进入新世纪,新一轮的基础教育课程改革启动并快速在全国推进。作为发展迅猛的生物科学,更要求并必然推动中学生物课程以具有时代性的崭新形象出现。有人认为,课程改革的成败在教师。所以,新世纪的一线生物教师应该学会学习,学会适应,承担起划时代的课程改革的重任,跟上教师专业化发展的步伐。本人从所教的初中生物课程内容的多样的生命现象中获得了某种启发,加深了教师与新课程同步提高和教师专业化发展的认识。
　　1.适应基础教育改革大环境
　　英国生物学家达尔文进化论中一个重要内容是自然选择学说。英国工业城市曼彻斯特桦尺蛾适应栖息环境由黑色类型取代了灰色类型,而鸟类的迁徙、鱼类的洄游、种子的休眠、茎的向光性等都是生物适应环境变化的需要和结果。作为国际专业化发展和国内基础教育课程改革新环境下的教师,同样需要积极主动地改变自己、发展自己、超越自己,并形成以人为本的教育理念和以探究为主线的教育教学方式,适应时代大环境。所以,教师应学会反思,学会学习。
　　2.以职业责任感和自我价值实现为动力克服“惰性”,加强学习,促进发展
　　水是生命之源,植物生活所需要的水分主要是由根从土壤中吸收的,而水分是如何克服重力使“水往高处流”的呢?这主要是靠蒸腾作用实现的。蒸腾作用是水分和其他物质吸收和运输的动力;心脏是血液循环的动力泵,心脏的节律性收缩推动血液克服多种阻力把氧气和养料远距离运送到身体各部分。同样,已有传统经验和思维定势的教师克服困难,以达到新课程标准的要求也需要强大的学习动力。那么承担新课程改革重任的生物教师,克服根本性变革的新理念和教与学的新模式带来的这些困难的动力是什么?是教师的事业心、责任感和教师价值自我实现的需要。曾听人非常朴实地总结了教师的工作:教学是个良心活。的确,作为从事太阳底下最光辉的职业中的一员,我们理应努力克服困难,始终以最佳的精神状态投入到教育教学工作中。并按照基础教育课程改革和发展的要求,勤奋学习、刻苦钻研、科学施教,把学生培养成全面发展的人才。同时,教育工作也是教师个人自我价值得以实现的方式,当教师发展自己、超越自己,从平庸教师成长为具有教学和科研能力的专家型教师时,教师将会体验到自我实现的喜悦。所以我们要同学生一起不但要“好好学习,天天向上”,而且要终生学习。
　　3.多方涉猎,厚积薄发
　　每种生物体所需营养都不是单一的。植物缺氮、缺磷、缺钾会表现出不同的生长不良现象,所以要合理施肥;食物的消化和吸收部分也告诉我们:人体的生长发育、组织修复、更新等需要多种营养物质,“大头娃娃”事件就是一例,因此要合理膳食。同样,教师摄取“精神食粮”也要全面和均衡。新课程标准改变以前知识本位、学科本位的知识观念和以教师为中心、书本为中心、主科为中心的不良倾向,形成面向全体学生,提高科学素养,倡导探究性学习的新理念。这就要求教师同学生一起成长,共同学习。首先,要丰富自己的学科专业知识。二十一世纪是生物的世纪,尤其是分子生物学、生物技术等得到前所未有的发展。生物教师要及时从生物杂志、报刊和网站等收集了解诸如人类基因组计划、脑科学、生物伦理学等的新知识和新进展。其次,教师要学习大家普遍缺乏的教育学、心理学知识,如《学习论》《儿童发展心理学》,基础教育新课程培训系列教材如《生物课程与教学论》等,了解学生的生理和心理发展规律和学生的个体差异,了解非智力因素如兴趣、动机、态度等对学习的影响,了解联结学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论及相应的教学理论等,用以指导教学工作。最后,在教学实践中进行研究性学习和反思性教学,不断地改进教育教学技巧,提高教学能力。另外,认真对待教师培训,保持良好的人际关系,形成终生学习的意识和习惯等。总之,教师要不断地多方涉猎,厚积薄发,促进自身的成长和成熟。