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常言道：“字是文章皮”。一篇文章的字写得好，书面整洁，会令人有一种赏心悦目的感觉。书法是我国的传统艺术，指导学生写好字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。学生在学习写字的过程中，要对字形进行分析综合。这样有助于记忆字形，还可以加深对字音的记忆，对字义的理解。因此，在低年级教学过程中，进行写字教学实施，不仅有利于学生巩固汉字形音义的联系，提高识字的质量，而且又有助于陶冶学生的情操，培养学生做事有恒心有毅力的品德。指导低年级学生写好铅笔字是中高年级学生写好钢笔字、毛笔字的基础。而且又能够使学生从中受到美的感染，达到实施素质教学和教育的目的。那么，怎样指导学生写好铅笔字呢？
1指导练习写铅笔宇的正确姿势
入学教育课就要教给学生写铅笔字的正确姿势。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。学生开始练铅笔字时，应该教给他们的写字基本知识和方法，切实遵循写字的各项基本要求，为他们以后练习写铅笔字和毛笔字打下坚实的基础。
2正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔的方法
2．1坐的姿势。如果坐的姿势不正确，就会写不好字，时间长了，还会造成肩斜、背驼、近视眼等，影响学生的身体健康。因此，坐的姿势一定要正确，也就是说写字时，头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。坐在椅子中间，胸部离桌子一拳，两脚平放地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌上，左手按纸，右手握笔，还要凝神专注。
2．2执笔的方法。如果执笔方法不正确，字就写不好，还会影响写字的速度。因此，执笔方法也要正确。铅笔的执笔方法是大拇指和食指要捏在离笔尖的三厘米的笔杆上。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲。笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形。笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
在教学过程中，要利用书上的插图或挂图，一边讲一边示范，让学生仔细观察，进行严格而反复地练习。写字姿势的要领可以编成顺口溜来帮助学生记忆。如：学写字，要注意。头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。学生在课堂练习时，教师要逐个检查，对不合要求的地方要耐心纠正。每次写字前，要针对发现的问题，提出具体要求。经常提醒学生注意，直至形成良好的习惯。
3要指导学生认识和练习笔画、笔顺、间架结构
笔画、笔顺、间架结构是课堂写字指导的重要内容。笔画好比一个个“零件”和“部件”。笔顺、间架结构是用这些“零件”“部件”组装成字的“操作规程”。
3．1笔画的教学。汉字是由基本笔画构成的。要写好汉字，首先要让学生认识基本笔画，写好基本笔画。我们知道汉字的基本笔画有二十八种，最主要的有八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钓。在学生练习写字之前，要教给学生认识基本笔画的名称，以及每一笔的特点和书写方法。要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。还要教给学生认识有的独体字作偏旁时，变化了笔画，如女、马、立、土作偏旁，最后一笔横变为提；火、木、禾、米作偏旁，最后一笔捺变为点。有的变化更大一些如亻、犭、忄，就是人、犬、心的变形，……。掌握好笔画偏旁的写法，可以为写好合体字打下基础。
3．2笔顺的教学。笔顺是一个字的书写顺序。按照笔顺写字，方便顺手，容易写好字，而且能加快写字的速度。笔顺的规则主要有：先横后竖（干），先撇后捺（人），从上到下（早），从左到右（住），从外到内（月），先里头后封口（日），先中间后两边（小）。在教学过程中，我们要结合例字说明笔顺规则。并要求学生在写字过程中认真运用。还要让学生注意到，写一个字，往往是几种笔顺规则的综合运用，如“渴”字，就包括从左到右，从上到下，先里头后封口等几种笔顺规则。这是一般的规则，还有许多特殊情况的字，如“也”字，要先写横折钓，再写竖，最后写竖弯钩。其他如“与、女、心”等字，都要具体指导，不是哪一条笔顺规则能概括得了的。
3.3间架结构的教学。在教学过程中，我们要指令学生认识各种结构单位，结构形式和各种结构单位搭配时的比例，使学生懂得如何写好字。
偏旁是汉字的结构单位。常见的偏旁有几十个。可以归纳为偏、旁、头、底、框五类。如“你”左边的“亻”叫偏，“收”右边的“文”叫旁，“全”上边的“人”叫头，“热”下的“灬”叫底，“国”外边的“口”叫框。指导学生认识汉字的各种结构单位要密切结合识字教学进行。如学“宝”字，要指导学生认识“宝盖头”，学“红”字。要指导学生认识“绞丝旁”。学“笔”字，要指导学生认识“竹字头”，等等。汉字的结构形式，从大的方面来说，可以分为独体字和合体字两类。合体字又可以分为以下几种：上下结构，分为上下相等（要），上下不等（花、售、罗、忠）；上中下结构，分为上中下相等（急）、上中下不等（莫、器）；左右结构，分为左右相等（静），左右不等（到、他）；左中右结构，分为左中右相等（瑚），左中右不等（游、猴）；全包围结构，分为上左包围（层），上右包围（司），上下包围（这），三面包围（医）。间架是指字的各个结构单位之间相互配合的一定的比例。
指令学生书写独体字时，我们应当注意向他们指点笔画的安排要疏密得当。如“川”字的三画，中间的距离不能过密或过稀。有的字的笔画安排要匀称，如“人”字，捺要在撇的中间偏上处起笔，捺的长短要适当，过长过短都会显得歪斜，失去重心。我们指导学生写合体字，要让学生掌握一个字各个结构单位的搭配比例。要引导学生多观察范字，通过对范字的分析，弄清楚笔画和结构布局上的联系，使学生学会运用间架的规律来进行书写。写完字以后，还要通过与范字的比较，找出自己写的字在笔画和结构上的问题，从中区别正误和字体的优劣。这样，学生就会逐步提高写字的技巧。
4指导学生练习写铅笔字应注意的几个问题
４．1要教给学生懂得田字格的作用和使用方法。田字格方便于学生按照一定的比例，安排字的间架结构，把字写正确，写端正。我们可以在黑板的田字格写一笔，让学生在田字格本上写一笔，这样一笔一笔地带着学生写，整个字写完了，再让学生独立写一个字。我们要不断地巡视指导，帮助学生找到每一笔起笔和收笔的位置。
4．2要调动学生写字的积极性和主动性。我们可以向学生介绍一些书法家勤学苦练的故事，激励学生认识从小练字的意义。还可以把学生中写得好的字选出来展览，加以表扬鼓励，使他们形成认真刻苦练字的良好风气。
4．3指导要细，要求要严，持之以恒。指导低年级学生写铅笔字，一定要把字形的难点讲清楚，对于难认、难写、易错的字，我们要作为重点指导，防止写错。每次训练都要有明确的要求，使学生学得主动，练得认真。学生领会写字要领之后，要经常反复练习，这榉才能逐步提高写字的技巧。每次练习要适时，时间不宜太长，但最好能天天练习写字，只有持之以恒，才能把字练好，并且养成良好的写字习惯。
4．4要与识字教学紧密结合。小学生写字是识字的基础上进行的，要做理解地写字，把写字和识字结合起来，并督促学生注意提高各科作业的书写质量，切实提高写字水平。
4．5要指导学生使用和保管文具。“工欲善其事，必先利其器”。如教学生削铅笔，笔尖不要太长，不要过细、过尖，也不要太秃。用完后要放在铅笔盒里，不要在本子上乱涂乱画，随意撕本子等。
4．6要树立教师的楷模。教师是学生的榜样，要学生把字写好，作为教师，首先要能写一手好字，能给学生做示范作用。所以我们要掌握好一定的书法知识，练就一手好的板书，这是很重要的。
总之，我们要使低年级学生掌握写字的技能技巧，提高学生的写字素质，一定要按照写字教材的大纲要求和内容，有计划、有系统、有步骤地进行全面细致地指导和严格练习要求，才能为书写艺术奠定良好的基础，逐步提高写字的技巧素质。
1指导练习写铅笔宇的正确姿势
入学教育课就要教给学生写铅笔字的正确姿势。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。学生开始练铅笔字时，应该教给他们的写字基本知识和方法，切实遵循写字的各项基本要求，为他们以后练习写铅笔字和毛笔字打下坚实的基础。
2正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔的方法
2．1坐的姿势。如果坐的姿势不正确，就会写不好字，时间长了，还会造成肩斜、背驼、近视眼等，影响学生的身体健康。因此，坐的姿势一定要正确，也就是说写字时，头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。坐在椅子中间，胸部离桌子一拳，两脚平放地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌上，左手按纸，右手握笔，还要凝神专注。
2．2执笔的方法。如果执笔方法不正确，字就写不好，还会影响写字的速度。因此，执笔方法也要正确。铅笔的执笔方法是大拇指和食指要捏在离笔尖的三厘米的笔杆上。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲。笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形。笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
在教学过程中，要利用书上的插图或挂图，一边讲一边示范，让学生仔细观察，进行严格而反复地练习。写字姿势的要领可以编成顺口溜来帮助学生记忆。如：学写字，要注意。头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。学生在课堂练习时，教师要逐个检查，对不合要求的地方要耐心纠正。每次写字前，要针对发现的问题，提出具体要求。经常提醒学生注意，直至形成良好的习惯。
3要指导学生认识和练习笔画、笔顺、间架结构
笔画、笔顺、间架结构是课堂写字指导的重要内容。笔画好比一个个“零件”和“部件”。笔顺、间架结构是用这些“零件”“部件”组装成字的“操作规程”。
3．1笔画的教学。汉字是由基本笔画构成的。要写好汉字，首先要让学生认识基本笔画，写好基本笔画。我们知道汉字的基本笔画有二十八种，最主要的有八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钓。在学生练习写字之前，要教给学生认识基本笔画的名称，以及每一笔的特点和书写方法。要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。还要教给学生认识有的独体字作偏旁时，变化了笔画，如女、马、立、土作偏旁，最后一笔横变为提；火、木、禾、米作偏旁，最后一笔捺变为点。有的变化更大一些如亻、犭、忄，就是人、犬、心的变形，……。掌握好笔画偏旁的写法，可以为写好合体字打下基础。
3．2笔顺的教学。笔顺是一个字的书写顺序。按照笔顺写字，方便顺手，容易写好字，而且能加快写字的速度。笔顺的规则主要有：先横后竖（干），先撇后捺（人），从上到下（早），从左到右（住），从外到内（月），先里头后封口（日），先中间后两边（小）。在教学过程中，我们要结合例字说明笔顺规则。并要求学生在写字过程中认真运用。还要让学生注意到，写一个字，往往是几种笔顺规则的综合运用，如“渴”字，就包括从左到右，从上到下，先里头后封口等几种笔顺规则。这是一般的规则，还有许多特殊情况的字，如“也”字，要先写横折钓，再写竖，最后写竖弯钩。其他如“与、女、心”等字，都要具体指导，不是哪一条笔顺规则能概括得了的。
3.3间架结构的教学。在教学过程中，我们要指令学生认识各种结构单位，结构形式和各种结构单位搭配时的比例，使学生懂得如何写好字。
偏旁是汉字的结构单位。常见的偏旁有几十个。可以归纳为偏、旁、头、底、框五类。如“你”左边的“亻”叫偏，“收”右边的“文”叫旁，“全”上边的“人”叫头，“热”下的“灬”叫底，“国”外边的“口”叫框。指导学生认识汉字的各种结构单位要密切结合识字教学进行。如学“宝”字，要指导学生认识“宝盖头”，学“红”字。要指导学生认识“绞丝旁”。学“笔”字，要指导学生认识“竹字头”，等等。汉字的结构形式，从大的方面来说，可以分为独体字和合体字两类。合体字又可以分为以下几种：上下结构，分为上下相等（要），上下不等（花、售、罗、忠）；上中下结构，分为上中下相等（急）、上中下不等（莫、器）；左右结构，分为左右相等（静），左右不等（到、他）；左中右结构，分为左中右相等（瑚），左中右不等（游、猴）；全包围结构，分为上左包围（层），上右包围（司），上下包围（这），三面包围（医）。间架是指字的各个结构单位之间相互配合的一定的比例。
指令学生书写独体字时，我们应当注意向他们指点笔画的安排要疏密得当。如“川”字的三画，中间的距离不能过密或过稀。有的字的笔画安排要匀称，如“人”字，捺要在撇的中间偏上处起笔，捺的长短要适当，过长过短都会显得歪斜，失去重心。我们指导学生写合体字，要让学生掌握一个字各个结构单位的搭配比例。要引导学生多观察范字，通过对范字的分析，弄清楚笔画和结构布局上的联系，使学生学会运用间架的规律来进行书写。写完字以后，还要通过与范字的比较，找出自己写的字在笔画和结构上的问题，从中区别正误和字体的优劣。这样，学生就会逐步提高写字的技巧。
4指导学生练习写铅笔字应注意的几个问题
４．1要教给学生懂得田字格的作用和使用方法。田字格方便于学生按照一定的比例，安排字的间架结构，把字写正确，写端正。我们可以在黑板的田字格写一笔，让学生在田字格本上写一笔，这样一笔一笔地带着学生写，整个字写完了，再让学生独立写一个字。我们要不断地巡视指导，帮助学生找到每一笔起笔和收笔的位置。
4．2要调动学生写字的积极性和主动性。我们可以向学生介绍一些书法家勤学苦练的故事，激励学生认识从小练字的意义。还可以把学生中写得好的字选出来展览，加以表扬鼓励，使他们形成认真刻苦练字的良好风气。
4．3指导要细，要求要严，持之以恒。指导低年级学生写铅笔字，一定要把字形的难点讲清楚，对于难认、难写、易错的字，我们要作为重点指导，防止写错。每次训练都要有明确的要求，使学生学得主动，练得认真。学生领会写字要领之后，要经常反复练习，这榉才能逐步提高写字的技巧。每次练习要适时，时间不宜太长，但最好能天天练习写字，只有持之以恒，才能把字练好，并且养成良好的写字习惯。
4．4要与识字教学紧密结合。小学生写字是识字的基础上进行的，要做理解地写字，把写字和识字结合起来，并督促学生注意提高各科作业的书写质量，切实提高写字水平。
4．5要指导学生使用和保管文具。“工欲善其事，必先利其器”。如教学生削铅笔，笔尖不要太长，不要过细、过尖，也不要太秃。用完后要放在铅笔盒里，不要在本子上乱涂乱画，随意撕本子等。
4．6要树立教师的楷模。教师是学生的榜样，要学生把字写好，作为教师，首先要能写一手好字，能给学生做示范作用。所以我们要掌握好一定的书法知识，练就一手好的板书，这是很重要的。
总之，我们要使低年级学生掌握写字的技能技巧，提高学生的写字素质，一定要按照写字教材的大纲要求和内容，有计划、有系统、有步骤地进行全面细致地指导和严格练习要求，才能为书写艺术奠定良好的基础，逐步提高写字的技巧素质。