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不同于机器学习领域中的深度学习概念,本文所指的深度学习是教师在教学情景中引导学生深入分析、思考、探究,从而培养学生深度学习能力的方法与策略.就学科教学而言,注重深度学习能力的培养有利于促进学生分析生物知识的理科属性和科学本质,有利于学生通过深度思考和体验的方式来获得知识,主动创新.本文将以《观察叶片的结构》为例,从组织学生深度分析、激发学生深度探究、鼓励学生深度思考三个方面略谈初中生物实验教学中学生深度学习能力的培养.