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随着基础教育课程改革的不断推进,教研工作的有效性亟待提高。本文分析了利用网络开展＂同课异构＂教研活动的优势与作用,提出了区域＂同课异构＂网络教研平台的结构和＂同课异构＂网络教研的过程模型,并通过案例分析介绍了广州市开展这项活动的实施过程与效果,对于提高教研工作的有效性、促进区域网络教研体系的构建具有一定的借鉴价值。