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摘要：随着教学改革的不断深入，小学语文教学方法也在不断创新，在新课程标准的背景下，学校的教学方法面临着极大的挑战。学生的合作能力、探究能力、思考能力以及学习兴趣的激发等，在小学语文的教学中都显得极为重要。现就当前小学语文教学存在的问题及对策进行分析，内容如下。
关键词：小学语文教学；问题；对策
语文，是一门基础性课程，该项课程的教学质量对学生的语文基础能力的掌握程度会造成一定的影响，对于学生的综合发展具有较深的影响。因此，在小学语文教学中，教师要采取积极的措施切实改进教学中所存在的问题，改善目前小学语文教学的现状。
一、小学语文教学中存在的问题
1.对学生的主体地位不够重视
在新课程改革下，国家对培养学生综合能力越来越重视，尤其是注重学生全面素质的发展，因此，课堂成为老师重点关注的对象。目前，我国大部分老师采用的是“灌输式”的教学模式对学生尽心教学，在课堂教学上使得学生处于被动状态，导致大部分小学生对语文课堂出现厌恶、反感等情绪。
2.教学模式陈旧
语文课堂枯燥乏味主要与教师的教学模式具有较大的联系，目前大部分老师采用的教学模式以“教师讲，学生学”为重点，课堂气氛过于沉闷枯燥，使学生产生较多的厌烦、逃避的心理
3.语文教学对生活化实现的少
小学年龄段是学生处于心理和生理发育的关键阶段，学生对新鲜事物和实践活动均充满好奇心，有关研究表明，语文教学具有趣味化和生活化可吸引学生，进一步激发学生的求知欲和探索欲。目前，小学语文课堂教学并未实现这一点。
二、提升小学语文教学有效性的措施
1.明确目标意识
人不论在生活还是学习中，都要有明确的目标，目标明确，才能为之奋斗。小学生在语文的理解能力相对比较薄弱，教师在教学中占着主导地位，语文教师在语文阅读课上要发挥好自己的主导作用，指导学生树立正确的学习目标。让每一个学生在每一天、每一周、每一月、每一学期甚至于每一年给自己设立一个学习目标，并适当的设置一些奖励政策，比如给实现自己目标的学生奖励小红花、笔记本、颁发小奖状或者是站到讲台上发表获奖感言等。这样既可以激发学生学习的动力，让学生明确自己的学习目标，又可以提高教师的教学质量、学生的学习效率和积极性。
2.提高课堂的层次性
不同的年龄段，对语文的理解能力也不同，语文教师要从学生的实际情况出发，有针对性给予合适的教学材料。对于一些语文基础较差，理解能力薄弱的学生，教师可以给予一些简单明了的教学材料，逐渐提升学生的学习水平；對于一些语文基础好，理解能力与归纳总结能力相对较强的学生，语文教师可以适当的对其进行课外延伸，向其介绍一些对其身心发展有益的课外阅读材料，不仅可以拓宽学生的视野，也可以增加他们的词汇量，对学生语文写作也有一定的积极作用。从学生的具体情况出发，对学生的语文阅读水平都会有不同程度的提高[1]。
3.注重学生的个体差异
同一个班级的学生，不论在生活还是学习上，都会存在不同程度的差异。有些学生偏爱语文学习，语文理解的水平自然就会高一点，相应的阅读理解能力、归纳总结能力就较高，而部分学生语文理解水平相对较低，在理解上就显得较吃力，学习起来就相对困难。如果教师不注重学生的个体差异，对一个班所有的同学教学模式都一样，只会让好的更好，差的更差，长期下去不仅会严重打压学生学习语文的热情和积极性，还会影响学生对其他课程的学习兴趣。语文教师要学会统筹兼顾，在教导全班同学的同时，要看到不同学生存在的不同差异，对于语文基础薄弱的学生，可以适当的放松要求，积极的鼓励和引导该学生学习语文，逐渐培养学生学习的兴趣，提升学生的阅读理解水平。对于语文基础较好，理解能力较强的学生，可以对其巧妙的设置一些问题，引导学生去自主的思考问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
4.给予足够的阅读训练量和阅读时间
传统的语文教学模式，都是老师在一味的讲，学生一味的听，老师早已把课程的文章思想、主旨大意等准备好，上课的时候按部就班的讲给学生，老师只注重讲课的结果，并不注重讲课的过程，导致学生没有足够的时间去阅读材料，更没有足够的时间去归纳总结文章的主旨。教学模式的不断改革，对老师的教学方法提出了更高的要求，语文教师在讲课的过程中，尽量要给予学生足够的阅读时间，让学生有时间自己动脑思考，这样不仅有助于学生语文阅读水平的提高，还给老师减轻了压力。另外学生除了足够的阅读时间还不够，还需要有足够的阅读量，传统的教学模式下，学生阅读的仅仅是教材、习题册、考试试卷上的一些文章，再无其他阅读材料，语文教师要自主的去了解一些适合小学生阅读的阅读材料，并介绍给学生及学生家长，逐渐增加学生的阅读量。学生只有见的阅读材料多了，才会不排斥新的阅读材料，从长远看，有助于学生语文阅读水平和教师教学水平的提高[2]。
综上所述，小学是学生的母语启蒙教育阶段，同时也学生在学习语文的过程中打基础、筑根基的重要阶段，因此，教师要高度重视小学语文教学，积极的探索解决途径，创新教学方法，不断充实语文素养和语文教学能力，促进教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]翟卓.浅析小学语文教学存在的问题及对策[J].小作家选刊，2015
[2]李琴.当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中外交流，2016
（作者单位：甘肃省秦安县王窑学区董湾小学741619）
关键词：小学语文教学；问题；对策
语文，是一门基础性课程，该项课程的教学质量对学生的语文基础能力的掌握程度会造成一定的影响，对于学生的综合发展具有较深的影响。因此，在小学语文教学中，教师要采取积极的措施切实改进教学中所存在的问题，改善目前小学语文教学的现状。
一、小学语文教学中存在的问题
1.对学生的主体地位不够重视
在新课程改革下，国家对培养学生综合能力越来越重视，尤其是注重学生全面素质的发展，因此，课堂成为老师重点关注的对象。目前，我国大部分老师采用的是“灌输式”的教学模式对学生尽心教学，在课堂教学上使得学生处于被动状态，导致大部分小学生对语文课堂出现厌恶、反感等情绪。
2.教学模式陈旧
语文课堂枯燥乏味主要与教师的教学模式具有较大的联系，目前大部分老师采用的教学模式以“教师讲，学生学”为重点，课堂气氛过于沉闷枯燥，使学生产生较多的厌烦、逃避的心理
3.语文教学对生活化实现的少
小学年龄段是学生处于心理和生理发育的关键阶段，学生对新鲜事物和实践活动均充满好奇心，有关研究表明，语文教学具有趣味化和生活化可吸引学生，进一步激发学生的求知欲和探索欲。目前，小学语文课堂教学并未实现这一点。
二、提升小学语文教学有效性的措施
1.明确目标意识
人不论在生活还是学习中，都要有明确的目标，目标明确，才能为之奋斗。小学生在语文的理解能力相对比较薄弱，教师在教学中占着主导地位，语文教师在语文阅读课上要发挥好自己的主导作用，指导学生树立正确的学习目标。让每一个学生在每一天、每一周、每一月、每一学期甚至于每一年给自己设立一个学习目标，并适当的设置一些奖励政策，比如给实现自己目标的学生奖励小红花、笔记本、颁发小奖状或者是站到讲台上发表获奖感言等。这样既可以激发学生学习的动力，让学生明确自己的学习目标，又可以提高教师的教学质量、学生的学习效率和积极性。
2.提高课堂的层次性
不同的年龄段，对语文的理解能力也不同，语文教师要从学生的实际情况出发，有针对性给予合适的教学材料。对于一些语文基础较差，理解能力薄弱的学生，教师可以给予一些简单明了的教学材料，逐渐提升学生的学习水平；對于一些语文基础好，理解能力与归纳总结能力相对较强的学生，语文教师可以适当的对其进行课外延伸，向其介绍一些对其身心发展有益的课外阅读材料，不仅可以拓宽学生的视野，也可以增加他们的词汇量，对学生语文写作也有一定的积极作用。从学生的具体情况出发，对学生的语文阅读水平都会有不同程度的提高[1]。
3.注重学生的个体差异
同一个班级的学生，不论在生活还是学习上，都会存在不同程度的差异。有些学生偏爱语文学习，语文理解的水平自然就会高一点，相应的阅读理解能力、归纳总结能力就较高，而部分学生语文理解水平相对较低，在理解上就显得较吃力，学习起来就相对困难。如果教师不注重学生的个体差异，对一个班所有的同学教学模式都一样，只会让好的更好，差的更差，长期下去不仅会严重打压学生学习语文的热情和积极性，还会影响学生对其他课程的学习兴趣。语文教师要学会统筹兼顾，在教导全班同学的同时，要看到不同学生存在的不同差异，对于语文基础薄弱的学生，可以适当的放松要求，积极的鼓励和引导该学生学习语文，逐渐培养学生学习的兴趣，提升学生的阅读理解水平。对于语文基础较好，理解能力较强的学生，可以对其巧妙的设置一些问题，引导学生去自主的思考问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
4.给予足够的阅读训练量和阅读时间
传统的语文教学模式，都是老师在一味的讲，学生一味的听，老师早已把课程的文章思想、主旨大意等准备好，上课的时候按部就班的讲给学生，老师只注重讲课的结果，并不注重讲课的过程，导致学生没有足够的时间去阅读材料，更没有足够的时间去归纳总结文章的主旨。教学模式的不断改革，对老师的教学方法提出了更高的要求，语文教师在讲课的过程中，尽量要给予学生足够的阅读时间，让学生有时间自己动脑思考，这样不仅有助于学生语文阅读水平的提高，还给老师减轻了压力。另外学生除了足够的阅读时间还不够，还需要有足够的阅读量，传统的教学模式下，学生阅读的仅仅是教材、习题册、考试试卷上的一些文章，再无其他阅读材料，语文教师要自主的去了解一些适合小学生阅读的阅读材料，并介绍给学生及学生家长，逐渐增加学生的阅读量。学生只有见的阅读材料多了，才会不排斥新的阅读材料，从长远看，有助于学生语文阅读水平和教师教学水平的提高[2]。
综上所述，小学是学生的母语启蒙教育阶段，同时也学生在学习语文的过程中打基础、筑根基的重要阶段，因此，教师要高度重视小学语文教学，积极的探索解决途径，创新教学方法，不断充实语文素养和语文教学能力，促进教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]翟卓.浅析小学语文教学存在的问题及对策[J].小作家选刊，2015
[2]李琴.当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中外交流，2016
（作者单位：甘肃省秦安县王窑学区董湾小学741619）