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摘 要：音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术。我们要充分利用音乐教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地发挥音乐教育在智力开发和人才培养上的积极一面，为培养新世纪合格人才而努力。
关键字：音乐教育； 培养； 智力开发
中图分类号：G613.5文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)3-097-001
音乐教育究竟对人类的智力开发有什么作用呢？不容质疑，音乐教育对于智力的开发有着极为重要的意义，它不但促进人类的智力开发，还能陶冶人们的情操。关于音乐智力开发的作用，无论从心理科学研究还是音乐教育科学研究方面来说，都是一个极有价值的命题。并且，这方面的研究随着心理科学、教育科学及其它相关学科研究的不断发展，也不断得到新的开拓，并取得新的成果。它必将对利用音乐教育来开发人们的智力起到巨大的促进作用，从而为人类的智力开发提供一条新的路径。
一、音乐教育对智力开发的作用
从人的生理方面来讲，大量的科学研究已揭示了一些重要的客观规律。研究表明，人的左脑是显意识脑，它的功能主要是支配着人的想象思维，包括语言、计算、理解等等，而人的右脑是潜意识脑，它的功能主要是管理人的感知、记忆、音乐、绘画等形象思维，特别是情绪情感，通常被称为“艺术脑”“本能脑”“音乐脑”。因此，人们听音乐或者欣赏图画，这些都是在大脑的右半脑中进行的。而在我们的教学过程中，普遍存在的问题是：过度重视左脑逻辑推理的发展，而忽视右脑作用的开发，过度重视抽象思维的培养，而忽视形象思维的训练，其结果是左脑负担过重，而右脑却较多闲置，使全脑智力的开发受到严重影响。因此，如何使左右脑协调发展，并最大限度地开发全脑智力，已成为21世纪创新人才培养过程中的重要课题。有意识地利用音乐训练大脑，本身就是发展自身大脑的需要，大脑皮质有将近100多个机能区，如运动中枢、听觉中枢等，它们之间既独立又相互协作，这些先天遗传的机能区需要后天的辛勤培育才能使之从低级走向高级，才能高质量、高效率地协调行动。事实证明，音乐教育是激活大脑反应功能的最佳途径。因此，从人的生理功能上来看，进行音乐教育不仅能开发右脑，促进全脑的教育，而且还能提高大脑的反应速度，从而使人的智力得到很大程度的开发。
在音乐技能训练中，手、足、眼、口、脑等多种器官的协调活动，大大激发大脑的整体协调能力，特别是通过“体态律动”和“立体化节奏”等训练，更使形象思维与逻辑思维有机结合，使人体与左右脑严密协调，使大脑各运动中枢建立深入联系，加速信息交流，产生新异组合，形成灵感思维，进而提高了大脑整体的反应功能，使其更加机智、敏捷。
二、音乐以它特有的属性赋予右脑无穷的想象
就音乐的特性来看，音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术，是以有组织的乐音创造音乐形象表达人们思想情感和反映现实生活的艺术。由于构成音乐的物质材料是流动的音响，它瞬息万变、随生随灭，使音乐呈现出非视觉性、非语义性的特征。因此音乐也便呈现出多解性。音乐的这种特征，需要通过主体的联想想象，音乐与情感变化的复杂对应而产生共鸣。想象是创造的细胞，是创造的源泉。众所周知，创造是人类一切活动中最高级最复杂的智力活动。创造的条件首先是想象。想象是创造的细胞，想象是创造的源泉。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为培养想象力和开启智力金钥匙的音乐教育，它是以音乐为内容的教育实践活动，是通过音乐艺术对人脑产生作用的。人们通过音乐进行中的多层次变化，诸如：力度的强弱、音色的多变、旋律的起伏、节奏的急缓等来体验情感，感悟生活，展开有意识或无意识的联想和憧憬，产生丰富的想象。同时，借助音乐欣赏时的特殊思维来满足自己幻想能力上的需要，使音乐教育成为创造性的劳动，从而促进智力的发展。
实践证明，音乐教育的过程是创造思维的过程，是对学生潜能开发的过程，是把凝固的文化激活的过程。音乐教育在创新思维的培养过程中所发挥的作用是任何教育不可替代的，这是为现代教育实践所证明了的科学的教育规律。我们应该积极地对这一教育规律进行更加深入地研究，自觉地运用和发挥音乐教育这一独特形式的特殊功能，为开发学生智力、全面提高学生的素质努力。
三、音乐教育的目的
音乐教育并不只是教给学生几部音乐作品那么简单，而是给他一个机会，教他一种方法，从而使学生学会自由、质朴、自然、真实地去感受，去反应，去表达所见、所想、所知，把音乐教育中所形成的能力延伸到其它领域，推进综合能力的形成，从而产生积极有利的迁移正效应，满足他们本能的创造欲望和创造能力。音乐教育的根本目的将为青少年今后一生事业的发展奠定坚实基础，正如音乐教育家们曾说过的那样：进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。
音乐教育对于人类智力的开发，有着极其重要的作用。它不仅可以开发人的右脑，促进大脑协调发展，而且能开发人的智力，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的创造思维，开发人的创造能力，促进人的记忆力增长，从而使人的想象力、创造力、表现力、审美评价与鉴别力、认知学习能力、协调能力与综合处理事务的能力得到很大程度地提高，起到全面提高人们智力的作用。因此，我们一定要很好地利用好音乐教育这一独特的开发智力的作用，搞好音乐教育，使之为培养新世纪人才充分发挥其作用。同时也要避免过分强调音乐教育的作用而走入音乐教育之误区，走向极端。总之，我们要充分利用音乐教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地发挥音乐教育在智力开发和人才培养上的积极一面，为培养新世纪合格人才而努力。
参考文献：
[1]张萌．弹琴与智力开发
[2]张弦．器乐学习与儿童智力的发展
[3]温寒江．开发右脑，浙江教育出版社
关键字：音乐教育； 培养； 智力开发
中图分类号：G613.5文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)3-097-001
音乐教育究竟对人类的智力开发有什么作用呢？不容质疑，音乐教育对于智力的开发有着极为重要的意义，它不但促进人类的智力开发，还能陶冶人们的情操。关于音乐智力开发的作用，无论从心理科学研究还是音乐教育科学研究方面来说，都是一个极有价值的命题。并且，这方面的研究随着心理科学、教育科学及其它相关学科研究的不断发展，也不断得到新的开拓，并取得新的成果。它必将对利用音乐教育来开发人们的智力起到巨大的促进作用，从而为人类的智力开发提供一条新的路径。
一、音乐教育对智力开发的作用
从人的生理方面来讲，大量的科学研究已揭示了一些重要的客观规律。研究表明，人的左脑是显意识脑，它的功能主要是支配着人的想象思维，包括语言、计算、理解等等，而人的右脑是潜意识脑，它的功能主要是管理人的感知、记忆、音乐、绘画等形象思维，特别是情绪情感，通常被称为“艺术脑”“本能脑”“音乐脑”。因此，人们听音乐或者欣赏图画，这些都是在大脑的右半脑中进行的。而在我们的教学过程中，普遍存在的问题是：过度重视左脑逻辑推理的发展，而忽视右脑作用的开发，过度重视抽象思维的培养，而忽视形象思维的训练，其结果是左脑负担过重，而右脑却较多闲置，使全脑智力的开发受到严重影响。因此，如何使左右脑协调发展，并最大限度地开发全脑智力，已成为21世纪创新人才培养过程中的重要课题。有意识地利用音乐训练大脑，本身就是发展自身大脑的需要，大脑皮质有将近100多个机能区，如运动中枢、听觉中枢等，它们之间既独立又相互协作，这些先天遗传的机能区需要后天的辛勤培育才能使之从低级走向高级，才能高质量、高效率地协调行动。事实证明，音乐教育是激活大脑反应功能的最佳途径。因此，从人的生理功能上来看，进行音乐教育不仅能开发右脑，促进全脑的教育，而且还能提高大脑的反应速度，从而使人的智力得到很大程度的开发。
在音乐技能训练中，手、足、眼、口、脑等多种器官的协调活动，大大激发大脑的整体协调能力，特别是通过“体态律动”和“立体化节奏”等训练，更使形象思维与逻辑思维有机结合，使人体与左右脑严密协调，使大脑各运动中枢建立深入联系，加速信息交流，产生新异组合，形成灵感思维，进而提高了大脑整体的反应功能，使其更加机智、敏捷。
二、音乐以它特有的属性赋予右脑无穷的想象
就音乐的特性来看，音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术，是以有组织的乐音创造音乐形象表达人们思想情感和反映现实生活的艺术。由于构成音乐的物质材料是流动的音响，它瞬息万变、随生随灭，使音乐呈现出非视觉性、非语义性的特征。因此音乐也便呈现出多解性。音乐的这种特征，需要通过主体的联想想象，音乐与情感变化的复杂对应而产生共鸣。想象是创造的细胞，是创造的源泉。众所周知，创造是人类一切活动中最高级最复杂的智力活动。创造的条件首先是想象。想象是创造的细胞，想象是创造的源泉。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为培养想象力和开启智力金钥匙的音乐教育，它是以音乐为内容的教育实践活动，是通过音乐艺术对人脑产生作用的。人们通过音乐进行中的多层次变化，诸如：力度的强弱、音色的多变、旋律的起伏、节奏的急缓等来体验情感，感悟生活，展开有意识或无意识的联想和憧憬，产生丰富的想象。同时，借助音乐欣赏时的特殊思维来满足自己幻想能力上的需要，使音乐教育成为创造性的劳动，从而促进智力的发展。
实践证明，音乐教育的过程是创造思维的过程，是对学生潜能开发的过程，是把凝固的文化激活的过程。音乐教育在创新思维的培养过程中所发挥的作用是任何教育不可替代的，这是为现代教育实践所证明了的科学的教育规律。我们应该积极地对这一教育规律进行更加深入地研究，自觉地运用和发挥音乐教育这一独特形式的特殊功能，为开发学生智力、全面提高学生的素质努力。
三、音乐教育的目的
音乐教育并不只是教给学生几部音乐作品那么简单，而是给他一个机会，教他一种方法，从而使学生学会自由、质朴、自然、真实地去感受，去反应，去表达所见、所想、所知，把音乐教育中所形成的能力延伸到其它领域，推进综合能力的形成，从而产生积极有利的迁移正效应，满足他们本能的创造欲望和创造能力。音乐教育的根本目的将为青少年今后一生事业的发展奠定坚实基础，正如音乐教育家们曾说过的那样：进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。
音乐教育对于人类智力的开发，有着极其重要的作用。它不仅可以开发人的右脑，促进大脑协调发展，而且能开发人的智力，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的创造思维，开发人的创造能力，促进人的记忆力增长，从而使人的想象力、创造力、表现力、审美评价与鉴别力、认知学习能力、协调能力与综合处理事务的能力得到很大程度地提高，起到全面提高人们智力的作用。因此，我们一定要很好地利用好音乐教育这一独特的开发智力的作用，搞好音乐教育，使之为培养新世纪人才充分发挥其作用。同时也要避免过分强调音乐教育的作用而走入音乐教育之误区，走向极端。总之，我们要充分利用音乐教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地发挥音乐教育在智力开发和人才培养上的积极一面，为培养新世纪合格人才而努力。
参考文献：
[1]张萌．弹琴与智力开发
[2]张弦．器乐学习与儿童智力的发展
[3]温寒江．开发右脑，浙江教育出版社