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（湛江市坡头区爱周中学）
摘要：初三面临中考，无论是学校、教师还是家长、学生，都予以慎重对待，都不敢掉以轻心。各学科进入总复习阶段，关于怎样复习以应对中考，特别是语文学科，一些同学会觉得茫然无措。本文将针对语文学科在迎考前该如何做好备考工作提几点建议。
关键词：初三语文；备考工作；心理障碍
在初三语文教学中，教师要注重情感教育，把课堂还给学生，尊重学生的个体差异，增加师生、生生间互动，多和班级学生交流、沟通，帮助他们缓解中考压力，拥有良好的心态，做好考试前的准备，从容面对中考，更好地学习语文知识、技能，提高自身认知水平。
一、找准方向，目标明确
首先，我们应明白中考语文要考什么。用这个考试标准来检查自己，看看有哪些地方存在着问题，然后针对自己出现的问题，再认真复习，提高能力。
1.1说明文的阅读。主要考查我们筛选并整合文中的信息的能力，是否明白说明顺序、方法和思路等。这个问题也可以通过短时间的加强说明文阅读与更加仔细认真来解决。
1.2文言文的阅读。主要考查学生对课本中的文言文的学习情况，其中有分为三部分，一个是实词的意思，一个是虚词的用法，一个是文章内容的理解。这里面如果我们还有些实词不知道，记不住，但虚词的数量有限，而且多是考查常用的，比如，“之”、“于”、“而”等，那少数的我们还是可以在有限的时间内，记住并学会运用的，最后的文章内容的理解只需要我们了解目前初中文言的大部分内容，再根据文意，猜也能猜对。
1.3古诗的赏析与默写。这部分内容一般都考查古诗所表达的思想感情与它的艺术特色。要理解古诗的思想感情，我们多记一些表现不同情感的意象就行了。默写部分就是初中所学的古诗，这个范围较大，如果以前没有掌握好的，觉得这个太花时间，可以找出经典的来记。
1.4现代文阅读。主要考查学生的阅读理解能力与阅读方法的掌握，它包括议论文的阅读与散文的阅读。议论文的阅读主要考查学生对中心论点的把握、论证方法的了解与议论性语言的分析运用。这是我们议论文阅读的基本要求。散文的阅读则离不开对学生概括文章内容、理解句子含义、赏析句子、体会中心、文段的作用的考查。这些方面我们哪一个弱，就有针对性的多思考，找出方法，多练习，一定可以提高。
1.5语言综合表达。这里面包括口语交际与新闻材料的概括。口语交际考查的是学生的情商，看他们是否能得体地运用口语与人进行良好的沟通。新闻材料的概括包括两种题型，一种是给材料命题，一种是概括新闻材料的主要内容，需要掌握具体的方法，概括时要说清时间、地点、事件。
1.6作文。有的学生会觉得作文需要长期的锻炼才能提高，短时间是不可能的，就直接放弃了。
二、提高对不同题型的驾驭能力
这个驾驭能力体现在得分上，不同的题型，得分情况怎样，失分因素又是什么，需要总结和思考，给出相应的对策。例如说，某学生始终写不好作文，那么这个学生就要必须要思考以下问题：
2.1留给作文多长时间？如果时间不足的话，可能要提升一下前面题的答题速度。
2.2审题情况怎样，能否按照要求作答？2016年湛江中考试题作文题目“我真想”为题写作，明明要求先补齐横线上的内容，自选文体。有的学生在考试中没有按照要求作答，也属于审题不清的问题。
2.3思想主线怎样构建？看到作文材料之后，对你心灵震撼的点有哪些，可能就是这些震撼的点，就是你要围绕的中心，那么对比一下，你的观点态度，最想表达的也许就是中心，这个中心就可能是思想主线。那么作文中，你的思想主线是否能突顯出来？
2.4你的语言质量怎样？同样的一个意思，你打算用哪些不同的方式表达才能提升语言质量？
2.5你的书写、文章的结构等等。
仅仅从书写角度上看，很多学生从期中到期末，没有改变，更不用说文章的结构和语言的质量了，作文是必考题型，如果你的写作能力没有到一定的层次上，那么你就算知道方向但又如何去驾驭写作呢？
三、迎考前要注意克服心理障碍
3.1克服“盲目無序”的心理
这种心理主要表现为胸中无目标，复习就是无的之矢，东一锤子，西一榔头。这就要求教师每章每册都应向学生提出明确的内容，包括时间的分配，从而使学生有章可循，走出迷茫状态。
3.2克服“枯燥无味”的心理
这种心理是指学生认为复习是对学过知识的单纯再现，是机械的重复，因而缺乏积极性和主动性，课堂复习不认真，作业图应付，尤其是对课本中的原题失去兴趣。作为教师就应讲清复习的意义，同时采取多种手段，激发学生的复习兴趣。
3.3克服“停滞不前”的心理
这种表现在中等以下的学生身上。平时欠账太多，转入复习后，适应不了中考前大容量、高要求的复习标准，深感困难，就抱着落后的心态。作为教师就应面向全体，要求不宜过高，最好用课堂集中传授和课下个别辅导相结合的方式，用信心和爱心促使他们前进。
3.4克服“局限于单一”的语文学科心理
这种想法认为语文考试只考本学科的知识。孰不知，语文是基本学科，它与其它学科有着千丝万缕的联系。而现在的“新课标”也明确提出“语文与其它学科有不可分割的联系。学语文，也在学其它学科；学其它学科，也在学语文”。这就要求教师在复习时应有“大语文”的观念，注意与其它学科知识的衔接；同时要求学生运用多学科知识，从语文角度解决问题，从而培养学生综合运用能力。
3.5克服“试题万能”的心理
这种想法认为课本不重要，可以抛开，热衷于形形色色的试题，觉得多做题才是制胜的法宝。可以说，没有一份现成的试题可保证“得高分”，可当“秘诀”。作为教师应正确引导，帮助学生选择适合本人的试题；同时教师也要精选并且精讲，这样才不会得不偿失。
3.6克服“重知识忽书写”的心理
这种想法的学生认为只要我的知识答正确了，书写差点没关系。然而，现在的《课标》及《考试说明》都对书写作了明确规定：工整。同时，现在各地的中考题都有书写题和卷面分。作为教师，平时一定要对书写要求严格，否则，学生吃亏不小。
四、总结
在初中最后的复习阶段，我们更应该保持积极健康的心态，调整好平时学习和考试时候的心情，对语文充满自信，在中考考场上才能发挥出应有的水平。
参考文献：
[1]中考语文复习课导入策略[J]. 朱端静. 学周刊. 2014（22）
[2]作文提高重在“得法”——浅谈中考作文的训练[J]. 林开建. 写作. 2011（10）
[3]语文备考的心得体会[J]. 罗顺笑. 文学教育（下），2011，（07）
摘要：初三面临中考，无论是学校、教师还是家长、学生，都予以慎重对待，都不敢掉以轻心。各学科进入总复习阶段，关于怎样复习以应对中考，特别是语文学科，一些同学会觉得茫然无措。本文将针对语文学科在迎考前该如何做好备考工作提几点建议。
关键词：初三语文；备考工作；心理障碍
在初三语文教学中，教师要注重情感教育，把课堂还给学生，尊重学生的个体差异，增加师生、生生间互动，多和班级学生交流、沟通，帮助他们缓解中考压力，拥有良好的心态，做好考试前的准备，从容面对中考，更好地学习语文知识、技能，提高自身认知水平。
一、找准方向，目标明确
首先，我们应明白中考语文要考什么。用这个考试标准来检查自己，看看有哪些地方存在着问题，然后针对自己出现的问题，再认真复习，提高能力。
1.1说明文的阅读。主要考查我们筛选并整合文中的信息的能力，是否明白说明顺序、方法和思路等。这个问题也可以通过短时间的加强说明文阅读与更加仔细认真来解决。
1.2文言文的阅读。主要考查学生对课本中的文言文的学习情况，其中有分为三部分，一个是实词的意思，一个是虚词的用法，一个是文章内容的理解。这里面如果我们还有些实词不知道，记不住，但虚词的数量有限，而且多是考查常用的，比如，“之”、“于”、“而”等，那少数的我们还是可以在有限的时间内，记住并学会运用的，最后的文章内容的理解只需要我们了解目前初中文言的大部分内容，再根据文意，猜也能猜对。
1.3古诗的赏析与默写。这部分内容一般都考查古诗所表达的思想感情与它的艺术特色。要理解古诗的思想感情，我们多记一些表现不同情感的意象就行了。默写部分就是初中所学的古诗，这个范围较大，如果以前没有掌握好的，觉得这个太花时间，可以找出经典的来记。
1.4现代文阅读。主要考查学生的阅读理解能力与阅读方法的掌握，它包括议论文的阅读与散文的阅读。议论文的阅读主要考查学生对中心论点的把握、论证方法的了解与议论性语言的分析运用。这是我们议论文阅读的基本要求。散文的阅读则离不开对学生概括文章内容、理解句子含义、赏析句子、体会中心、文段的作用的考查。这些方面我们哪一个弱，就有针对性的多思考，找出方法，多练习，一定可以提高。
1.5语言综合表达。这里面包括口语交际与新闻材料的概括。口语交际考查的是学生的情商，看他们是否能得体地运用口语与人进行良好的沟通。新闻材料的概括包括两种题型，一种是给材料命题，一种是概括新闻材料的主要内容，需要掌握具体的方法，概括时要说清时间、地点、事件。
1.6作文。有的学生会觉得作文需要长期的锻炼才能提高，短时间是不可能的，就直接放弃了。
二、提高对不同题型的驾驭能力
这个驾驭能力体现在得分上，不同的题型，得分情况怎样，失分因素又是什么，需要总结和思考，给出相应的对策。例如说，某学生始终写不好作文，那么这个学生就要必须要思考以下问题：
2.1留给作文多长时间？如果时间不足的话，可能要提升一下前面题的答题速度。
2.2审题情况怎样，能否按照要求作答？2016年湛江中考试题作文题目“我真想”为题写作，明明要求先补齐横线上的内容，自选文体。有的学生在考试中没有按照要求作答，也属于审题不清的问题。
2.3思想主线怎样构建？看到作文材料之后，对你心灵震撼的点有哪些，可能就是这些震撼的点，就是你要围绕的中心，那么对比一下，你的观点态度，最想表达的也许就是中心，这个中心就可能是思想主线。那么作文中，你的思想主线是否能突顯出来？
2.4你的语言质量怎样？同样的一个意思，你打算用哪些不同的方式表达才能提升语言质量？
2.5你的书写、文章的结构等等。
仅仅从书写角度上看，很多学生从期中到期末，没有改变，更不用说文章的结构和语言的质量了，作文是必考题型，如果你的写作能力没有到一定的层次上，那么你就算知道方向但又如何去驾驭写作呢？
三、迎考前要注意克服心理障碍
3.1克服“盲目無序”的心理
这种心理主要表现为胸中无目标，复习就是无的之矢，东一锤子，西一榔头。这就要求教师每章每册都应向学生提出明确的内容，包括时间的分配，从而使学生有章可循，走出迷茫状态。
3.2克服“枯燥无味”的心理
这种心理是指学生认为复习是对学过知识的单纯再现，是机械的重复，因而缺乏积极性和主动性，课堂复习不认真，作业图应付，尤其是对课本中的原题失去兴趣。作为教师就应讲清复习的意义，同时采取多种手段，激发学生的复习兴趣。
3.3克服“停滞不前”的心理
这种表现在中等以下的学生身上。平时欠账太多，转入复习后，适应不了中考前大容量、高要求的复习标准，深感困难，就抱着落后的心态。作为教师就应面向全体，要求不宜过高，最好用课堂集中传授和课下个别辅导相结合的方式，用信心和爱心促使他们前进。
3.4克服“局限于单一”的语文学科心理
这种想法认为语文考试只考本学科的知识。孰不知，语文是基本学科，它与其它学科有着千丝万缕的联系。而现在的“新课标”也明确提出“语文与其它学科有不可分割的联系。学语文，也在学其它学科；学其它学科，也在学语文”。这就要求教师在复习时应有“大语文”的观念，注意与其它学科知识的衔接；同时要求学生运用多学科知识，从语文角度解决问题，从而培养学生综合运用能力。
3.5克服“试题万能”的心理
这种想法认为课本不重要，可以抛开，热衷于形形色色的试题，觉得多做题才是制胜的法宝。可以说，没有一份现成的试题可保证“得高分”，可当“秘诀”。作为教师应正确引导，帮助学生选择适合本人的试题；同时教师也要精选并且精讲，这样才不会得不偿失。
3.6克服“重知识忽书写”的心理
这种想法的学生认为只要我的知识答正确了，书写差点没关系。然而，现在的《课标》及《考试说明》都对书写作了明确规定：工整。同时，现在各地的中考题都有书写题和卷面分。作为教师，平时一定要对书写要求严格，否则，学生吃亏不小。
四、总结
在初中最后的复习阶段，我们更应该保持积极健康的心态，调整好平时学习和考试时候的心情，对语文充满自信，在中考考场上才能发挥出应有的水平。
参考文献：
[1]中考语文复习课导入策略[J]. 朱端静. 学周刊. 2014（22）
[2]作文提高重在“得法”——浅谈中考作文的训练[J]. 林开建. 写作. 2011（10）
[3]语文备考的心得体会[J]. 罗顺笑. 文学教育（下），2011，（07）