【摘要】小学语文是培养小学生阅读能力和理解能力的基础。当前，语文教学中引入了合作教学，对于培养学生的合作能力和沟通能力具有积极作用。合作学习在小学语文教学中的应用有利于从小培养学生的自主意识和合作意识，从而调动学生学习的积极性和热情。合作学习在小学语文课中的应用是符合新课改要求的表现，并且在教学中可以推动小学语文不断发展。因此，教师在教学过程中需要提升自身素质，合理分组从而保证合作学习的有效性。
　　【关键词】小学语文 合作学习 策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0054-01
　　引言：合作学习在教学中的应用始于上世纪八九十年代的西方。在我国早在春秋战国时期已经有合作学习的思想，其中孔子对于合作学习的的认识早就应用在其教學中，孔子认为师生间和学生间的合作学习可以促进双方的进步。而在我国当前的教学改革中，合作学习有利于提高学生的合作能力和独立思想的能力，有利于提高学生的综合能力和自身素质，有助于培养学生的积极性和学习热情。
　　一、合作学习应用于小学语文教学中的必要性
　　合作学习法自提出起就在教学中受到了重视。小学语文在义务教育中对于培养学生的综合能力十分重要。因此，合作学习应用于小学语文教育具有必要性。首先，在当前课程改革中对于提高学生的综合能力和合作能力提出了要求。合作学习在小学语文教学中的应用正符合了新课程改革的要求。合作学习以学生为本，强调学生自身在学习中的主导性以及教师在教学中的辅助性，这样对于改变传统的教师为中心的教学思想和方式有积极作用[1]。合作学习在小学语文教学中的作用有利于落实素质教育，增强小学生的综合素质。
　　其次，合作学习在小学语文教学中的应用对于小学语文学科建设具有推动作用，有利于小学语文学科的发展。小学语文课是帮助学生初步认识世界的窗口，而传统的教学方式和方法很容易让学生尤其是低年级的学生在枯燥的汉字学习和课文背诵的过程中产生厌烦情绪，因此，引入合作学习，让学生能够相互帮助相互促进，能够增加学生学习积极性和热情，还能够在学习的过程中增强学生的沟通能力、培养学生的合作意识。
　　二、合作学习过程中存在的问题
　　1.学习过程缺少有效监督
　　在小学语文教学中，合作学习主要表现为学生在上课时边互动边学习。而当前在小学语文教学中，忽略了其真正的涵义和用法。一方面，在教学中任由学生在教学过程中自由交流，没有能够进行有效的监督，难以达到有效的学习效果。另一方面，在合作学习过程中，教师忽略了在课堂上仍然应该以教师为主。
　　2.合作学习法过于形式化
　　在小学语文教学中，一些教师对于合作学习的应用偏于表面，认为在教学过程中只要增加一些课堂讨论就可以提高学生的学习热情和积极性。但是，对于合作学习而言，并不僅仅是通过流于形式的交流和学生间简单的讨论和对话就可以了。
　　三、合作学习在小学语文课堂中使用的有效策略
　　1.提高教师的素质
　　合作学习应用于小学语文教学中时间较短，因此还需要从提高教师素质开始。教师作为小学课堂教学的主导者是合作学习的实施者，因此，合作学习的成败在于教师的应用和设计。另外，教师在遇到问题时可以相互交流或者查找资料的方式来提高自身的教学水平和如何应用教学模式。
　　2.积极转变师生观念
　　当前随着时代的发展和社会的进步，关于师生的观念也发生了一些变化。教师在教学中既是教导学生的学习的引导者，在生活中还是学生的朋友，因此在合作学习中教师应该在充分了解学生的基础上进行合理的分组，在尊重学生的基础上让学生在合作学习中体会到学习的乐趣和交流的好处。
　　3.提高教师的技巧
　　合作学习在小学语文教学中的应用主要取决于教师在合作学习的应用技巧。在教学中教师应该注重教学技巧的使用，不能够在课堂上任由学生自由的进行讨论，这样很容易让学生偏离讨论的正常轨道，从而影响上课效果。另外，在教学中教师还需要掌握合作学习的讨论力度，能够良好的掌握讨论的时间和环节顺序，保证学生讨论的力度，到达最好的教学效果[2]。
　　4.提高学生对合作学习的认知
　　合作学习在小学语文教学中的应用，还需要学生能够对合作学习有一个基本的了解和认识，这样才能够引导学生参与到合作学习中。教师应该在教学中教授学生如何在学习和生活来发现、学习、与人沟通和分享，以及如何在观察事物之后进行学习。逐渐让学生明白学习的重要性和合作学习对于自身的促进作用，这样可以慢慢调动学生的积极性和热情。
　　参考文献：
　　[1]诸葛海荣，杨学欣.合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].课程教法，2016，4：38.
　　[2]张鹏.小学语文课堂教学中合作学习的应用[J].中国校外教育，2016，4：43.