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摘 要： 在高考中选考美术类的考生，首先要参加全省的美术联考或各美术学院的单考，通过以后再参加普通高考，两者的成绩一起作为高校录取的依据。故他们要先花大量的时间攻克美术并通过美术联考，然后才开始主攻文化，最终实现高考的成功。美术考生的特点有以下三个：1.复习时间短，任务重。2.基础不好，对双基的掌握欠缺。3.有较高的学习积极性。教师应该开展高效课堂教学，让学生通过高效的课堂学习快速地提高数学成绩。作者根据自己的教学实践，总结了如何实现高效课堂教学的几点建议，与各位同行共同探讨.
关键词： 高三美术生 数学高效课堂 教学模式
近年来，高考大军中出现了一支“异军”，那就是美术类考生，他们的数量每年都在增加，已经形成了一股不可忽视的高考力量。故此，各个学校越来越重视美术考生的培养。在他们通过了美术高考后，如何在有限的时间内提高他们的数学成绩，成为很多学校（特别是山区的学校）必须认真探讨的一个问题。他们能通过美术高考或校单考，说明他们很有才华和能力，但是因为高考文化课（特别是数学）复习时间短、内容多、基础差、困难多，所以对于数学的复习，必须做到抓住主干知识，勤练高频考点、容易得分点，才能有效提高数学成绩，从而考上理想的大学。作为高三美术班的数学老师，多年来，我一直致力于探讨适合美术生的数学高效课堂教学模式。
作为高三美术学生，他们首先要参加全省的美术联考或各美术学院的单考，通过以后再参加普通高考，两者的成绩一起作为高校录取的依据。在美术高考前，他们更是花了大量的时间学习、训练术科，故此真正用来复习文化课的时间只有大约四、五个月的时间。而且他们文化课的基础本来就不好，特别是数学，更是一塌糊涂。在这么短的时间内，要有效提高他们的成绩，达到高考的要求，不仅需要学生刻苦努力，更需要老师给他们提供有效的学习指导和高效的课堂教学。其中包括知识点的归纳、例题练习的选取、解题思路方法的归纳、考试技巧的引导等方面的教学设计。让学生在课堂上实现“三勤五练”，即口勤、手勤、脑勤；练基础、练重点、练规范、练技巧、练能力，让学生通过高效的课堂学习快速地提高数学成绩。那么，如何在课堂上实现“三勤五练”，从而在短时间内提高美术生的数学成绩呢？笔者认为在学生的课堂学习与教师的课堂教学中应做到如下几点。
1.树立信心，调动积极性。美术生的数学基础不好，学习信心不足与积极性不高，所以教师首先要让美术生树立学习数学的信心。多鼓励、少打击，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立起能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。只有他们树立了信心，才能变得积极主动，使教师的各项要求都能较好地得到落实。
2.在学习过程中必须做到“三勤”。所谓“口勤”就是多问、多读。教师要帮助他们克服心理弱点，鼓励他们敢问、多问，在学习过程中发现不懂的东西、不会的问题及时问同学、老师，做到“不懂就问”。另外，教师必须在课堂上强调学生多读定义、定理、法则、公式、方法等，可在每节课的前5分钟让学生去读，从读的过程中形成对定义、定理、法则、公式、方法等的记忆，然后才能更好地利用公式解题。所谓“手勤”就是指学生在课堂学习过程中还要做到多动手。首先，教师必须引导学生在课堂上勤动手，动手抄笔记，把老师在课堂上归纳的方法抄下来，以便课后及时复习，最终记住这些方法，并且能在平时练习时熟练应用。还要把听不懂的题目的解答过程记下来，在课后再想办法弄懂它或者问同学、老师。向学生明确：一理通百理明，引导学生把各种题型弄懂弄透，并做到举一反三。其次，学生在课堂上要勤动手做练习，把老师布置的各项练习完成好，并做好归纳整理及错题的收集和改正。从而养成良好的解题习惯，规范解题格式。
所谓“脑勤”就是要求学生在课堂学习过程中勤动脑。动脑记定义、定理、法则、公式、方法等；动脑想老师所讲的题目的解题思路、解题方法、答题格式等。从解题过程中归纳各种题型的解题方法，并吸收为自己的知识，在以后解题中可以直接应用。
3.学生在课堂学习过程中要做到“五练”。学生要做到“练基础”、“练重点”，就要求教师在安排复习资料时必须做到：首先，复习要以专题为主，美术生复习不能像其他普通学生的复习一样全方位地复习。由于美术生的复习时间短，因此要求教师必须按高考的要求帮他们安排好复习资料，且资料以高考常考的知识及基础题为主。其次，复习资料以自编题为主。在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，只要求对必考内容做到有针对性地依次过关。比如，集合、复数的运算、不等式的运算；常用逻辑用语、算法初步；等差、等比数列的基本运算；平面向量、三角函数与解三角形；立体几何的基本证明和求解；统计、概率的求解等。通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心，调动他们学习的积极性。而且对于一些重点问题、或易得分点重复下工夫，直到大部分同学都掌握为止，一点一点突破。特别像集合、函数定义域、概率统计等这些高考题型比较固定且较容易拿分的题目，要经常让学生通过练习巩固知识，通过做最近几年的广东高考题让学生熟悉题型、熟练解题方法技巧。
“练技巧”、“练规范”就要求教师在选题要注重题目实用性和有效性，既要让美术生能掌握，又要是高考常见题目类型。关键是抓高考中的基础分，例如高考的选择题的1～8题，填空题的11、12及选做题、前三个解答题，题目难度以中低档为主。注意近几年广东高考题中相关题目的训练。教师在上课时对解题方法的选取更应注重解题方法实用性，对于小题（填空、选择题）的解题方法要多注意一些特殊方法、技巧的使用，例如：代入法、特殊值排除法，等等，小题的解法一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳“小题大做”，既浪费时间又不保稳。而对于大题（即解答题），美术生一向都比较难得分，所以教师要把握住难度较低的高考中的常见题型，集中训练突破，特别强调学生注意解答格式、过程要规范。例如：统计的相关计算和两个列举求概率的方法、三角函数的化简与求值等题型。只有解题格式过程规范，得分才能高。并且要注意数学解答题的步骤分，也就是说就算该题不会做，也可以根据题意及公式、定理等拿到一些步骤分。例如：数列的解答题、函数的应用、圆锥曲线等内容。总之，确保会做的题目不丢分，不会做的题目尽可能多拿分，这样对美术生的学生成绩的提高会有很大的帮助。
“练能力”是指要求美术生在复习过程中，对每个高考常考内容及重点内容都需要不断反复练习，训练的内容是由单一到复合，多个内容穿插训练，不必追求数学内容的系统性和完整性，做到不定时巩固。训练到学生能熟练掌握为止，形成解题能力。另外注意培养美术生的数学能力，包括运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等。通过练习及教师讲评，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力，从而提高其解题能力。
另外，老师应该具有良好的敬业精神，抱着对学生高度负责的态度，多关心学生。沟通感情是提高课堂教学效率的前提，尽管教美术生数学比教普文普理的数学要辛苦得多，但老师只要对他们有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心，就可以得到学生的尊重，并能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而更好地强化教学效果。我相信通过不懈地努力探讨完善，肯定能把美术生的数学教学提高到一个更高的水平，并能在一定程度上提高他们的数学成绩。
参考文献：
[1]张松山.高三艺术生数学高考复习策略.教育教学论坛，2011（04）.
[2]李晓.浅论提高高三艺术生数学成绩的有效策略.中国期刊网.
关键词： 高三美术生 数学高效课堂 教学模式
近年来，高考大军中出现了一支“异军”，那就是美术类考生，他们的数量每年都在增加，已经形成了一股不可忽视的高考力量。故此，各个学校越来越重视美术考生的培养。在他们通过了美术高考后，如何在有限的时间内提高他们的数学成绩，成为很多学校（特别是山区的学校）必须认真探讨的一个问题。他们能通过美术高考或校单考，说明他们很有才华和能力，但是因为高考文化课（特别是数学）复习时间短、内容多、基础差、困难多，所以对于数学的复习，必须做到抓住主干知识，勤练高频考点、容易得分点，才能有效提高数学成绩，从而考上理想的大学。作为高三美术班的数学老师，多年来，我一直致力于探讨适合美术生的数学高效课堂教学模式。
作为高三美术学生，他们首先要参加全省的美术联考或各美术学院的单考，通过以后再参加普通高考，两者的成绩一起作为高校录取的依据。在美术高考前，他们更是花了大量的时间学习、训练术科，故此真正用来复习文化课的时间只有大约四、五个月的时间。而且他们文化课的基础本来就不好，特别是数学，更是一塌糊涂。在这么短的时间内，要有效提高他们的成绩，达到高考的要求，不仅需要学生刻苦努力，更需要老师给他们提供有效的学习指导和高效的课堂教学。其中包括知识点的归纳、例题练习的选取、解题思路方法的归纳、考试技巧的引导等方面的教学设计。让学生在课堂上实现“三勤五练”，即口勤、手勤、脑勤；练基础、练重点、练规范、练技巧、练能力，让学生通过高效的课堂学习快速地提高数学成绩。那么，如何在课堂上实现“三勤五练”，从而在短时间内提高美术生的数学成绩呢？笔者认为在学生的课堂学习与教师的课堂教学中应做到如下几点。
1.树立信心，调动积极性。美术生的数学基础不好，学习信心不足与积极性不高，所以教师首先要让美术生树立学习数学的信心。多鼓励、少打击，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立起能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。只有他们树立了信心，才能变得积极主动，使教师的各项要求都能较好地得到落实。
2.在学习过程中必须做到“三勤”。所谓“口勤”就是多问、多读。教师要帮助他们克服心理弱点，鼓励他们敢问、多问，在学习过程中发现不懂的东西、不会的问题及时问同学、老师，做到“不懂就问”。另外，教师必须在课堂上强调学生多读定义、定理、法则、公式、方法等，可在每节课的前5分钟让学生去读，从读的过程中形成对定义、定理、法则、公式、方法等的记忆，然后才能更好地利用公式解题。所谓“手勤”就是指学生在课堂学习过程中还要做到多动手。首先，教师必须引导学生在课堂上勤动手，动手抄笔记，把老师在课堂上归纳的方法抄下来，以便课后及时复习，最终记住这些方法，并且能在平时练习时熟练应用。还要把听不懂的题目的解答过程记下来，在课后再想办法弄懂它或者问同学、老师。向学生明确：一理通百理明，引导学生把各种题型弄懂弄透，并做到举一反三。其次，学生在课堂上要勤动手做练习，把老师布置的各项练习完成好，并做好归纳整理及错题的收集和改正。从而养成良好的解题习惯，规范解题格式。
所谓“脑勤”就是要求学生在课堂学习过程中勤动脑。动脑记定义、定理、法则、公式、方法等；动脑想老师所讲的题目的解题思路、解题方法、答题格式等。从解题过程中归纳各种题型的解题方法，并吸收为自己的知识，在以后解题中可以直接应用。
3.学生在课堂学习过程中要做到“五练”。学生要做到“练基础”、“练重点”，就要求教师在安排复习资料时必须做到：首先，复习要以专题为主，美术生复习不能像其他普通学生的复习一样全方位地复习。由于美术生的复习时间短，因此要求教师必须按高考的要求帮他们安排好复习资料，且资料以高考常考的知识及基础题为主。其次，复习资料以自编题为主。在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，只要求对必考内容做到有针对性地依次过关。比如，集合、复数的运算、不等式的运算；常用逻辑用语、算法初步；等差、等比数列的基本运算；平面向量、三角函数与解三角形；立体几何的基本证明和求解；统计、概率的求解等。通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心，调动他们学习的积极性。而且对于一些重点问题、或易得分点重复下工夫，直到大部分同学都掌握为止，一点一点突破。特别像集合、函数定义域、概率统计等这些高考题型比较固定且较容易拿分的题目，要经常让学生通过练习巩固知识，通过做最近几年的广东高考题让学生熟悉题型、熟练解题方法技巧。
“练技巧”、“练规范”就要求教师在选题要注重题目实用性和有效性，既要让美术生能掌握，又要是高考常见题目类型。关键是抓高考中的基础分，例如高考的选择题的1～8题，填空题的11、12及选做题、前三个解答题，题目难度以中低档为主。注意近几年广东高考题中相关题目的训练。教师在上课时对解题方法的选取更应注重解题方法实用性，对于小题（填空、选择题）的解题方法要多注意一些特殊方法、技巧的使用，例如：代入法、特殊值排除法，等等，小题的解法一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳“小题大做”，既浪费时间又不保稳。而对于大题（即解答题），美术生一向都比较难得分，所以教师要把握住难度较低的高考中的常见题型，集中训练突破，特别强调学生注意解答格式、过程要规范。例如：统计的相关计算和两个列举求概率的方法、三角函数的化简与求值等题型。只有解题格式过程规范，得分才能高。并且要注意数学解答题的步骤分，也就是说就算该题不会做，也可以根据题意及公式、定理等拿到一些步骤分。例如：数列的解答题、函数的应用、圆锥曲线等内容。总之，确保会做的题目不丢分，不会做的题目尽可能多拿分，这样对美术生的学生成绩的提高会有很大的帮助。
“练能力”是指要求美术生在复习过程中，对每个高考常考内容及重点内容都需要不断反复练习，训练的内容是由单一到复合，多个内容穿插训练，不必追求数学内容的系统性和完整性，做到不定时巩固。训练到学生能熟练掌握为止，形成解题能力。另外注意培养美术生的数学能力，包括运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等。通过练习及教师讲评，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力，从而提高其解题能力。
另外，老师应该具有良好的敬业精神，抱着对学生高度负责的态度，多关心学生。沟通感情是提高课堂教学效率的前提，尽管教美术生数学比教普文普理的数学要辛苦得多，但老师只要对他们有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心，就可以得到学生的尊重，并能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而更好地强化教学效果。我相信通过不懈地努力探讨完善，肯定能把美术生的数学教学提高到一个更高的水平，并能在一定程度上提高他们的数学成绩。
参考文献：
[1]张松山.高三艺术生数学高考复习策略.教育教学论坛，2011（04）.
[2]李晓.浅论提高高三艺术生数学成绩的有效策略.中国期刊网.