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摘要：伴随着新课程改革在教育领域中的深入落实，人们愈加重视提高教学有效性。在中职教学中，提高英语教学质量一直是英语教育的重中之重，但英语教学受到诸多因素的限制，因此需要教师明确有效教学的概念，积极的推动教学形式的创新。英语作为学生未来发展的重要技能之一，需要中职教师立足学生的而发展实践创新教学形式，进而促进学生主体的多元化发展。
关键词：中职;英语教学;有效策略
随着英语教学水平的长足提升，在中职英语教学形式愈加多样化，卓有成效辅助教师构建契合学生主体发展的高效课堂。中职英语教学中教师普遍需要面对学生基础薄弱的难题，且中职学校以教授学生专业技能侧重点，因此英语学习氛围并不浓厚，部分学生较为抵触英语学习。鉴于此，在中职英语教学中，教师首先需要树立更加科学的教育观念，在教学中创建更加轻松和谐的英语教学课堂，调动学生的参与性和积极性，其次教师应关注学生主体的发展，在教学中以学生的学习实际为基础优化教学进程，营造积极向学的氛围，提高英语教学的有效性。在此，本文对优化中职阶段英语教学的有效策略进行了粗浅的论述。
一、运用媒体技术，创建趣味课堂
现代化信息技术的发展为中职英语课堂带来了创新的契机，便于教师有机的统一教学内容和学生的学情。鉴于中职学生的英语基础普遍较差，因此传统灌输式的教学方法难以有效的集中学生的注意力，学生在课堂中被动学习的状态限制了学生的思维和综合能力的发展。基于此，在现代化中职英语教学中教师可以创新的引入微课教学、翻转课堂等先进的教学形式，结合教学主题拓展学生实践的空间，引导学生积极的参与到教学活动中。教师借助媒体技术创新生动、活跃的英语课堂，一方面可以构建生机勃勃的英语课堂，另一方面能够激发学生的学习兴趣，从而逐渐提升英语教学的有效性。
例如，在学习“Sports”这一语法知识中，教师可以运用微课教学模式将语法知识进行拓展讲解，并引导学生结合新颖的习题进行针对性的练习，如教师运用微课视频展示复合句的框架，通过从宏观角度展示语法树状图，和在细节出发展示语句的构成，引导学生全面的了解这一语法知识，通过创建趣味的语境缓解语法知识讲解的枯燥性。教师在教学中借助信息技术优化教学的各个环节，且通过生动的视听、影像呈现吸引学生的眼球，促使学生全神贯注投入到英语学习中，进而提升英语的实效性。
二、借助合作教学，优化课堂氛围
新课改的深入落实推动了教学形式的多元化，为教师创建启发式、探究式教学课堂提供了极大的便利。在传统英语教学中教师的关注点放在基础知识教学上，忽视了学生的个体差异性，师生之间难以形成有效的互动，使教学与实际不符，长此以往增加了学生的厌烦心理。而中职阶段英语教学不仅是一个语言认知过程，更是情感思维的开发过程，需要教師重视增强师生互动，打破教师与学生之间不可跨越的距离感，促进德育和智育双管齐下。在教学实践中教师可以结合合作教学模式的运用拓展学生实践的空间，在引导学生探究中启发学生的思维，促进英语教学更加全面。
例如，在学习“Friends”中，教师可以结合主题内容创建英语交际的语境，引导学生以小组为单位进行互动交流，提高学生的课堂参与度，营造积极向学的课堂氛围，如老师引导学生小组围绕“My friend”进行探究，提出学生较为感兴趣的话题引发学生谈讨，并关注学生个体学习和情感发展，实现在互动交流的语境中锻炼学生的思维和提升学生的语言运用能力。
三、强化实践练习，培育学习习惯
素质教学理念融合进中职英语教学中，使教师更加明确拓展学生自主发挥的空间，在实践活动中培育学生的综合基础能力和学习能力，促使学生形成优良的学习习惯。基于此，在中职英语教学中教师可以结合教材内容设置开放性、层次性的实践活动，结合多元化的而教学形式夯实学生的英语基础。在教学实践中，教师可以结合文章主题引入难易不同的实践活动，结合阅读等基础活动锻炼学生拼、读、记忆词汇的学习能力，并结合情境交际活动锻炼学生的语言运用能力，给予各个层次学生实践的空间，培育学生自主学习的习惯，促进学生共同进步。
例如，在“Traffic”教学中，教师可以结合层次分明的教学任务引导学生进行实践活动，通过层次性教学目标的设置引导学生独立完成教学任务，促使学生在目标明确的学习中快速的理解和掌握学习知识。如在教师引导学生进行阅读活动中，通过问题的设置引导学生进行fast reading，careful reading，通过提出难易不同的问题，循序渐进的提升学生的自主学习能力，提高学生英语学习的有效性。
综上所述，中职英语教学以培育学生英语运用能力为主，同时提升学生的思想道德修养和文化素养，在教学中教师应关注学生主体的学习特征，创建生动的英语课堂焕发学生的英语学习热情，并结合实践活动的设置逐渐培育学生优良的学习习惯，进而为学生的深远发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹菲.探究如何有效的开展中职英语课堂教学[J].情感读本，2018（26）：119.
[2]魏晓文.中职英语课堂有效教学探究[J].新校园（阅读），2018（08）：16.
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关键词：中职;英语教学;有效策略
随着英语教学水平的长足提升，在中职英语教学形式愈加多样化，卓有成效辅助教师构建契合学生主体发展的高效课堂。中职英语教学中教师普遍需要面对学生基础薄弱的难题，且中职学校以教授学生专业技能侧重点，因此英语学习氛围并不浓厚，部分学生较为抵触英语学习。鉴于此，在中职英语教学中，教师首先需要树立更加科学的教育观念，在教学中创建更加轻松和谐的英语教学课堂，调动学生的参与性和积极性，其次教师应关注学生主体的发展，在教学中以学生的学习实际为基础优化教学进程，营造积极向学的氛围，提高英语教学的有效性。在此，本文对优化中职阶段英语教学的有效策略进行了粗浅的论述。
一、运用媒体技术，创建趣味课堂
现代化信息技术的发展为中职英语课堂带来了创新的契机，便于教师有机的统一教学内容和学生的学情。鉴于中职学生的英语基础普遍较差，因此传统灌输式的教学方法难以有效的集中学生的注意力，学生在课堂中被动学习的状态限制了学生的思维和综合能力的发展。基于此，在现代化中职英语教学中教师可以创新的引入微课教学、翻转课堂等先进的教学形式，结合教学主题拓展学生实践的空间，引导学生积极的参与到教学活动中。教师借助媒体技术创新生动、活跃的英语课堂，一方面可以构建生机勃勃的英语课堂，另一方面能够激发学生的学习兴趣，从而逐渐提升英语教学的有效性。
例如，在学习“Sports”这一语法知识中，教师可以运用微课教学模式将语法知识进行拓展讲解，并引导学生结合新颖的习题进行针对性的练习，如教师运用微课视频展示复合句的框架，通过从宏观角度展示语法树状图，和在细节出发展示语句的构成，引导学生全面的了解这一语法知识，通过创建趣味的语境缓解语法知识讲解的枯燥性。教师在教学中借助信息技术优化教学的各个环节，且通过生动的视听、影像呈现吸引学生的眼球，促使学生全神贯注投入到英语学习中，进而提升英语的实效性。
二、借助合作教学，优化课堂氛围
新课改的深入落实推动了教学形式的多元化，为教师创建启发式、探究式教学课堂提供了极大的便利。在传统英语教学中教师的关注点放在基础知识教学上，忽视了学生的个体差异性，师生之间难以形成有效的互动，使教学与实际不符，长此以往增加了学生的厌烦心理。而中职阶段英语教学不仅是一个语言认知过程，更是情感思维的开发过程，需要教師重视增强师生互动，打破教师与学生之间不可跨越的距离感，促进德育和智育双管齐下。在教学实践中教师可以结合合作教学模式的运用拓展学生实践的空间，在引导学生探究中启发学生的思维，促进英语教学更加全面。
例如，在学习“Friends”中，教师可以结合主题内容创建英语交际的语境，引导学生以小组为单位进行互动交流，提高学生的课堂参与度，营造积极向学的课堂氛围，如老师引导学生小组围绕“My friend”进行探究，提出学生较为感兴趣的话题引发学生谈讨，并关注学生个体学习和情感发展，实现在互动交流的语境中锻炼学生的思维和提升学生的语言运用能力。
三、强化实践练习，培育学习习惯
素质教学理念融合进中职英语教学中，使教师更加明确拓展学生自主发挥的空间，在实践活动中培育学生的综合基础能力和学习能力，促使学生形成优良的学习习惯。基于此，在中职英语教学中教师可以结合教材内容设置开放性、层次性的实践活动，结合多元化的而教学形式夯实学生的英语基础。在教学实践中，教师可以结合文章主题引入难易不同的实践活动，结合阅读等基础活动锻炼学生拼、读、记忆词汇的学习能力，并结合情境交际活动锻炼学生的语言运用能力，给予各个层次学生实践的空间，培育学生自主学习的习惯，促进学生共同进步。
例如，在“Traffic”教学中，教师可以结合层次分明的教学任务引导学生进行实践活动，通过层次性教学目标的设置引导学生独立完成教学任务，促使学生在目标明确的学习中快速的理解和掌握学习知识。如在教师引导学生进行阅读活动中，通过问题的设置引导学生进行fast reading，careful reading，通过提出难易不同的问题，循序渐进的提升学生的自主学习能力，提高学生英语学习的有效性。
综上所述，中职英语教学以培育学生英语运用能力为主，同时提升学生的思想道德修养和文化素养，在教学中教师应关注学生主体的学习特征，创建生动的英语课堂焕发学生的英语学习热情，并结合实践活动的设置逐渐培育学生优良的学习习惯，进而为学生的深远发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹菲.探究如何有效的开展中职英语课堂教学[J].情感读本，2018（26）：119.
[2]魏晓文.中职英语课堂有效教学探究[J].新校园（阅读），2018（08）：16.
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