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◆摘 要：在我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要将教育回归到真实的生活中，让幼儿能够亲身感受自然环境，使教育内容能够贴近幼儿的实际生活。然而，当前幼儿园教学出现了严重的同质化现象，这样的教学现状严重限制着幼儿的综合发展。而在乡土资源中存在很多丰富的教学素材和教学资源，幼儿在此环境中能够感受到自然的亲和力，同时这也是未来推动我国幼儿教育改革创新的关键。对此本文将提出利用乡土资源来促进幼儿园特色发展的有效措施。
◆关键词：乡土资源;素材;幼儿园特色化发展;促进;游戏环节
在幼儿教育过程中融入社会资源，培养幼儿对家乡和国家的热爱之情，是我国《幼儿园教育指导纲要》的重点要求。这也代表着，乡土资源对幼儿教育十分重要。乡土资源是社会资源的重要组成部分，并且乡土资源的获取途径十分简单，能够单独成为一种教学资源与现代化教学内容相结合，成为发展特色幼儿教育的主要渠道。
一、营造出包含特色乡土资源的游戏环境
1.“抓丫丫”游戏环节设计
在幼儿教学过程中，教学重点是要强化幼儿的动手能力，特别是对于小班的幼儿群体来讲，他们的动手能力在不断提升的过程中，能够同时促进大脑的发育[1]。例如：教师可以在幼儿教学过程中设计“抓丫丫”的游戏环节，组织幼儿收集桃核和果核，并利用它们练习抛掷抓取等动作。除此之外，教师还要与幼儿的家长展开合作，拓展幼儿教学游戏的玩法，并且要与幼儿时刻保持交流，提高他们实践能力的同时，还要不断提升游戏的趣味性，以此来吸引幼儿走入到游戏教学环节当中。
2.设计“农家粘贴区”游戏内容
教师在游戏设置过程中，可以为幼儿展示房屋、火车、飞机等相关建筑事物的画作，鼓励幼儿利用种子粘贴的方式，在“农家粘贴区”自由发挥。比如可以用红色的豆子来代表枫叶的粘贴;用小米或大米来粘贴处龟兔赛跑的画面。乡土资源中包含着大量可应用于游戏设置中的素材，教师可以利用这些不同的素材提高幼儿的积极性，使他们都能够时刻保持一颗好奇心，加入到教学游戏当中。同时通过不同类型的素材也能够有效培养幼儿的创作能力。
3.为幼儿建设“编织区”
乡土资源体系中，很多素材都可以用来编制各种各样的手工制品。因此教师可以为幼儿布置编制工艺品的任务，让幼儿家长能够参与到编制手工制品的过程中，像美丽的服饰、参天大树、金鱼以及小鸟等等。然后在幼儿班级中将这些手工制品进行展示，并在班级中成立单独的“编织区”，让幼儿能够在生动形象的编织区制作过程中，感受到乡土资源的丰富多彩。在此过程中，不仅锻炼了幼儿的动手能力，同时还为教学添加了一定的趣味性。同时，在乡土资源中，麦秸和树叶等随手可得的自然材料都可以完成资源创作，这也为幼儿园的特色发展提供了足够的支持。
二、丰富乡土教育的主要形式
1.发掘乡土资源中的游戏材料
在幼儿园特色化发展过程中，发掘丰富的乡土游戏材料十分重要。在乡土材料发掘过程中，要以教学内容为基础，在提高教学趣味性的同时还要让幼儿学习到相关的知识内容[2]。例如在“小鱼游水”的游戏过程中，教师可以先让幼儿利用乡土材料来编织小鱼，然后在利用这些手工艺术品来展开游戏，在趣味性提高的同时，还能够强化幼儿的动手实践能力。此外，为了能够释放幼儿的天性，可以在节假日时间，组织幼儿和家长来到野外展开活动，通过捡落叶和收集农作物种子环节，来拉近幼儿与大自然的接触距离，同时也能够提高幼儿对这个世界的认知能力，并将其用于手工制作当中。通过对户外材料的收集和探索，能够不断加强乡土资源在幼儿教学中的作用，最终推动幼儿园实现特色化发展。
2.制作民间体育器械
大多数民间体育器械的制作都是利用乡土资源来完成的，而且乡土资源的获取也十分便捷，这样就明显提高了制作过程中的可实施性。比如可以利用竹竿展开跳格子等民间体育器械的制作，利用田间稻草来完成稻草人的制作等等。同时，还可以利用乡土资源中的一些废弃用品进行制作，像废弃的可乐瓶可以制作梅花桩;废弃的布料和纸箱可以制作小型的龙舟。这样能够在培养幼儿动手操作能力的同时，还能够开发他们的智力，真正实现幼儿园特色化发展，促进学前教育的改革发展。
此外，呼啦圈是最常见的小型体育器械，而且玩法千变万化。能够在充分激发幼儿兴趣的同时，还能够发展幼儿身体的基本动作，功能比较齐全。对此，教师可以设计有关呼啦圈的活动，让幼儿完成单脚跳、双脚跳等动作，在游戏过程中提高幼儿的创新性思维，进而使他们形成合作意识。
三、结束语
综上所述，随着幼儿园数量的增加和规模的扩大，使得幼儿园特色化发展成为了当务之急。只有这样才能够顺应时代的发展潮流，促使幼儿能够全方面发展。在此过程中，乡土资源是幼儿园特色化發展的关键，在幼儿园教学合理应用乡土资源能够有效提高教学效率。对此，教师要利用乡土资源素材来创造各种各样的游戏，通过多样化的游戏措施来促进幼儿园特色化顺利发展。
参考文献
[1]宋晓琴.挖掘乡土资源促进幼儿园特色化发展[J].甘肃教育，2020（13）：78.
[2]黄柳柳.挖掘乡土资源 促进幼儿园特色化发展[J].科普童话，2019（48）：132.
◆关键词：乡土资源;素材;幼儿园特色化发展;促进;游戏环节
在幼儿教育过程中融入社会资源，培养幼儿对家乡和国家的热爱之情，是我国《幼儿园教育指导纲要》的重点要求。这也代表着，乡土资源对幼儿教育十分重要。乡土资源是社会资源的重要组成部分，并且乡土资源的获取途径十分简单，能够单独成为一种教学资源与现代化教学内容相结合，成为发展特色幼儿教育的主要渠道。
一、营造出包含特色乡土资源的游戏环境
1.“抓丫丫”游戏环节设计
在幼儿教学过程中，教学重点是要强化幼儿的动手能力，特别是对于小班的幼儿群体来讲，他们的动手能力在不断提升的过程中，能够同时促进大脑的发育[1]。例如：教师可以在幼儿教学过程中设计“抓丫丫”的游戏环节，组织幼儿收集桃核和果核，并利用它们练习抛掷抓取等动作。除此之外，教师还要与幼儿的家长展开合作，拓展幼儿教学游戏的玩法，并且要与幼儿时刻保持交流，提高他们实践能力的同时，还要不断提升游戏的趣味性，以此来吸引幼儿走入到游戏教学环节当中。
2.设计“农家粘贴区”游戏内容
教师在游戏设置过程中，可以为幼儿展示房屋、火车、飞机等相关建筑事物的画作，鼓励幼儿利用种子粘贴的方式，在“农家粘贴区”自由发挥。比如可以用红色的豆子来代表枫叶的粘贴;用小米或大米来粘贴处龟兔赛跑的画面。乡土资源中包含着大量可应用于游戏设置中的素材，教师可以利用这些不同的素材提高幼儿的积极性，使他们都能够时刻保持一颗好奇心，加入到教学游戏当中。同时通过不同类型的素材也能够有效培养幼儿的创作能力。
3.为幼儿建设“编织区”
乡土资源体系中，很多素材都可以用来编制各种各样的手工制品。因此教师可以为幼儿布置编制工艺品的任务，让幼儿家长能够参与到编制手工制品的过程中，像美丽的服饰、参天大树、金鱼以及小鸟等等。然后在幼儿班级中将这些手工制品进行展示，并在班级中成立单独的“编织区”，让幼儿能够在生动形象的编织区制作过程中，感受到乡土资源的丰富多彩。在此过程中，不仅锻炼了幼儿的动手能力，同时还为教学添加了一定的趣味性。同时，在乡土资源中，麦秸和树叶等随手可得的自然材料都可以完成资源创作，这也为幼儿园的特色发展提供了足够的支持。
二、丰富乡土教育的主要形式
1.发掘乡土资源中的游戏材料
在幼儿园特色化发展过程中，发掘丰富的乡土游戏材料十分重要。在乡土材料发掘过程中，要以教学内容为基础，在提高教学趣味性的同时还要让幼儿学习到相关的知识内容[2]。例如在“小鱼游水”的游戏过程中，教师可以先让幼儿利用乡土材料来编织小鱼，然后在利用这些手工艺术品来展开游戏，在趣味性提高的同时，还能够强化幼儿的动手实践能力。此外，为了能够释放幼儿的天性，可以在节假日时间，组织幼儿和家长来到野外展开活动，通过捡落叶和收集农作物种子环节，来拉近幼儿与大自然的接触距离，同时也能够提高幼儿对这个世界的认知能力，并将其用于手工制作当中。通过对户外材料的收集和探索，能够不断加强乡土资源在幼儿教学中的作用，最终推动幼儿园实现特色化发展。
2.制作民间体育器械
大多数民间体育器械的制作都是利用乡土资源来完成的，而且乡土资源的获取也十分便捷，这样就明显提高了制作过程中的可实施性。比如可以利用竹竿展开跳格子等民间体育器械的制作，利用田间稻草来完成稻草人的制作等等。同时，还可以利用乡土资源中的一些废弃用品进行制作，像废弃的可乐瓶可以制作梅花桩;废弃的布料和纸箱可以制作小型的龙舟。这样能够在培养幼儿动手操作能力的同时，还能够开发他们的智力，真正实现幼儿园特色化发展，促进学前教育的改革发展。
此外，呼啦圈是最常见的小型体育器械，而且玩法千变万化。能够在充分激发幼儿兴趣的同时，还能够发展幼儿身体的基本动作，功能比较齐全。对此，教师可以设计有关呼啦圈的活动，让幼儿完成单脚跳、双脚跳等动作，在游戏过程中提高幼儿的创新性思维，进而使他们形成合作意识。
三、结束语
综上所述，随着幼儿园数量的增加和规模的扩大，使得幼儿园特色化发展成为了当务之急。只有这样才能够顺应时代的发展潮流，促使幼儿能够全方面发展。在此过程中，乡土资源是幼儿园特色化發展的关键，在幼儿园教学合理应用乡土资源能够有效提高教学效率。对此，教师要利用乡土资源素材来创造各种各样的游戏，通过多样化的游戏措施来促进幼儿园特色化顺利发展。
参考文献
[1]宋晓琴.挖掘乡土资源促进幼儿园特色化发展[J].甘肃教育，2020（13）：78.
[2]黄柳柳.挖掘乡土资源 促进幼儿园特色化发展[J].科普童话，2019（48）：132.