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摘要：在管理班级事务的过程中，班主任所制定的班规，就需要与班级学生的实际学习状况进行合理有效的结合，这样才可以促进学生对于班级学习纪律的遵守，从而有效的提高学生的学习能力，在初中阶段，学生处于身心发展的关键时期，教师在注重学生个性化发展的过程中，也需要对于学生的思想品质进行良好的塑造，在通过教育激励理论运用的前提下，提高学生的学习积极，因此，本文就教育激励理论在初中班级管理中的应用，进行分析总结。
关键词：初中班级管理;教育激励理论;目标激励;关爱激励;榜样激励
班级中学生的融洽度，对于班级整体教学进度的影响是非常大的，教师在与班主任进行沟通交流的过程中，就可以针对学生最近发生的争吵事件，这样才可以合理的制定班级的管理计划，处于初中阶段的学生，因为自尊心是非常敏感的，在遇到一些不公平事件的时候，往往情绪的波动起伏是非常大的，教师在与学生制定学习计划的过程中，就可以通过目标的激励，帮助学生调整在各个科目课堂中的学习状态，通过将教育激励理论运用在班级事务的管理过程中，可以在一定程度上，对于学生的学习信心进行有效的提升，班主任在与学生进行沟通交流的时候，需要对于学生的心理想法进行有效的倾听，这样才可以在一定程度上，构建和谐的师生关系。
一、目标激励理论
学生在进入到初中阶段之后，对于自身的学习目标往往制定的并不是特别的准确，因为在初中阶段的学习压力是比较大的，教师在培养学生学习技巧的过程中，就需要从不同的教学角度，对于学生的学习质量进行合理有效的提升，在初中班级事务管理的过程中，班主任肩膀上的责任是非常重大的，需要对于学生的心理状态进行合理有效的了解，通过培养学生的学科核心素养，将目标激励理论运用在班级事务的管理过程中去。
例如，初中生的自我学习意识，是在逐渐的形成的，学生在各个学科科目课堂的学习中，需要克服自己对于知识内容的喜好观念，这样才可以在各个学科的课堂中，都能对于学习纪律进行合理有效的遵守，班主任在制定不同学生的学习目标的过程中，就需要将教育激励理论运用在其中，这样才可以提高学生的学习自信心，并且让学生具备一个良好的学习心态，任课教师在与班主任讨论班级的管理计划的过程中，就可以通过选拔不同的班级管理干部，引导学生形成自我管理的学习理念，在这个管理情境下，学生的学习行为才会得到有效的约束，学生在制定学习目标的过程中，也需要结合自己的实际学习情况，这样才可以在规定的时间内，完成不同学科的学习任务，班主任的管理效率也能得到提升。
二、关爱激励理论
在不同的教学阶段，学生所需要的教师的激励与表扬，是不同的，这与学生所积累的学习经验和知识内容的数量是有着比较密切关系的，班主任在将关爱激励理论，运用在课堂中的时候，也需要对于学生的学习素质进行合理有效塑造，这样才可以让学生遵守课堂中的学习纪律，并且提高自己在课堂中的自主学习意识，在初中阶段的班级事务管理的过程中，班主任可以运用教育激励理论，对于学生的学习效率进行有效的提升，在这个前提下，优化班级事务的管理质量。
例如，在与学生进行沟通的过程中，班主任需要秉持平等的交流原则，这样才可以在一定程度上，实现深度沟通交流，在将关爱激励理论运用在班级事务管理过程中的时候，学生的学习积极性可以得到有效的激发，教师在培养学生综合学习素养的过程中，也需要在选择教学策略的过程中，与班级的管理制度进行有效的融合，从而对于学生的纪律观念进行强化，在制定不同教学计划的过程中，班主任需要结合班级学生这一段时间的学习情况，召开主题班会，让学生对于这一段时间的学习体验，以及所积累的经验进行讨论。
三、榜样激励理论
在为学生树立不同的学习榜样的过程中，教师也需要强化学生的道德观念，这样才可以引导学生树立正确的学习观念，以及竞争意识，通过公平的竞争方式，才可以得到合理的競争结果，在初中班级事务的过程中，班主任在制定管理计划的过程中，需要与任课教师以及学生，展开不同方向的讨论，这样才可以完善班级事务的管理制度，并且在选拔班干部的过程中，班主任也需要对于学生的意见进行合理有效的听取。
例如，对于班级琐事的管理，占据了班主任绝大部分的时间，这就会比较容易忽视学生的实际学习情况，因此，班主任在分析班级管理现状的过程中，就需要将榜样激励理论与管理策略进行有效的融合，从而让学生在课堂的学习中，可以对于不同的学习榜样进行合理有效的模仿，以此来提高学生的学习质量。
总而言之，在促进班级管理建设的过程中，教师需要为学生树立良好的学习，以及行为榜样，这样才可以在一定程度上，对于学生的学习品质进行合理有效的塑造，班主任对于一个班级来说，是任课教师补课替代的存在，对于班级中大大小小的事物都有着直接的管理和决定权，学生在违反了班级纪律的过程中，最担心的就是害怕班主任的批评，因此，在建设高效班级管理制度的过程中，班主任就需要将教育激励理论运用在其中，提高管理事务效率。
参考文献：
[1]朱文瑞.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].才智，2014（15）
[2]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科学咨询（教育科研），2012（11）
广西桂平市社步镇第一初级中学 梁萍
关键词：初中班级管理;教育激励理论;目标激励;关爱激励;榜样激励
班级中学生的融洽度，对于班级整体教学进度的影响是非常大的，教师在与班主任进行沟通交流的过程中，就可以针对学生最近发生的争吵事件，这样才可以合理的制定班级的管理计划，处于初中阶段的学生，因为自尊心是非常敏感的，在遇到一些不公平事件的时候，往往情绪的波动起伏是非常大的，教师在与学生制定学习计划的过程中，就可以通过目标的激励，帮助学生调整在各个科目课堂中的学习状态，通过将教育激励理论运用在班级事务的管理过程中，可以在一定程度上，对于学生的学习信心进行有效的提升，班主任在与学生进行沟通交流的时候，需要对于学生的心理想法进行有效的倾听，这样才可以在一定程度上，构建和谐的师生关系。
一、目标激励理论
学生在进入到初中阶段之后，对于自身的学习目标往往制定的并不是特别的准确，因为在初中阶段的学习压力是比较大的，教师在培养学生学习技巧的过程中，就需要从不同的教学角度，对于学生的学习质量进行合理有效的提升，在初中班级事务管理的过程中，班主任肩膀上的责任是非常重大的，需要对于学生的心理状态进行合理有效的了解，通过培养学生的学科核心素养，将目标激励理论运用在班级事务的管理过程中去。
例如，初中生的自我学习意识，是在逐渐的形成的，学生在各个学科科目课堂的学习中，需要克服自己对于知识内容的喜好观念，这样才可以在各个学科的课堂中，都能对于学习纪律进行合理有效的遵守，班主任在制定不同学生的学习目标的过程中，就需要将教育激励理论运用在其中，这样才可以提高学生的学习自信心，并且让学生具备一个良好的学习心态，任课教师在与班主任讨论班级的管理计划的过程中，就可以通过选拔不同的班级管理干部，引导学生形成自我管理的学习理念，在这个管理情境下，学生的学习行为才会得到有效的约束，学生在制定学习目标的过程中，也需要结合自己的实际学习情况，这样才可以在规定的时间内，完成不同学科的学习任务，班主任的管理效率也能得到提升。
二、关爱激励理论
在不同的教学阶段，学生所需要的教师的激励与表扬，是不同的，这与学生所积累的学习经验和知识内容的数量是有着比较密切关系的，班主任在将关爱激励理论，运用在课堂中的时候，也需要对于学生的学习素质进行合理有效塑造，这样才可以让学生遵守课堂中的学习纪律，并且提高自己在课堂中的自主学习意识，在初中阶段的班级事务管理的过程中，班主任可以运用教育激励理论，对于学生的学习效率进行有效的提升，在这个前提下，优化班级事务的管理质量。
例如，在与学生进行沟通的过程中，班主任需要秉持平等的交流原则，这样才可以在一定程度上，实现深度沟通交流，在将关爱激励理论运用在班级事务管理过程中的时候，学生的学习积极性可以得到有效的激发，教师在培养学生综合学习素养的过程中，也需要在选择教学策略的过程中，与班级的管理制度进行有效的融合，从而对于学生的纪律观念进行强化，在制定不同教学计划的过程中，班主任需要结合班级学生这一段时间的学习情况，召开主题班会，让学生对于这一段时间的学习体验，以及所积累的经验进行讨论。
三、榜样激励理论
在为学生树立不同的学习榜样的过程中，教师也需要强化学生的道德观念，这样才可以引导学生树立正确的学习观念，以及竞争意识，通过公平的竞争方式，才可以得到合理的競争结果，在初中班级事务的过程中，班主任在制定管理计划的过程中，需要与任课教师以及学生，展开不同方向的讨论，这样才可以完善班级事务的管理制度，并且在选拔班干部的过程中，班主任也需要对于学生的意见进行合理有效的听取。
例如，对于班级琐事的管理，占据了班主任绝大部分的时间，这就会比较容易忽视学生的实际学习情况，因此，班主任在分析班级管理现状的过程中，就需要将榜样激励理论与管理策略进行有效的融合，从而让学生在课堂的学习中，可以对于不同的学习榜样进行合理有效的模仿，以此来提高学生的学习质量。
总而言之，在促进班级管理建设的过程中，教师需要为学生树立良好的学习，以及行为榜样，这样才可以在一定程度上，对于学生的学习品质进行合理有效的塑造，班主任对于一个班级来说，是任课教师补课替代的存在，对于班级中大大小小的事物都有着直接的管理和决定权，学生在违反了班级纪律的过程中，最担心的就是害怕班主任的批评，因此，在建设高效班级管理制度的过程中，班主任就需要将教育激励理论运用在其中，提高管理事务效率。
参考文献：
[1]朱文瑞.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].才智，2014（15）
[2]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科学咨询（教育科研），2012（11）
广西桂平市社步镇第一初级中学 梁萍