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1.指导学生预习,培养学习习惯
课前预习是自学形式之一,是课堂教学的前导,已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。如何指导学生的预习呢?“授人以鱼,不如授人以渔”,即教师应传授预习方法,让学生会学。
首先,形式要多样,单一的练习式的预习是不可取的。例如:社会实践、调查访问、查找资料、上网查询等都可以看作预习。预习不等于将资料书上的内容搬到课本上。其次,要让学生弄明白学习本课的目的,特别要让学生注意课前的预习提示以及课后的练习题。因为它们大多都是紧紧围绕课文的主要内容而设计的,可以帮助学生很好地把握课堂。总之,课前预习是展现学生个性的极为重要的一条途径,是上好思想政治课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。教师要根据不同的情况,指导学生进行不同方式的预习。在教学中充分重视课前预习,培养学生的自学良性行为,增强学生的自学能力,有效地提高学生独立思考问题的能力。
2.激发学生兴趣,增强学习意识
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣”; 著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。而思想政治课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使政治课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样,学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望,教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐民主的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。
3.充分相信学生,引导学生成长
德国的第斯多惠说过:“一个不好的教师向学生奉送真理,一个好的教师教会学生去发现真理。”如果在教学过程中让学生处在消极的接受“奉送”的地位,就谈不上参与,因此要处理好主导与主体的关系。学生是课堂教学的主体是学习的主人。他们年青,接受新鲜事物能力强,反应灵敏。学习的任务最终只能由学生自己来完成,教师不能越俎代庖,教师要帮助学生就应该充分相信学生,相信每个学生都可以学好,相信学生的参与能力,相信学生的创新精神,只有相信学生,才能对学生体贴、关心、负责,才能尊重学生充分理解学生,主动为学生着想,放手让学生参与,只有相信学生,学生才会信任教师,尊敬老师,才会愿意学这门课,才会大胆地参与,并且学会如何学习。只有相信每个学生,才能对学习好的和学习差的一视同仁,每当他们大胆参与时都给予及时的肯定和表扬,使他们享受跳一跳就可以摘到果子的成功感。只有充分相信学生,积极帮助学生,才能打破教师“一言堂”、“满堂灌”的沉闷空气,师生共同创造一个轻松和谐的教学氛围,使学生学的更多、更快、更好。
4.开展小组合作活动,培养合作能力
新课标中指出, “动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。在每次小组活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求,让学生知道要干什么,并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动,不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分,或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起,影响合作学习的效果。在小组活动期间,教师要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导,
每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价,一方面是对小组学习的情况进行总结,让学生把小组讨论的结果进行汇报,观点可以是自己的也可以是小组的,把小组讨论拓展为全班交流,允许学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展。另一方面,对小组的活动情况进行评价,分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行,目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。在教学实践中我体会到,小组合作学习能面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。合作意识的培养也是当今社会的需要,但是这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。
5.加强自主学习,享受政治课堂
有人说,做自己喜欢做的事情的人是快乐的。以此类推,如果能让学生享受思想政治,那这样的学生也一定是快乐的。让学生享受思想政治,就是让学生感受到:学习本身就是愉快的精神旅游,不仅可以使人获取智慧,而且可以使人享受温馨。而要让学生获得这份体验,很重要的一点就是要让学生能学会自主学习。因为在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的陶冶和提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究才能实现。教师无法代替学生读书学习,也无法代替学生分析思考。
同时新课程也将“为了每一位学生的发展”作为核心理念,强调学生是学习的主体。《思想政治课程标准》更提出,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师要让学生自己读书,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。因此,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学出发,为学生主动、自觉地参与学习创造条件,这是提高课堂教学效率的关键。
收稿日期:2010-03-26
课前预习是自学形式之一,是课堂教学的前导,已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。如何指导学生的预习呢?“授人以鱼,不如授人以渔”,即教师应传授预习方法,让学生会学。
首先,形式要多样,单一的练习式的预习是不可取的。例如:社会实践、调查访问、查找资料、上网查询等都可以看作预习。预习不等于将资料书上的内容搬到课本上。其次,要让学生弄明白学习本课的目的,特别要让学生注意课前的预习提示以及课后的练习题。因为它们大多都是紧紧围绕课文的主要内容而设计的,可以帮助学生很好地把握课堂。总之,课前预习是展现学生个性的极为重要的一条途径,是上好思想政治课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。教师要根据不同的情况,指导学生进行不同方式的预习。在教学中充分重视课前预习,培养学生的自学良性行为,增强学生的自学能力,有效地提高学生独立思考问题的能力。
2.激发学生兴趣,增强学习意识
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣”; 著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。而思想政治课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使政治课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样,学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望,教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐民主的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。
3.充分相信学生,引导学生成长
德国的第斯多惠说过:“一个不好的教师向学生奉送真理,一个好的教师教会学生去发现真理。”如果在教学过程中让学生处在消极的接受“奉送”的地位,就谈不上参与,因此要处理好主导与主体的关系。学生是课堂教学的主体是学习的主人。他们年青,接受新鲜事物能力强,反应灵敏。学习的任务最终只能由学生自己来完成,教师不能越俎代庖,教师要帮助学生就应该充分相信学生,相信每个学生都可以学好,相信学生的参与能力,相信学生的创新精神,只有相信学生,才能对学生体贴、关心、负责,才能尊重学生充分理解学生,主动为学生着想,放手让学生参与,只有相信学生,学生才会信任教师,尊敬老师,才会愿意学这门课,才会大胆地参与,并且学会如何学习。只有相信每个学生,才能对学习好的和学习差的一视同仁,每当他们大胆参与时都给予及时的肯定和表扬,使他们享受跳一跳就可以摘到果子的成功感。只有充分相信学生,积极帮助学生,才能打破教师“一言堂”、“满堂灌”的沉闷空气,师生共同创造一个轻松和谐的教学氛围,使学生学的更多、更快、更好。
4.开展小组合作活动,培养合作能力
新课标中指出, “动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。在每次小组活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求,让学生知道要干什么,并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动,不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分,或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起,影响合作学习的效果。在小组活动期间,教师要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导,
每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价,一方面是对小组学习的情况进行总结,让学生把小组讨论的结果进行汇报,观点可以是自己的也可以是小组的,把小组讨论拓展为全班交流,允许学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展。另一方面,对小组的活动情况进行评价,分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行,目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。在教学实践中我体会到,小组合作学习能面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。合作意识的培养也是当今社会的需要,但是这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。
5.加强自主学习,享受政治课堂
有人说,做自己喜欢做的事情的人是快乐的。以此类推,如果能让学生享受思想政治,那这样的学生也一定是快乐的。让学生享受思想政治,就是让学生感受到:学习本身就是愉快的精神旅游,不仅可以使人获取智慧,而且可以使人享受温馨。而要让学生获得这份体验,很重要的一点就是要让学生能学会自主学习。因为在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的陶冶和提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究才能实现。教师无法代替学生读书学习,也无法代替学生分析思考。
同时新课程也将“为了每一位学生的发展”作为核心理念,强调学生是学习的主体。《思想政治课程标准》更提出,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师要让学生自己读书,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。因此,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学出发,为学生主动、自觉地参与学习创造条件,这是提高课堂教学效率的关键。
收稿日期:2010-03-26