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【摘要】随着经济全球化的不断深入，英语在国际上的地位越来越重要，发挥的作用也越来越大。因此，我们要更加注重对英语的学习。在高中英语教学中，我们不能只注重对单词语法的学习，还要注重学生们对英语的学习能力和运用到实际中的能力，要积极促进学生英语学科的全面发展。在高中英语教学中，老师们要注重提高学生的听说能力、语言表达能力、思维逻辑能力等重要能力。本文针对高中英语教学的核心素养的培养进行了归纳总结，希望能够帮助广大的英语老师提高学生的英语素质。
【关键词】高中英语；核心素养；教学
【作者简介】王然，辽宁省丹东市宽甸满族自治县第一中学。
在教育部颁发的全面深化课程改革意见中，着重提出了对学生核心素养的培养要求。高中英语教学也要顺应教育部的要求，在让学生掌握基础知识的前提下，帮助他们培养英语的思维能力、道德水平等。教师要通过英语的教学着重提高学生的英语核心素养，帮助学生激发学习积极性、提高英语教学的总体水平。
一、帮助学生树立科学合理的目标，激发学生学习积极性
既然要提高学生的英语核心素养，那么就必须帮助学生激发学习的积极性，而这就需要学生们对自己的学习有一个明确的目标。首先，教师要着力培养学生自主学习的能力，这种能力的基础是学生的自我控制与管理能。学生们只有在自觉学习的责任感的监督下，才能够坚持自主学习，提高核心素养。学生只有具备内在学习动力，才能够进行自我学习。因此，教师要帮助学生树立科学合理的学习目标，让学生根据自己的想法进行学习。教师们可以与学生一起制定学习目标，对他们从旁协助，促进他们更深入的明白自己的学习动力是什么。比如，在学习“School life”时，教师可以和学生一起解读课文的学习目标，帮助同学们建立学习的信心。
二、充分运用问题导入法，着力提高学生语言能力
在教师进行教学时，问题导入法是一个非常好的教学方法。教师们借助问题能够帮助学生更好地进行学习，激发他们的学习积极性，引导他们进行思维探究。在教学中，英语教师可以通过向学生们进行提问，让他们思考、回答，来锻炼学生的核心素养。例如，在学习《Unit2Pomes》的诗歌时，两首《Brother》：“Brother Beautiful，athletic.Teasing，shouting，laughing.Friend and enemy too.Mine.”《Summer》：“Sleepy，salty.Drying，drooping，dreading.Week in，week out.Endless.”这两首诗都不长，但是却留下了极大的形象空间，抒发了作者的内心情感。第一首描绘了一个帅气、爱玩闹的哥哥：第二首则是表现对夏天的厌恶。教师在学生们读完诗后，可以向学生们进行提问，即使是一个问题，学生也会有不同的答案。在教学的过程中，教师要对学生进行适当的引导，帮助学生们进行深入分析。
三、帮助学生构建正确知识体系，提高他们的文化品格
想要学生更好的融入课堂，那么教师就需要为学生构建一个和谐的课堂，想要提高学生的品格，教师就需要帮助他们构建有效的知识体系。在教学中，教师们要根据学生的特点找到适合他们的好的教学资源。例如，在讲到美语与英语的不同时，教师可以引入多媒体教学的方式，在电脑中展现出一个幽默的图片，以学生较为熟悉的词汇来体现出美国和英语的不同。教师还可以用学生熟悉的话题，以及他们渴望知道的知识来帮助他们激发学习积极性。除此之外，教师还可以给学生们看一些相关视频，让学生们通过视频的方式直观地了解英国的海外殖民历史以及他的语言传播历史，让学生们知道英语发展的整个大背景，通过历史背景进行更好的学习，帮助他们提高文化品格。
四、插入语境帮助学生学习，努力提升核心素养
在英语学习中，语境的運用是非常重要的，如果没有语境，学生的学习会非常抽象，会带给他们许多的压力。学生在语境中学习、理解英语，才能感受到这么语种的生命。教师可以通过构建语境帮助学生们在语境中体验语用，激发他们的学习积极性。比如教师可以组织学生开展以语境为主题的交流会。例如，“She is a cat”，在英语的意思中，这句话往往带有贬义，因为在英语国家中，人们认为猫是一种存心不良的动物，而在中国，人们非常喜爱猫这种动物，认为他们非常的有灵性，因此在中国这句话是带有褒义的。再比如，我们说再见，这一词在中文里有很多的表达方式，例如再会、走好、慢走等，而英语中也有很多的表达方式，比如I bade farewell to all friends I had made in Paris.Take care and don’t forget to keep me updated about your thesis. 这些不同的再见，适用不同的场合。在比较生活化的时候，多运用Goodbye，Bye，Bye！等。只有通过真实的语境，学生们才能体验到这种不同，理解语言的复杂。
五、提高学生的文化品格
在我们的国家，英语是一门重要又特殊的学科，在高考中它占据着重要的地位，因此任务繁多。作为一门语言技能，英语的复杂，是可以想象的。教师们在进行教学时，必须要先提高自己的英语素养，拓展自己的教学能力。有能力的教师还可以实施学科的联合英。语的教学蕴含的是西方国家的文化渗透，这是学生英语学习中的重要内容。通过这种文化渗透，学生们可以更好的提高自己的核心素养、拓展知识面，通过教师们促进学生进行英语阅读，可以帮助他们了解更多的历史知识、人文知识。
六、结语
总而言之，高中英语的教学不仅仅要停留在基础知识的掌握上，教师们更要帮助学生提高他们的道德素养，培养他们对国家的热爱，拓展他们的思维，让他们的学习能力、学习思维都能得到延伸。只有均衡的培养这些能力，学生才能够更好地提高英语核心素养，才能更好促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016.
【关键词】高中英语；核心素养；教学
【作者简介】王然，辽宁省丹东市宽甸满族自治县第一中学。
在教育部颁发的全面深化课程改革意见中，着重提出了对学生核心素养的培养要求。高中英语教学也要顺应教育部的要求，在让学生掌握基础知识的前提下，帮助他们培养英语的思维能力、道德水平等。教师要通过英语的教学着重提高学生的英语核心素养，帮助学生激发学习积极性、提高英语教学的总体水平。
一、帮助学生树立科学合理的目标，激发学生学习积极性
既然要提高学生的英语核心素养，那么就必须帮助学生激发学习的积极性，而这就需要学生们对自己的学习有一个明确的目标。首先，教师要着力培养学生自主学习的能力，这种能力的基础是学生的自我控制与管理能。学生们只有在自觉学习的责任感的监督下，才能够坚持自主学习，提高核心素养。学生只有具备内在学习动力，才能够进行自我学习。因此，教师要帮助学生树立科学合理的学习目标，让学生根据自己的想法进行学习。教师们可以与学生一起制定学习目标，对他们从旁协助，促进他们更深入的明白自己的学习动力是什么。比如，在学习“School life”时，教师可以和学生一起解读课文的学习目标，帮助同学们建立学习的信心。
二、充分运用问题导入法，着力提高学生语言能力
在教师进行教学时，问题导入法是一个非常好的教学方法。教师们借助问题能够帮助学生更好地进行学习，激发他们的学习积极性，引导他们进行思维探究。在教学中，英语教师可以通过向学生们进行提问，让他们思考、回答，来锻炼学生的核心素养。例如，在学习《Unit2Pomes》的诗歌时，两首《Brother》：“Brother Beautiful，athletic.Teasing，shouting，laughing.Friend and enemy too.Mine.”《Summer》：“Sleepy，salty.Drying，drooping，dreading.Week in，week out.Endless.”这两首诗都不长，但是却留下了极大的形象空间，抒发了作者的内心情感。第一首描绘了一个帅气、爱玩闹的哥哥：第二首则是表现对夏天的厌恶。教师在学生们读完诗后，可以向学生们进行提问，即使是一个问题，学生也会有不同的答案。在教学的过程中，教师要对学生进行适当的引导，帮助学生们进行深入分析。
三、帮助学生构建正确知识体系，提高他们的文化品格
想要学生更好的融入课堂，那么教师就需要为学生构建一个和谐的课堂，想要提高学生的品格，教师就需要帮助他们构建有效的知识体系。在教学中，教师们要根据学生的特点找到适合他们的好的教学资源。例如，在讲到美语与英语的不同时，教师可以引入多媒体教学的方式，在电脑中展现出一个幽默的图片，以学生较为熟悉的词汇来体现出美国和英语的不同。教师还可以用学生熟悉的话题，以及他们渴望知道的知识来帮助他们激发学习积极性。除此之外，教师还可以给学生们看一些相关视频，让学生们通过视频的方式直观地了解英国的海外殖民历史以及他的语言传播历史，让学生们知道英语发展的整个大背景，通过历史背景进行更好的学习，帮助他们提高文化品格。
四、插入语境帮助学生学习，努力提升核心素养
在英语学习中，语境的運用是非常重要的，如果没有语境，学生的学习会非常抽象，会带给他们许多的压力。学生在语境中学习、理解英语，才能感受到这么语种的生命。教师可以通过构建语境帮助学生们在语境中体验语用，激发他们的学习积极性。比如教师可以组织学生开展以语境为主题的交流会。例如，“She is a cat”，在英语的意思中，这句话往往带有贬义，因为在英语国家中，人们认为猫是一种存心不良的动物，而在中国，人们非常喜爱猫这种动物，认为他们非常的有灵性，因此在中国这句话是带有褒义的。再比如，我们说再见，这一词在中文里有很多的表达方式，例如再会、走好、慢走等，而英语中也有很多的表达方式，比如I bade farewell to all friends I had made in Paris.Take care and don’t forget to keep me updated about your thesis. 这些不同的再见，适用不同的场合。在比较生活化的时候，多运用Goodbye，Bye，Bye！等。只有通过真实的语境，学生们才能体验到这种不同，理解语言的复杂。
五、提高学生的文化品格
在我们的国家，英语是一门重要又特殊的学科，在高考中它占据着重要的地位，因此任务繁多。作为一门语言技能，英语的复杂，是可以想象的。教师们在进行教学时，必须要先提高自己的英语素养，拓展自己的教学能力。有能力的教师还可以实施学科的联合英。语的教学蕴含的是西方国家的文化渗透，这是学生英语学习中的重要内容。通过这种文化渗透，学生们可以更好的提高自己的核心素养、拓展知识面，通过教师们促进学生进行英语阅读，可以帮助他们了解更多的历史知识、人文知识。
六、结语
总而言之，高中英语的教学不仅仅要停留在基础知识的掌握上，教师们更要帮助学生提高他们的道德素养，培养他们对国家的热爱，拓展他们的思维，让他们的学习能力、学习思维都能得到延伸。只有均衡的培养这些能力，学生才能够更好地提高英语核心素养，才能更好促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016.