频再进行补偿性学习。这样，为学生们创造了更大的学习空间和学习条件，大大提高了学生们的学习效率。
三、多媒体教学在实际教学中存在的问题
虽然运用多媒体教学可以节省教学时间，丰富教学内容，提高课堂教学效率和教学效果，但同时，多媒体教学也存在着很多的问题。
1.让课堂程式化，培养学生思维能力不够
由于多媒体课件制作的很严密很紧凑，流程性很强，具有很强的程式化。有很多教师在利用多媒体课件进行教学时，常常受到多媒体课件的制约。忽视学生提出问题的预设，不能在课堂上进行适时的拓展，这样一来，就容易造成师生双方之间互动交流的缺失，发生不了学生之间，师生之间的思维碰撞。达不到培养学生数学学习能力的目的，教师也不能掌握学生学习中接受新知的实际情况。
2.课件制作华而不实，不能突出重点、难点
很多教师运用多种技术（如Authorware、Flash 、PowerPoint等）来制作课件，融入过多的声音、图像等，把课件制作的形式多样，华而不实，这样则把学生的注意力分散了，学生也搞不清什么是重点？什么是难点？一堂课下来，收获到的东西也不明确。
四、对多媒体教学的思考和建议
在课堂教学中运用多媒体技术，需要发挥多媒体辅助教学的优势，避免上述存在的问题，同时做到多媒体教学与传统教学的有机结合。
1.加强教师培训
改变学校面貌最关键的就是对教师进行再培训。现在，美国圣地亚哥州立大学，部分老师、学生不用到学校，都在自己家中的电脑前，通过交互软件师生进行问题的探索、视频交流。可以看出当前教育发展的迅速，对一线教师将迎来很大的压力，由此，加强教师的培训就变得非常重要。所以我们广大教师必须树立学习先进信息技术的意识，掌握好计算机各种应用软件的操作技能，使多媒体教学更好地融入到我们的教学课堂中，使多媒体技术更好的服务于教学。
2.课件制作要能激发学生的学习兴趣
运用多媒体技术进行教学，可以大大增加课堂容量，提高教学效率，丰富教学内容。因此，多媒体课件的制作既要符合学生求知欲强的心理特点，又要创设比较好的情境和情绪体验，引出并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，真正实现寓教于乐。同时，教师在课堂上可以利用“三通两平台”，链接其中共享的优质教育资源，进行知识的拓展。
3.形象直观，突出教学重点和难点
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件更加生动形象地解决教学中的重、难点。例如，讲解“圆的面积”一课时，可利用Flash、PPT等软件制作动画来表现由“圆”通过切割、拼接成近似的“长方形”，这个过程实质是一个等积变形的过程，让未知的知识转化到以前学过的知识。由已知长方形的面积公式：S=ab就很容易的推出圆的面积公式S=πr2。
总之，随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。在实际教学中教师只有熟练掌握多媒体技术，发挥多媒体教学的优势，克服多媒体教学的消极方面，让它更好地服务于教学。