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[摘 要：想象力的培养影响学生的创新能力。作为素质教育重要内容的美术课程，启发学生挥舞想象的翅膀，促进学生全面发展是其中重要功能之一。在小学美术教学中，如何激发和培养小学生的想象力值得分析和探讨。
关键词：小学生；美术教学；想象力]
小学美术教育不能单纯从作品是否像原物作为能力判断标准，更应关注学生的想象力的培育。培养和激发想象力的重要性应该在小学阶段的美术教学被重视。若想实现培养学生想象力这一目标，小学美术教育不仅要教学学生美术技巧，更要注重激发学生的想象力和创造性思维的方法和途径，不断促进创新能力培养。这不仅有助于实现素质教育的初衷，更有益于学生的综合素养的提升。因而，如何在美术教学中发挥想象力、开发创新性成为了美术教育需要探究的重要方面。
一、领悟自然启发想象力
自然总是给我们最好的启发，包括想象力的激发。天真烂漫的小学生回归自然，可以增添童趣，更可以让他们产生各样的想法，启迪其思维与想象。让小学生亲近自然、走入自然、欣赏自然，在大自然中感受和发现美，产生灵感，开阔眼界，积累素材，可以更好地丰富想象的空间，充分进行美的创作。比如，让学生观察树木在四季的变化，留意各样树叶的形状，认识树木的高矮粗细等等，可以让他们在色彩的认知中、在形状的把握中、在空间的构建中、在时间的感知中得到启迪，激活兴趣，增强探索的欲望，促进教学效果的提升，带动他们在认识自然的过程中发展想象力。
二、参与实践培养想象力
艺术源于实践，想象力需要实践积淀。创造力的形成需要在表象的感知和了解中激发，需要以实践为基础。小学生对周遭世界充满了好奇心，可以利用他们的好奇带领他们探索世界。教师可以结合实际需要开展户外教学，带领学生走出教室，走入外面的环境。让学生去观察事物、触摸世界、感知环境。比如通过去往具体环境中写生，将真实对象作为参照物进行美术练习，但不以像不像为标准，而是要多给与学生自身想象力的肯定和发挥的空间，防止死板和固化思维。还可以培养学生的动手能力，比如手工制作等等。想象和创新最终还是要通过实物创造体现出来。这样既能给学生一个自由自在的创作环境，也能通过实践的感知培养学生的想象力。可以通过观察各式各样的汽车实物，进行分析比较，了解汽车构造，积累丰富素材，为想象力的进一步提升来源。
三、欣赏作品提升想象力
欣赏就是通过感官去认识和了解优秀之作。欣赏优秀美术作品是提升学生创造力的重要方式。带领学生翱翔在艺术的海洋多渠道感受创作，学生既可以用感官观察、感受、了解认识作品内容和形式美之所在，还可以在观后的交流感受，表达想法，更可以进行经典的学习、借鉴，在共鸣中得到思路扩展、审美的提高。比如，有针对性地专门欣赏名家之作，可以进行学生之间的讨论，老师充分的讲解和点评，在潜移默化中对学生产生熏陶和影响，养成学生观赏的习惯，为学生想象力的激发和审美能力的提升，甚至作品的创造打下基础。这还需要美术老师选择适合小学生的作品，再加上老师创作方法上的指导，学生就可以完成较好地具有创造力的作品了。
四、丰富课堂发挥想象力
在美术课的课堂教学中要通過富有趣味性、吸引力、互动的教学活动增加教学内容的丰富多样性，让学生更为投入课堂，激发学生的参与性，在参与中大胆发挥想象力，通过发散思维进行创新和自由想象。比如，老师可以通过多媒体教学播放视频、音频调解课堂气氛，改变以往枯燥的教学方式，通过PPT展示增加课堂内容的直观性、形象化、多角度、全方位进行问题的思考。老师还可以寓教于乐，让孩子们自主选择游戏主题和方式，自由开展游戏活动，通过游戏互动吸引学生注意力，提高学生参与度，在游戏中开发潜能，积极创新。比如，色彩的认识可以通过观看展现大自然美景的纪录片，让学生将色彩与实物结合起来，使得颜色具体化、形象化，通过真切地感受真实的存在的事物丰富认知，诱发学生的联想和想象。
五、参加活动展现想象力
每个学生有其自身特质，这就需要老师在教学过程中深入挖掘学生各自的特点，鼓励他们去展现自己的创意和点子。既要尊重他们的思考和想象，又要鼓励他们去把想法变成现实，大胆展现创意，并且鼓励分享创意。这样才能在融洽的师生和同学关系中尽情发挥创新能力，展现个性。比如，在每节课前展示学生的课堂作业，增加学生的成就感和继续学习美术的兴趣，进一步鼓励学生尽情展现。还可以策划和举办作品长廊，在楼道或者教室墙壁张贴学生作品，并且可以请获得大家认可和肯定较多的学生分享自己创作灵感的来源、创作的主题、创作方式和启发思路的方法等，引导学生向同龄人中的优秀者看齐，调动学生积极性，引导大家进行分析和欣赏，活跃思维，促进交流，扩展视野。
六、结束语
想象力比知识更重要，素质教育互换创新力的培养。在小学生的美术教育过程中，可以通过自然的观察、实践的创作、作品的赏析、课程的丰富、活动的参与等多种的方式为学生知识的积累、创造力的发展提供基础，这需要师生共同配合，老师要通过恰当合适、丰富多样的方法更多地激发学生的主动性，鼓励学生思考和实践，让学生勤动脑、多动手，去大胆地表现和创造，提高课堂教学质量和效率，为培养学生的想象力、创造力提供土壤和空间。
参考文献
[1]王思.小学美术课堂教学中如何培养学生的想象力[J].新课程（上），2016（7）：176-176.
[2]范文艳.小学美术教学中对学生想象力的培养[J].求知导刊，2016（32）：24-24.
[3]潘瑞芳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创造力[J].教育，2017（3）：00216-00216.
[4]刘宝佳.小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].学苑教育，2017（18）：71-71.
关键词：小学生；美术教学；想象力]
小学美术教育不能单纯从作品是否像原物作为能力判断标准，更应关注学生的想象力的培育。培养和激发想象力的重要性应该在小学阶段的美术教学被重视。若想实现培养学生想象力这一目标，小学美术教育不仅要教学学生美术技巧，更要注重激发学生的想象力和创造性思维的方法和途径，不断促进创新能力培养。这不仅有助于实现素质教育的初衷，更有益于学生的综合素养的提升。因而，如何在美术教学中发挥想象力、开发创新性成为了美术教育需要探究的重要方面。
一、领悟自然启发想象力
自然总是给我们最好的启发，包括想象力的激发。天真烂漫的小学生回归自然，可以增添童趣，更可以让他们产生各样的想法，启迪其思维与想象。让小学生亲近自然、走入自然、欣赏自然，在大自然中感受和发现美，产生灵感，开阔眼界，积累素材，可以更好地丰富想象的空间，充分进行美的创作。比如，让学生观察树木在四季的变化，留意各样树叶的形状，认识树木的高矮粗细等等，可以让他们在色彩的认知中、在形状的把握中、在空间的构建中、在时间的感知中得到启迪，激活兴趣，增强探索的欲望，促进教学效果的提升，带动他们在认识自然的过程中发展想象力。
二、参与实践培养想象力
艺术源于实践，想象力需要实践积淀。创造力的形成需要在表象的感知和了解中激发，需要以实践为基础。小学生对周遭世界充满了好奇心，可以利用他们的好奇带领他们探索世界。教师可以结合实际需要开展户外教学，带领学生走出教室，走入外面的环境。让学生去观察事物、触摸世界、感知环境。比如通过去往具体环境中写生，将真实对象作为参照物进行美术练习，但不以像不像为标准，而是要多给与学生自身想象力的肯定和发挥的空间，防止死板和固化思维。还可以培养学生的动手能力，比如手工制作等等。想象和创新最终还是要通过实物创造体现出来。这样既能给学生一个自由自在的创作环境，也能通过实践的感知培养学生的想象力。可以通过观察各式各样的汽车实物，进行分析比较，了解汽车构造，积累丰富素材，为想象力的进一步提升来源。
三、欣赏作品提升想象力
欣赏就是通过感官去认识和了解优秀之作。欣赏优秀美术作品是提升学生创造力的重要方式。带领学生翱翔在艺术的海洋多渠道感受创作，学生既可以用感官观察、感受、了解认识作品内容和形式美之所在，还可以在观后的交流感受，表达想法，更可以进行经典的学习、借鉴，在共鸣中得到思路扩展、审美的提高。比如，有针对性地专门欣赏名家之作，可以进行学生之间的讨论，老师充分的讲解和点评，在潜移默化中对学生产生熏陶和影响，养成学生观赏的习惯，为学生想象力的激发和审美能力的提升，甚至作品的创造打下基础。这还需要美术老师选择适合小学生的作品，再加上老师创作方法上的指导，学生就可以完成较好地具有创造力的作品了。
四、丰富课堂发挥想象力
在美术课的课堂教学中要通過富有趣味性、吸引力、互动的教学活动增加教学内容的丰富多样性，让学生更为投入课堂，激发学生的参与性，在参与中大胆发挥想象力，通过发散思维进行创新和自由想象。比如，老师可以通过多媒体教学播放视频、音频调解课堂气氛，改变以往枯燥的教学方式，通过PPT展示增加课堂内容的直观性、形象化、多角度、全方位进行问题的思考。老师还可以寓教于乐，让孩子们自主选择游戏主题和方式，自由开展游戏活动，通过游戏互动吸引学生注意力，提高学生参与度，在游戏中开发潜能，积极创新。比如，色彩的认识可以通过观看展现大自然美景的纪录片，让学生将色彩与实物结合起来，使得颜色具体化、形象化，通过真切地感受真实的存在的事物丰富认知，诱发学生的联想和想象。
五、参加活动展现想象力
每个学生有其自身特质，这就需要老师在教学过程中深入挖掘学生各自的特点，鼓励他们去展现自己的创意和点子。既要尊重他们的思考和想象，又要鼓励他们去把想法变成现实，大胆展现创意，并且鼓励分享创意。这样才能在融洽的师生和同学关系中尽情发挥创新能力，展现个性。比如，在每节课前展示学生的课堂作业，增加学生的成就感和继续学习美术的兴趣，进一步鼓励学生尽情展现。还可以策划和举办作品长廊，在楼道或者教室墙壁张贴学生作品，并且可以请获得大家认可和肯定较多的学生分享自己创作灵感的来源、创作的主题、创作方式和启发思路的方法等，引导学生向同龄人中的优秀者看齐，调动学生积极性，引导大家进行分析和欣赏，活跃思维，促进交流，扩展视野。
六、结束语
想象力比知识更重要，素质教育互换创新力的培养。在小学生的美术教育过程中，可以通过自然的观察、实践的创作、作品的赏析、课程的丰富、活动的参与等多种的方式为学生知识的积累、创造力的发展提供基础，这需要师生共同配合，老师要通过恰当合适、丰富多样的方法更多地激发学生的主动性，鼓励学生思考和实践，让学生勤动脑、多动手，去大胆地表现和创造，提高课堂教学质量和效率，为培养学生的想象力、创造力提供土壤和空间。
参考文献
[1]王思.小学美术课堂教学中如何培养学生的想象力[J].新课程（上），2016（7）：176-176.
[2]范文艳.小学美术教学中对学生想象力的培养[J].求知导刊，2016（32）：24-24.
[3]潘瑞芳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创造力[J].教育，2017（3）：00216-00216.
[4]刘宝佳.小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].学苑教育，2017（18）：71-71.