【摘 要】
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<正>每当一篇篇节奏明快、音韵和谐的古典诗文飘入耳际的时候,无论是听的人,还是读的人,往往都会为之沉醉,甚至为之手舞足蹈。从山野村夫到满腹经纶的学者,从顽皮的孩童到白
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<正>每当一篇篇节奏明快、音韵和谐的古典诗文飘入耳际的时候,无论是听的人,还是读的人,往往都会为之沉醉,甚至为之手舞足蹈。从山野村夫到满腹经纶的学者,从顽皮的孩童到白发苍苍的老人,就这样日复一日、年复一年地复制这种快乐,乐此不疲。回想先人曾那样痴迷于书上的语言文字,身为语文教师的我们,不免要为自己对语言文字的淡漠而感到愧疚——面对着一篇篇文笔极佳的课文,我们却往往不知道如何才能引导学生读出其中的味儿来。例一:苏教版《孔子游春》
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陶行知先生的生活教育理论告诉我们:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”因此,语文教学应该让教学的内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学生的生活实际,努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点,在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。 一、富有情趣的识字教学 识字教学向来是语文教学中最枯燥、最乏味的环节,而识字又是阅读和写作的基础,低
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文课堂的主人是学生，要让学生充分享受学习的快乐，让他们激越的梦想从这里起飞。法国文化教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神运动的根。”语文教育正是这种唤醒人的生命感、价值感的教育。怎样才能让语文课堂教学变得生动有趣，充满生机活力？怎样才能让学生插上想象的翅膀，活跃于
目的：从人肝癌组织中克隆出人细胞分裂周期基因2（CDC2）,并在大肠杆菌中表达CDC2蛋白。方法：从人肝癌组织中提取RNA,采用RT-PCR法扩增CDC2cDNA,用DNA凝胶回收试剂盒纯化并回收RT-P
教学过程是一个生成性的动态过程，因而会有一些无法预见的教学因素和教学情境出现，使教学往往偏离预设。教师应根据教学进程和学生需要的实际，不断调整教学进程，让课堂充满“顺学而教”的教学智慧，从而使师生在互动过程中产生真实而精彩的动态生成。因此，如果教师能根据课堂信息反馈，及时做出恰当、艺术的引导，让课堂充满生命的灵动，将对课堂教学的健康发展、学生的全面发展有着不可估量的作用。 一、因势疏导，使学生充
字义教学是识字教学的核心，其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。字义教学对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强意义识记。理
现代创造学的奠基人奥斯本提出的头脑风暴法（又称智力激励法），是一种创造能力的集体训练法。当一群人围绕一个特定的兴趣领域各抒己见，从而碰击出灵感的火花，产生新的观点的时候，这种情境就叫做头脑风暴。因为其氛围宽松，鼓励表达各种意见和观点，人们能够更自由地思考，无拘束地表达。结合新课程标准指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的目标，我萌发