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听课，对教师来说是再熟悉不过的了，有些学校每个学期还有听课节数的规定。很多教师会把这当一个负担，往往是抄同事的教案或者他人听课记录充够节数以应付学校检查。这其实是在自欺欺人，另一方面自己也失去了许多学习、提高的机会。
很多刚毕业分配的教师都会被安排担任班主任工作，工作会显得比较繁杂。而因为刚工作，经验不足，处理一些很普通的问题时显得方法不当，力不从心，甚至适得其反，使问题变得更复杂、更难处理，工作负担更大了。如何在这么大的工作量的前提下备好课、保证教学质量是青年教师需要攻克的一个难题。自我学习与教育他人是有区别的，自己学得好，有扎实的基本功，业务能力强，这是基本前提，但并不等于教得好。听课就是一种非常有效或者说必要的手段之一。
通常，学校对每个年级各科进行教师安排时，都会尽量做到老、中、青教师搭配。这样保证每个学科都有教学经验丰富，教学能力强的教师做组长，领导本年级科组，以保证教学质量，所以这个备课组长就是新教师学习的榜样了。
在听别人课之前一定要本着谦虚学习的态度，更多地看到别人的长处，不能狂妄自大。这样，别人才乐意你去听他的课，才乐意帮助你。只有这样，你才能更快学到更多东西，更快成长。
一般来说，新教师在开始阶段上课最好比老教师慢一到二个课时，这样，你就可以在吸收了别人的长处后，充分备好课，再去上课。听课时，认真做笔记，记下：上课时的导人，他是通过什么方式提起学生学习兴趣；哪些是本单元的重点及难点，怎么样把难点讲得深入浅出的。这其中对你帮助最大同时也最难以把握的是要点及如何讲解难点。这些内容往往是老教师多年教学经验的积累，特别是多年毕业班教学后得出的宝贵经验，这些要点是新教师自己无法把握的。如英语教学中的语言点有许多，如果你不知道哪些学习容易理解，哪些不容易理解；哪些要讲，哪些不应该讲；哪些详细讲，哪些简单讲；哪些在考试中常出现，一般以什么方式出现；……你上起课来重点就不突出，胡子眉毛一把抓，恨不得什么都讲，到头来时间花多了，学生学习效果也不见得很好。此外，我们还应注意语言的表述方式，这也是很重要的，可以说这就是教学的艺术了。你可能会发现有些教师上课生动有趣，学生忘记了下课，而有些教师平静沉稳，不失学者风范，风格纵然不同，但学生也听得津津有味。而有时我们讲了半天，自以为讲得很清楚了，一问学生，他们还会是摇头，一脸茫然。在听课时，我们要注意观察老教师是用什么样的表述去论述问题的。如同世界上没有相同的两片叶子一样，尽管你听了别人的优秀上课方式，也不可能上得与其一样，即使上得一模一样，你也会觉得效果有所不同。这是因为每个教师的性格、爱好兴趣、知识面，以及每个班的班风、学生性格等等存在不同，带来的结果当然也不同。备课中所提到的要“备学生”就是这个道理了。这就需要我们学会变通了，就是保留精髓部分，其他的就以你的特长来发挥，即形成“你的风格 听课的重点”，在保证授课内容与有经验教师的指点相同的情况下，尽量展示你的魅力，吸引学生。那么，要听多久课呢，对于新教师来说，头三年有空就去听课是必要的，不能以忙为借口。以后有经验了，时常去听也是应该的。
新教师去听课是必要的，老教师，是否也有必要去听课呢?回答是肯定的。老教师会疑惑了，我能从新手那里学到什么东西呢?其实，对老教师来说，听课学习还是次要的，而通过听课给青年教师提出意见，帮助其快速成长才是最重要的。一个学校教学成效的好坏不是以一个班级或一个科目来实现的，老教师应有提拔后辈的气度，让年青人不断成长，这有助于提升整个教学组的教学能力，让每个班每一科都能达到相當高的水平，而不是一两个班特好，其他班，特别是青年教师所带班级却相差太远。如果青年教师无法顺利成长，就会造成青黄不接，对整个学校的教学、升学所带来的影响也是不堪设想的。对青年教师本人来说，如果被多次否定，对其所造成的心理打击是巨大的。基于这个理由，我们老教师就有必要经常听青年教师的课，指出不足，使其不断进步，增强自信心，快速、健康、顺利成长。
而在实施新课程的背景下，每一位老师都碰到了前所未有的挑战，很多新知识、新内容，年轻教师接受得也许更快，知识面更新，老教师多听听年轻教师的课也可以得到一些启发。
对于领导来说，有没有必要听课呢?事实上，没有一支教学能力强的教师队伍，做领导也是不容易开展工作的。为此，领导们更多地去关心教师的学习、教学就显得很重要了。而要拉近彼此的距离，领导们就应深入教师员工的工作生活，了解他们的情况，给需要帮助的教师及时的帮助。教师信任你了，就会更努力工作；看到你们期待认可的眼光，他们就会干劲十足。有的领导说，我是教生物的，去听他的英语课怎么能给他提出什么好建议呢?科目虽然不同，但教师所教班级的课堂互动、课堂的气氛、学生学习的效果及教师的表达在所有课堂中都是相通的，也很容易从这几方面判断其教学效果。其实教师是怕领导去听课的，他们会觉得是不是有学生告我了等等。但另一方面，教师也很希望领导听他们的课。因为可以让领导知道，自己一直在努力提高教学水平。
总之，通过听课，可以帮助自己学习、提高。对青年教师来说，是从执教开始就保证有高质量的课堂教学，以快速、顺利成为一名合格的教师；对老教师来说是指导后继者，让他们顺利成长，壮大本组力量；而领导的听课对每个教师来说又是极大的动力，每一个人都努力了，学校的发展自然会更辉煌。
很多刚毕业分配的教师都会被安排担任班主任工作，工作会显得比较繁杂。而因为刚工作，经验不足，处理一些很普通的问题时显得方法不当，力不从心，甚至适得其反，使问题变得更复杂、更难处理，工作负担更大了。如何在这么大的工作量的前提下备好课、保证教学质量是青年教师需要攻克的一个难题。自我学习与教育他人是有区别的，自己学得好，有扎实的基本功，业务能力强，这是基本前提，但并不等于教得好。听课就是一种非常有效或者说必要的手段之一。
通常，学校对每个年级各科进行教师安排时，都会尽量做到老、中、青教师搭配。这样保证每个学科都有教学经验丰富，教学能力强的教师做组长，领导本年级科组，以保证教学质量，所以这个备课组长就是新教师学习的榜样了。
在听别人课之前一定要本着谦虚学习的态度，更多地看到别人的长处，不能狂妄自大。这样，别人才乐意你去听他的课，才乐意帮助你。只有这样，你才能更快学到更多东西，更快成长。
一般来说，新教师在开始阶段上课最好比老教师慢一到二个课时，这样，你就可以在吸收了别人的长处后，充分备好课，再去上课。听课时，认真做笔记，记下：上课时的导人，他是通过什么方式提起学生学习兴趣；哪些是本单元的重点及难点，怎么样把难点讲得深入浅出的。这其中对你帮助最大同时也最难以把握的是要点及如何讲解难点。这些内容往往是老教师多年教学经验的积累，特别是多年毕业班教学后得出的宝贵经验，这些要点是新教师自己无法把握的。如英语教学中的语言点有许多，如果你不知道哪些学习容易理解，哪些不容易理解；哪些要讲，哪些不应该讲；哪些详细讲，哪些简单讲；哪些在考试中常出现，一般以什么方式出现；……你上起课来重点就不突出，胡子眉毛一把抓，恨不得什么都讲，到头来时间花多了，学生学习效果也不见得很好。此外，我们还应注意语言的表述方式，这也是很重要的，可以说这就是教学的艺术了。你可能会发现有些教师上课生动有趣，学生忘记了下课，而有些教师平静沉稳，不失学者风范，风格纵然不同，但学生也听得津津有味。而有时我们讲了半天，自以为讲得很清楚了，一问学生，他们还会是摇头，一脸茫然。在听课时，我们要注意观察老教师是用什么样的表述去论述问题的。如同世界上没有相同的两片叶子一样，尽管你听了别人的优秀上课方式，也不可能上得与其一样，即使上得一模一样，你也会觉得效果有所不同。这是因为每个教师的性格、爱好兴趣、知识面，以及每个班的班风、学生性格等等存在不同，带来的结果当然也不同。备课中所提到的要“备学生”就是这个道理了。这就需要我们学会变通了，就是保留精髓部分，其他的就以你的特长来发挥，即形成“你的风格 听课的重点”，在保证授课内容与有经验教师的指点相同的情况下，尽量展示你的魅力，吸引学生。那么，要听多久课呢，对于新教师来说，头三年有空就去听课是必要的，不能以忙为借口。以后有经验了，时常去听也是应该的。
新教师去听课是必要的，老教师，是否也有必要去听课呢?回答是肯定的。老教师会疑惑了，我能从新手那里学到什么东西呢?其实，对老教师来说，听课学习还是次要的，而通过听课给青年教师提出意见，帮助其快速成长才是最重要的。一个学校教学成效的好坏不是以一个班级或一个科目来实现的，老教师应有提拔后辈的气度，让年青人不断成长，这有助于提升整个教学组的教学能力，让每个班每一科都能达到相當高的水平，而不是一两个班特好，其他班，特别是青年教师所带班级却相差太远。如果青年教师无法顺利成长，就会造成青黄不接，对整个学校的教学、升学所带来的影响也是不堪设想的。对青年教师本人来说，如果被多次否定，对其所造成的心理打击是巨大的。基于这个理由，我们老教师就有必要经常听青年教师的课，指出不足，使其不断进步，增强自信心，快速、健康、顺利成长。
而在实施新课程的背景下，每一位老师都碰到了前所未有的挑战，很多新知识、新内容，年轻教师接受得也许更快，知识面更新，老教师多听听年轻教师的课也可以得到一些启发。
对于领导来说，有没有必要听课呢?事实上，没有一支教学能力强的教师队伍，做领导也是不容易开展工作的。为此，领导们更多地去关心教师的学习、教学就显得很重要了。而要拉近彼此的距离，领导们就应深入教师员工的工作生活，了解他们的情况，给需要帮助的教师及时的帮助。教师信任你了，就会更努力工作；看到你们期待认可的眼光，他们就会干劲十足。有的领导说，我是教生物的，去听他的英语课怎么能给他提出什么好建议呢?科目虽然不同，但教师所教班级的课堂互动、课堂的气氛、学生学习的效果及教师的表达在所有课堂中都是相通的，也很容易从这几方面判断其教学效果。其实教师是怕领导去听课的，他们会觉得是不是有学生告我了等等。但另一方面，教师也很希望领导听他们的课。因为可以让领导知道，自己一直在努力提高教学水平。
总之，通过听课，可以帮助自己学习、提高。对青年教师来说，是从执教开始就保证有高质量的课堂教学，以快速、顺利成为一名合格的教师；对老教师来说是指导后继者，让他们顺利成长，壮大本组力量；而领导的听课对每个教师来说又是极大的动力，每一个人都努力了，学校的发展自然会更辉煌。