对当今教师惩戒的思考

来源 :看世界·学术上半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxwss
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:教师惩戒是一种手段,也是另外一种教育方式,但有的人却将惩戒当成体罚,矫枉过正。惩戒和说服教育代表着两种不同的教育方式,将两者结合在一起又是另一种不同的教育模式。所以教师惩戒的运用是多样的,就看如何正确使用好这把双刃剑。
  关键词:合理性;教师惩戒;双刃剑
  当今社会,越来越多的教师“谈戒色变”,不敢逾越惩戒的雷池。如今的课堂上已经很少看见戒尺,越来越多和蔼可亲的“说服教育”代替了教师恨铁不成钢的呵斥。教师的惩戒权也在慢慢消失,那么教育到底需不需要教师惩戒呢?我的回答是:存在即合理,应正确看待和行使教师惩戒的权利。
  说到惩戒,可能很多人想到的是“体罚”,其实这是两种不同的方式。体罚更多的是通过打骂等过激的方式对学生身体和心理造成的伤害,不但没有起到教育的作用还给学生造成二次伤害;我认为“惩戒”更多的则是侧重于“戒”,对学生进行戒吿,通过一些手段,在不伤害学生自尊的前提下对其进行的一种行为纠正。教师惩戒是一种手段,也是另外一种教育方式,但有的人却将惩戒当成体罚,矫枉过正。陕西省商洛市高新学校13岁女生小芳(化名)不知何故,总是遭到班主任用语言侮辱她:“下学期你不要来了,你要来了,我把你捏死在教室里。”这样的教师职业道德是不过关的,语言变相体罚学生,长此以往给学生造成极大伤害。还有许多体罚的事例,不仅伤害了学生自尊,也并未达到教育的目的,教师也受到了相应的惩罚。在义务教育法明确禁止体罚和变相体罚学生的前提下,这些教师的行为明显违法,并且与教师惩戒有着本质的区别。虽然《教育法》第二十八条规定了教师有对学生进行处分的权利,却没有明确提出教师拥有惩戒权及实施的条件,范围限度以及滥用惩戒权的后果等。给了教育的戒尺,却并未明确规定这把“戒尺”该如何使用,这一现象让教师不敢行使教育惩戒,慢慢回避这一行为方式,教师惩戒在教育课堂中渐渐消失。近年来,以体罚为主的要内容的教师惩戒渐渐被禁止,“爱的教育”“说服教育”成为主流,教师惩戒到底有没有意义呢?
  我认为,在教育中,教师惩戒可以适当的行使和利用。首先,适当的教师惩戒可以维持教学秩序达到一定的教学目的。在如今的教育大环境中,学生的思想各异,缺乏辨别能力,行为上可能会出现偏差。加上每个年龄阶段的学生心理特点不同,教学过程中极大可能会出现逆反的心理,需要采取相应的措施行为来制止,及时矫正。单纯实施“爱的教育”也只是教师的自我感动,教育效果并不明显。教师惩戒针对课堂问题行为学生,对其行为进行警告戒吿,一定程度上维护了课堂教学的秩序。这是一种促进教育制度化,纪律化的手段,保证教育活动的有序进行。其次,适当的教师惩戒利于树立教师威信。如今都在提倡“师生平等”,但长久以往,有的学生会渐渐目无尊长,湖南娄底一中教师下跪事件引发众人思考,越来越多的老师不敢对学生说重话,不敢批评学生,而学生则说出教师应该列入服务行业的话。这也是教师威信缺失的表现,合理运用教师惩戒,一定程度维护树立了教师威信,也达到了对问题学生进行教育的目的。所以说,教师惩戒是一把双刃剑,使用得当,产生的效果是极大的,但正因为许多教师对惩戒权过度无度使用,超越惩戒权限,造成严重后果。家长及校方才会不提倡教师惩戒。那么要思考的就是如何正确使用这把双刃剑,如何掌握惩戒的度并与“体罚”做出区分等问题。
  第一,根据实际情况做出相应惩戒。学生的问题行为分为多种,有严重也有较小的问题行为。面对不同的问题,教师要做的是面对实际情况迅速做出反应和措施。具体问题具体分析,面对较小问题,可以进行适当的小惩戒或是进行说服教育;面对较为严重的扰乱课堂秩序等行为,必须给予其相应惩戒。但需注意的是也不可矫枉过正,过度惩戒反而会引起学生逆反心理,達不到教育目的还可能适得其反。在过程中,使用教师惩戒也应掌握好其度,不可过度也不可不作为。最主要的是要达到教育的目的,惩戒的目的不是为了惩罚学生,而是为了让学生认识到自己的错误并且主动改正学习。第二,注重惩戒的方式,在尊重学生人格基础上进行。如果只是一味地对学生进行惩罚,或者过度惩戒,可能会对学生的生理心理造成不可估量的伤害。惩戒的方式也分多样化,首先教师可先了解学生行为源头,在此基础上针对学生行为,指出他的错误之处,帮助学生分析错误的源头,及时给学生实施教育惩戒。这种方式不会让犯错误的学生感到自尊心受到伤害,也易于接受。其次,不同的学生有不同的性格特点,面对不同的学生惩戒要讲究策略。面对性格内向,要强的学生,对待其态度要温和,心平气和地进行交谈,通过谈话交流让他们认识到自己的错误;面对性格叛逆,脾气差的学生态度则要坚硬,斩钉截铁,处理果断,直接指出其错误,并告知应承担的责任。当然,实施惩戒应该顾及学生的承受能力,注意惩戒分寸,否则惩戒过了度,变成“体罚”让事情走向反面,适得其反。第三,惩戒与说服教育相结合。顾名思义,说服教育是以理服人,用言语打动学生;惩戒则是用行动让学生承担相应错误。面对当今教育大环境,提倡“爱的教育”等关爱学生的口号无可厚非,但爱的教育未必对每个学生都有效。有的学生犯错误还觉得理所当然,并没有要改正的决心,爱的教育对他来说隔靴搔痒,作用并不大。说服教育在一定情况下也淡化了对学生的纪律约束,扰乱教学秩序。那么就需要一些“特殊强制性”的手段来进行教育,适当的惩戒让学生认识到错误的严重性,为防止学生逆反,可以将惩戒与说服教育双管齐下,软硬兼施。当然,这里的惩戒也是出于达到教育目的和尊重学生的前提,达到以人为本的目标。惩戒和说服教育代表着两种不同的教育方式,将两者结合在一起又是另一种不同的教育模式。所以教师惩戒的运用是多样的,就看如何正确使用好这把双刃剑。
  苏联著名教育家马卡连柯说过:“适当的惩罚,不仅是教育者的权利,也是教育者的义务。”惩戒不是体罚,也不是无脑的惩罚学生。教师惩戒都是以教育目的为出发点,基于尊重学生和不违反法律,合理的教师惩戒是有益于教学的进行和促进教育秩序发展的。当然,至于如何把握好惩戒的度,这是应该思考的和看重的,需要教师不断摸索,不可过度滥用惩戒,同时也要将惩戒权交到师德师风合格的老师手里,起到鞭策,正确惩戒的作用。俗话有:“棍棒底下出好人。”虽有失偏颇,但有一定道理,没有惩戒教育,只凭“情感教育”“爱心教育”是很难让学生认识事理,难以辨别对错懂得承担责任的。所以教师都应把握好手中的尺,不再“谈戒色变”,因为教师惩戒存在即合理。
  参考文献:
  1.王鑫.关于教师惩戒权与人性的思考
  2. 陈胜祥.教师惩戒权的概念辨析
其他文献
摘要:班会课是班主任教育学生的阵地,是与学生交流沟通的平台。上好每一节班会课,是班主任义不容辞的职责,是摆在每一位班主任面前的重大课题。为落实《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神,为切实加强中小学生思想道德建设,构建工作新体系,明确德育工作新任务,创新德育工作新思路,强化主题班会课的育人功能。我以一节《情动我心知恩感恩》主题班会活动课教学实践与各位同仁作粗浅的交
期刊
摘要:初中化学教学“生活话”是基于核心素养下向课堂教学提出的更高要求,初中化学教学要与日常生活相结合,可真正提高学生的学习兴趣,对培养学生的动手能力、发散思维有很大的帮助,很多化学知识和化学原理都是来源于生活,具有非常高的实用性。初中生学好化学,有利于在实践中解决现实问题,有利于更好地认识和了解自然界的变化。本文主要针对初中化学教学生活化策略进行了研究,希望能够给化学教学提供帮助。  关键词:化学
期刊
摘要:皮影艺术是中国传统文化的重要组成部分,步入数字化时代,对传统皮影艺术带来了挑战,同时也带来了机遇,数字化的发展为皮影艺术的传承和发展重新注入生机与活力。  关键词:皮影艺术;数字化;传统艺术  一、皮影的历史及起源  中国皮影艺术传说起源于西汉武帝时期,当时汉武帝有一位爱妃李夫人故去,武帝非常伤心,愁闷不眠,日日思念,这时有一个方士名为李少翁,找到武帝说可以让武帝见到故去的李夫人,但需要隔着
期刊
摘要:近年来,随着社会经济的发展,各行各业对专业技术类人才的需求量逐渐增多,对中职学校输出的专业人才数量和质量都提出了更高的要求。而中职语文教育对中职学生来说是一门基础性的课程,具有专业应用性和人文性、工具性,不仅能够发展专业语言应用能力,而且能够为综合素质的发展奠定基础。本文主要就中职语文教育专业的特点进行了简要的分析,并提出了中职语文教学的有效实施策略。  关键词:中职语文教育;專业应用性;实
期刊
摘要:我国新课标对教学质量提出了更高的要求,在此背景下,情境教学法应运而生。基于此,本文将对当前初中物理教学情境创设中存在的问题进行研究,并提出有针对性的解决措施,尽可能地提升教学情境有效性,希望为初中物理教师提供参考意见。  关键词:初中物理;教学情境创设;问题探究  引言:初中物理是学生第一次系统地接受物理知识教学,考虑到物理学科的特性,初中生在实际学习过程中必然会遇到困难,甚至会对物理产生恐
期刊
摘要:伴随着素质教育的实施,近年来,很多的幼儿教育在日常的教学中逐渐都倾向于小学化进行,这样的教学状况往往使得幼儿园教育慢慢的远离素质教育规定的正常目标,完全使得幼儿园教育的价值逐渐被淡化。所谓的幼儿园教育“小学化”,基本上就是让孩子从幼儿园起就开始接触小学知识的学习,完全忽略幼儿综合素质的培养,并不是对孩子进行游戏活动性质的教学,在其内容上也挖完全不符合幼儿的年龄特点和需求,使得孩子完全接触不到
期刊
摘要:佛说前世500次的回眸才换来今生的擦肩而过,庆幸在2018年9月遇到了现在教的这班孩子。一年多的相处,已然是我的左右手般亲切,和他们相关的点点滴滴皆倾注全部心血,事事不敢含糊,在心底自诩是我的蜗牛班。从一年级接手,欣欣然一切都是新的,有的是力气和希望,希望这群孩子和我一起的日子里,十八般武艺全当家——字写得方正、大气、漂漂亮亮的;书读得厚厚的、多多的、博览群书;口齿伶俐会演讲、会朗诵、能言善
期刊
摘要:会展提供了沟通和交流的理想平台,参展商和参观者通过这个平台,在短时间内对公司和产品进行了解,在这个过程中,参展商将向观众传达企业形象和产品信息;观众可以在展览服务商中找到合适的产品,然而,会展信息的旅游和运作需要在有效信息旅游的基础上有效,廊坊市的会展旅游业起步较晚,持续时间较短,展会积累经验不足,没有达到很成熟的水平,存在一些问题,只有解决了管理体制的问题,市场秩序、人才等,才能促进廊坊市
期刊
摘要:学前教育主要是就学前幼儿的学生进行专业化的教育培养,其中舞蹈课的教学目标是以幼儿教育者为主体,提升学前儿童的舞蹈能力。这一基础科目的进行,更加需要教育者在结合幼儿教育主体特色的前提下,制定更加适合学生学习的教学目标。幼儿学习者认真学习的基础上,也需要教育者的专业提升与对课程的详细了解与实践,如何选择更好的授课方式,是老师做好这一科目教学工作的重要基础。只有教育者在自己专业上认真负责,才能更好
期刊
摘要:语文在中职学生的学习中十分重要,语文是基础性学科,不仅是中职学生学习其他学科的基础,并且对中职以后的学习和生活影响深远。但是在实际的中职语文教学中,存在诸多问题尚未解决,比如学习语文学习积极性不高,缺乏语文学习兴趣等等,不利于中职学生的全面发展。对此,本文简单分析了提高中职学校语文教学质量的主要措施。  关键词:中职学校;语文教学;质量提高  引文:通过对中职学生语文学习的调查研究发现,中职
期刊