【摘 要】
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学习同样需要动力,如果学生对学习产生兴趣,其学习热情势必高涨,学习效率会显著提高,教学效果便不言而喻。然而,传统语文教学形式呆板,内容枯燥,不利于学生语文素养的提高。因此,对作
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学习同样需要动力,如果学生对学习产生兴趣,其学习热情势必高涨,学习效率会显著提高,教学效果便不言而喻。然而,传统语文教学形式呆板,内容枯燥,不利于学生语文素养的提高。因此,对作为基础学科的语文而言,趣味教学研究尤为重要。我结合多年教学经验谈自己的一点看法。
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<正> (一) 黄侃先生的(上)古音十九纽之说,时人疑信参半:相信的人根据《说文》谐声和双声通假,觉得基本若合符节;怀疑的人认为上古的十九纽要变为中古的四十一声,是条件不具备、怎么也变不来的。我是相信上古只有十九纽的。因为我自己的母语闽南方言,一号称为“十五音”系统(只声母而言),若补上被清化了的四个全浊声母,恰好就是十九纽:pp’(b)m,tt’(d)nl,kk’(g)ηh,ts ts’(dz)s,φ。而在福建北部建瓯的西陂,十九纽却是不多也不少的。