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摘 要：在整个小学教育中，教学与管理都存在着不可分割的联系，小学语文教学的成功也有助于班主任的班级管理，二者在实际教学过程中能够相互应用转化，达成小学语文教学目标的同时，也能够提升班级整体管理质量，促进学生的综合发展。本文就对小学语文教学与班主任管理的有机结合进行了探索。
关键词：小学语文;班主任管理;有机结合
小学语文教学和班主任管理，二者具有较强的相互性，能够互相促进，教师们可以在语文教学的过程中，注入相关的思想理念，让学生们能够提高学习积极性的同时伤过也能逐渐成型，有效的促进班主任管理水平的提升，确保教学的顺利进行。
一、利用语文教学内容展开学生思想教育工作
1.重视课文阅读，促使学生完整思想品格建立
对小学生而言，其思想观念还没有成型，因此，教师在进行相关的教学时，可以利用课文中的内容来进行其思想观念的构建，帮助学生形成健康完整的思想体系，培养学生良好的思想品格。为此，教师可以重视课文阅读，让学生能够流利的朗读以及背诵相关的课文内容，从而能够更好的理解课文中的深刻含义，达到教学目的的同时，也能够发挥其真实的思想教育意义[1]。例如，在部编版语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》教案编撰中，学生先对课文进行朗读，加深文字记忆，在对课文讲解完成之后，教师们再向学生提及乐于助人的意义，善良是刻在骨子里的优良品质，要是让学生们明白善良的真谛，能够在日常生活中乐于助人，让社会更加美好，培养学生优良思想品质。
2.增强学生文字练习，引导学生正确思想形成
在小学语文教学中，文字学习也是重要的板块，因此，教师可以巧妙地利用文字练习来引导学生们形成正确的思想观念，教师要对文字练习进行重视，写字和育人具有一定的共同性，俗话说“字如其人”，在文字的学习过程中学生们也能够养成积累和探索的习惯，再对比画笔顺进行学习的过程中，小学生们也能更明白秩序存在的道理，学生们能够形成正确的思想观念，对班主任的管理工作有积极的影响，同时也提高了学生的整体素质[2]。
二、增强语文课堂表达，营造良好的教育管理氛围
为了能够更好地将教育与管理充分融合，提升学生管理配合度，教师可以在日常的教学过程中输入管理理念，使小学语文教学能够和班主任管理工作进行有机结合，以素质教育为核基点来积极展开课堂教学，给学生们营造较好的教育环境，有效地激发学生们对于课堂的参与度以及极性，让学生们能够高效的进行语文学习，同时也能在语文学习中得到数字教育[3]。例如，在《寓言二则》的教学安排中，教师可以引导学生们进行课前预习，熟悉课文，初步的对课文内容进行了解，提出疑问，进行相关的讨论和交流，在联想生活中的实际案例来更加深入了解课文中凡事不可操之过急以及要对过错尽心及时整改的深刻道理。并以此作为教学目标，引导学生们进行积极的探索和思考，增强学生们的表达能力，教师们可以先设置问题，让学生进行独立思考，在通过小组讨论的方式让学生们表达出独有的见解和看法，从而来提升学生们的思考能力以及表达能力，营造惬意的教育氛围，同时也为班主任的管理工作打下基础。
三、增强语文课堂组织力度，提升班主任管理水平
事實上，课堂教学的组织水平能够很大程度上反映出学生具体学习情况以及其思想水平状况，因此，语文教师的课堂组织能力也成为了关键一环。语文是班主任管理工作的重要辅助学科，其可以以巧妙的利用学生心里状况，营造惬意的课堂氛围，让学生们能够在舒适的条件下接受教育以及班级管理，提升综合素质，同步实现小学语文教学以及班主任管理的高效[4]。例如 《吃水不忘挖井人》，这篇课文整篇词语，要围绕感恩的主题进行展开，这使得教师们需要告诉学生要懂得感恩，对于生活中曾经帮助过自己的任何人都要抱有感恩的心，滴水之恩，应当涌泉相报。教师们可以设计的小游戏，调动学生的学习积极性，让学生们感受到学习带来的快乐，教师可以设置课后作业，让学生们做一件感恩的事，并写下做后感，在课堂上与大家分享，学生们能够运用语文表达技巧，同时也能够感受到身边的真情，努力成为一名懂得感恩的新时代学生，也能够明白班主任管理班级的不易，提升学生与班主任的配合度，促进班级的高效管理。
四、结语
总而言之，小学语文教学的顺利开展，对班主任管理能够产生积极影响，语文教师们能够在语文教学时，融入相应的思想意识观念，让学生们能够树立正确的三观，并且充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提升班主任管理效率。
参考文献：
[1]张黎霞.小学语文教学和班主任管理的有效结合探析[J].甘肃教育，2019（10）：95.
[2]尹芳.小学语文教学与班主任管理有效结合探析[J].甘肃教育，2018（01）：92.
[3]刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].中国校外教育，2017（36）：30.
[4]于双燕.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合[J].中国校外教育，2017（S1）：15.
关键词：小学语文;班主任管理;有机结合
小学语文教学和班主任管理，二者具有较强的相互性，能够互相促进，教师们可以在语文教学的过程中，注入相关的思想理念，让学生们能够提高学习积极性的同时伤过也能逐渐成型，有效的促进班主任管理水平的提升，确保教学的顺利进行。
一、利用语文教学内容展开学生思想教育工作
1.重视课文阅读，促使学生完整思想品格建立
对小学生而言，其思想观念还没有成型，因此，教师在进行相关的教学时，可以利用课文中的内容来进行其思想观念的构建，帮助学生形成健康完整的思想体系，培养学生良好的思想品格。为此，教师可以重视课文阅读，让学生能够流利的朗读以及背诵相关的课文内容，从而能够更好的理解课文中的深刻含义，达到教学目的的同时，也能够发挥其真实的思想教育意义[1]。例如，在部编版语文教材《雷锋叔叔，你在哪里》教案编撰中，学生先对课文进行朗读，加深文字记忆，在对课文讲解完成之后，教师们再向学生提及乐于助人的意义，善良是刻在骨子里的优良品质，要是让学生们明白善良的真谛，能够在日常生活中乐于助人，让社会更加美好，培养学生优良思想品质。
2.增强学生文字练习，引导学生正确思想形成
在小学语文教学中，文字学习也是重要的板块，因此，教师可以巧妙地利用文字练习来引导学生们形成正确的思想观念，教师要对文字练习进行重视，写字和育人具有一定的共同性，俗话说“字如其人”，在文字的学习过程中学生们也能够养成积累和探索的习惯，再对比画笔顺进行学习的过程中，小学生们也能更明白秩序存在的道理，学生们能够形成正确的思想观念，对班主任的管理工作有积极的影响，同时也提高了学生的整体素质[2]。
二、增强语文课堂表达，营造良好的教育管理氛围
为了能够更好地将教育与管理充分融合，提升学生管理配合度，教师可以在日常的教学过程中输入管理理念，使小学语文教学能够和班主任管理工作进行有机结合，以素质教育为核基点来积极展开课堂教学，给学生们营造较好的教育环境，有效地激发学生们对于课堂的参与度以及极性，让学生们能够高效的进行语文学习，同时也能在语文学习中得到数字教育[3]。例如，在《寓言二则》的教学安排中，教师可以引导学生们进行课前预习，熟悉课文，初步的对课文内容进行了解，提出疑问，进行相关的讨论和交流，在联想生活中的实际案例来更加深入了解课文中凡事不可操之过急以及要对过错尽心及时整改的深刻道理。并以此作为教学目标，引导学生们进行积极的探索和思考，增强学生们的表达能力，教师们可以先设置问题，让学生进行独立思考，在通过小组讨论的方式让学生们表达出独有的见解和看法，从而来提升学生们的思考能力以及表达能力，营造惬意的教育氛围，同时也为班主任的管理工作打下基础。
三、增强语文课堂组织力度，提升班主任管理水平
事實上，课堂教学的组织水平能够很大程度上反映出学生具体学习情况以及其思想水平状况，因此，语文教师的课堂组织能力也成为了关键一环。语文是班主任管理工作的重要辅助学科，其可以以巧妙的利用学生心里状况，营造惬意的课堂氛围，让学生们能够在舒适的条件下接受教育以及班级管理，提升综合素质，同步实现小学语文教学以及班主任管理的高效[4]。例如 《吃水不忘挖井人》，这篇课文整篇词语，要围绕感恩的主题进行展开，这使得教师们需要告诉学生要懂得感恩，对于生活中曾经帮助过自己的任何人都要抱有感恩的心，滴水之恩，应当涌泉相报。教师们可以设计的小游戏，调动学生的学习积极性，让学生们感受到学习带来的快乐，教师可以设置课后作业，让学生们做一件感恩的事，并写下做后感，在课堂上与大家分享，学生们能够运用语文表达技巧，同时也能够感受到身边的真情，努力成为一名懂得感恩的新时代学生，也能够明白班主任管理班级的不易，提升学生与班主任的配合度，促进班级的高效管理。
四、结语
总而言之，小学语文教学的顺利开展，对班主任管理能够产生积极影响，语文教师们能够在语文教学时，融入相应的思想意识观念，让学生们能够树立正确的三观，并且充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提升班主任管理效率。
参考文献：
[1]张黎霞.小学语文教学和班主任管理的有效结合探析[J].甘肃教育，2019（10）：95.
[2]尹芳.小学语文教学与班主任管理有效结合探析[J].甘肃教育，2018（01）：92.
[3]刘爱梅.小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J].中国校外教育，2017（36）：30.
[4]于双燕.试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合[J].中国校外教育，2017（S1）：15.