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◆摘 要：随着近年来我国高中基础教育理念的转变以及互联网+应用实践的日益广泛，在新课改的大背景下，高中信息技术便应用而生成为了广大高中学生的一门必修基础课程。那么如何进一步提升高中信息技术教学质量和教学方式的创新，则成为了广大师生关注的焦点。基于此，今天本文主要就高中信息技术教学中合作学习的有效性分析这一论题给大家进行阐述和分析，希望能起到抛砖引玉之效。
◆关键词：高中;信息技术;教学;合作学习;有效性
一、高中信息技术教学中合作学习基础知识概要
（一）高中信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养
其教学理念主要体现在以下方面：培养学生对信息获取、加工、管理的能力;对信息处理过程、方法和结果的评价能力;利用信息技术交流思想、发表观点、开展合作以及解决生活实际问题的能力;逐步具备信息安全意识，并形成与信息社会想适应的责任感和价值观。其本质是在先进教育理念的指导下，充分发挥信息技术的优势，并将其全面应用到教学课程中，从而有效地推动教学方式的改革，以达到培养学生创新意识，锻炼实践能力的目标。
（二）合作学习起源于美国，其主要是指由多名能力各异的学生组队，为了完成共同的任务，以合作和互助的方式从事学习活动
其鼓励学生将个人利益和集体利益视为共同利益，在完成共同任务的过程中既提高了整体成绩，也促进了个人的学习水平和学习兴趣地提升。其主要具有以下良好的教育功能：培养合作精神和沟通交往能力;培养创新精神和竞争意识;培养承受能力和平等意识。
二、高中信息技术教学现状探讨
由于教育经费的不足问题也导致部分学校在课堂教学和学生实践中专用信息化设备或信息化软件环境的不足，从而导致老师无法进行直观地操作性讲解，老师和学生更多的仍是以理论知识的教、学为主，这也是高中信息技术教学所面临的客观情况。
不少高中计算机教师自身专业素质和水平不足，缺乏对新信息技术的研究和了解，仍采用传统的教学模式和教学大纲，从而导致在教学过程中无法有效的激发学生的学习兴趣，从而导致教學效果不佳和学生信息技术素养能力不足的情形。
高中信息技术教学应用实践的不足。信息技术作为一门实践性要求极高的课程，信息技术实践是检验学习成果的重要标准。由于学生缺乏扎实的理论基础以及教学时长和电脑设备的不足，导致学生缺乏充足的实践机会。
三、高中信息技术教学中合作学习的有效性分析
高中信息技术教学中合作学习的重要性是不言而喻的，这就要求老师积极改进教学方法，进行各种实践探索和创新。然而，其又是一项长期、专业性较强的工作，涉及到的因素众多，有其自身发展的规律和特点，不可能是一蹴而就的。因此，笔者结合多年的工作经验和相关理论研究，梳理出以下内容供大家参考：
1.为了确保高中信息技术教学中合作学习的进度和实践效果，必须从教育局层面发挥好导向作用，并制定相应的文件，鼓励各学校对高中信息技术教学中合作学习的试点和推广。
2.为了提升高中信息技术教学中合作学习的有效性，这就要求学校和老师必须高度重视此项工作。具体从以下方面进行：其一，学校应为师生提供基础的教学环境，并配置互联网、电脑等信息化设施，以利于学生的合作学习;其二，应明确学生的主体地位。教师应充分发挥信息技术的开放性和共享性特点，尽可能满足不同层次学生的兴趣爱好和研究反向，采用多层次的教学方式，最大程度满足学生个性化需求，进而有效提升教学效果。
3.充分利用信息技术的交互性，实现高中信息技术教学课程的多元化，促进师生间的多向沟通交流。海量的互联网资源能为学生提供取之不尽的信息，有利于学生进行独立自主的学习和深入思考，又能满足集体合作学习的需要，其实质是培养学生利用现代信息化工具共同分工合作解决实际问题的意识和素养。正是这种多元化的教学模式，能极大地激发学生的探索精神，深入研究各项信息技术，从而获得成就感。其从根本上打破了传统教学方式的弊端，能真正地满足不同能力水平学生的求知欲。
4.高中信息技术中合作学习的有效性分析必须注重老师的引导作用，鼓励学生以实践为主，并观察学生间的合作过程，发现问题后及时进行指导和纠正，这样能让学生有更直观的感受和体验，从而加深对合作学习的理解。
5.积极营造合作学习气氛。建立良好的师生和同窗关系，能够极大的推动合作学习的执行。这就要求老师尽量以朋友的方式参与其中，尽可能给与学生更多的鼓励和思想引导，调动学生的积极性和参与兴趣，从而提升合作学习的效果。
6.建立和健全高中信息技术教学中合作学习有效性评估体系和标准，从而给老师带来明确的参考指标和方向。同时，搭建沟通平台，鼓励优秀老师进行相关经验的宣传和推广。
四、结语
综上所述，进一步加强高中信息技术教学中合作学习的有效性分析，有十分重要的意义，其在提高教学效果和质量、提升学生信息素养、锻炼学生实际动手能力和教学方式的创新等方面都发挥了越来越重要的作用。这就要求各学校在教育部门的引导下，积极根据自身情况重视和加强对信息技术教学中合作学习有效性实践的研究、积累和应用创新，真正地发挥其效应，并最终提高我国高中生的信息素养。因此，我们可以充分地借鉴和学习国内外相关成熟经验和研究成果，在保留其优点的同时，结合我国国情进行相应的优化，最终为实现我国高中教育的健康、可持续发展贡献自己的力量而奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘丹.基于任务的自主合作探究学习模式在高中信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]刘欢亿.新课标下基于网络的高中信息技术研究性学习的探究[J].信息与电脑（理论版），2014（10）.
◆关键词：高中;信息技术;教学;合作学习;有效性
一、高中信息技术教学中合作学习基础知识概要
（一）高中信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养
其教学理念主要体现在以下方面：培养学生对信息获取、加工、管理的能力;对信息处理过程、方法和结果的评价能力;利用信息技术交流思想、发表观点、开展合作以及解决生活实际问题的能力;逐步具备信息安全意识，并形成与信息社会想适应的责任感和价值观。其本质是在先进教育理念的指导下，充分发挥信息技术的优势，并将其全面应用到教学课程中，从而有效地推动教学方式的改革，以达到培养学生创新意识，锻炼实践能力的目标。
（二）合作学习起源于美国，其主要是指由多名能力各异的学生组队，为了完成共同的任务，以合作和互助的方式从事学习活动
其鼓励学生将个人利益和集体利益视为共同利益，在完成共同任务的过程中既提高了整体成绩，也促进了个人的学习水平和学习兴趣地提升。其主要具有以下良好的教育功能：培养合作精神和沟通交往能力;培养创新精神和竞争意识;培养承受能力和平等意识。
二、高中信息技术教学现状探讨
由于教育经费的不足问题也导致部分学校在课堂教学和学生实践中专用信息化设备或信息化软件环境的不足，从而导致老师无法进行直观地操作性讲解，老师和学生更多的仍是以理论知识的教、学为主，这也是高中信息技术教学所面临的客观情况。
不少高中计算机教师自身专业素质和水平不足，缺乏对新信息技术的研究和了解，仍采用传统的教学模式和教学大纲，从而导致在教学过程中无法有效的激发学生的学习兴趣，从而导致教學效果不佳和学生信息技术素养能力不足的情形。
高中信息技术教学应用实践的不足。信息技术作为一门实践性要求极高的课程，信息技术实践是检验学习成果的重要标准。由于学生缺乏扎实的理论基础以及教学时长和电脑设备的不足，导致学生缺乏充足的实践机会。
三、高中信息技术教学中合作学习的有效性分析
高中信息技术教学中合作学习的重要性是不言而喻的，这就要求老师积极改进教学方法，进行各种实践探索和创新。然而，其又是一项长期、专业性较强的工作，涉及到的因素众多，有其自身发展的规律和特点，不可能是一蹴而就的。因此，笔者结合多年的工作经验和相关理论研究，梳理出以下内容供大家参考：
1.为了确保高中信息技术教学中合作学习的进度和实践效果，必须从教育局层面发挥好导向作用，并制定相应的文件，鼓励各学校对高中信息技术教学中合作学习的试点和推广。
2.为了提升高中信息技术教学中合作学习的有效性，这就要求学校和老师必须高度重视此项工作。具体从以下方面进行：其一，学校应为师生提供基础的教学环境，并配置互联网、电脑等信息化设施，以利于学生的合作学习;其二，应明确学生的主体地位。教师应充分发挥信息技术的开放性和共享性特点，尽可能满足不同层次学生的兴趣爱好和研究反向，采用多层次的教学方式，最大程度满足学生个性化需求，进而有效提升教学效果。
3.充分利用信息技术的交互性，实现高中信息技术教学课程的多元化，促进师生间的多向沟通交流。海量的互联网资源能为学生提供取之不尽的信息，有利于学生进行独立自主的学习和深入思考，又能满足集体合作学习的需要，其实质是培养学生利用现代信息化工具共同分工合作解决实际问题的意识和素养。正是这种多元化的教学模式，能极大地激发学生的探索精神，深入研究各项信息技术，从而获得成就感。其从根本上打破了传统教学方式的弊端，能真正地满足不同能力水平学生的求知欲。
4.高中信息技术中合作学习的有效性分析必须注重老师的引导作用，鼓励学生以实践为主，并观察学生间的合作过程，发现问题后及时进行指导和纠正，这样能让学生有更直观的感受和体验，从而加深对合作学习的理解。
5.积极营造合作学习气氛。建立良好的师生和同窗关系，能够极大的推动合作学习的执行。这就要求老师尽量以朋友的方式参与其中，尽可能给与学生更多的鼓励和思想引导，调动学生的积极性和参与兴趣，从而提升合作学习的效果。
6.建立和健全高中信息技术教学中合作学习有效性评估体系和标准，从而给老师带来明确的参考指标和方向。同时，搭建沟通平台，鼓励优秀老师进行相关经验的宣传和推广。
四、结语
综上所述，进一步加强高中信息技术教学中合作学习的有效性分析，有十分重要的意义，其在提高教学效果和质量、提升学生信息素养、锻炼学生实际动手能力和教学方式的创新等方面都发挥了越来越重要的作用。这就要求各学校在教育部门的引导下，积极根据自身情况重视和加强对信息技术教学中合作学习有效性实践的研究、积累和应用创新，真正地发挥其效应，并最终提高我国高中生的信息素养。因此，我们可以充分地借鉴和学习国内外相关成熟经验和研究成果，在保留其优点的同时，结合我国国情进行相应的优化，最终为实现我国高中教育的健康、可持续发展贡献自己的力量而奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘丹.基于任务的自主合作探究学习模式在高中信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]刘欢亿.新课标下基于网络的高中信息技术研究性学习的探究[J].信息与电脑（理论版），2014（10）.