国家实施基础教育课程改革已经接近十年了,在这十年的教改过程中,作为一名一线教师对于课改曾经有过焦虑,有过彷徨,也有过不解,但是通过自己不断的学习、尝试,使我深切地体会到课改的重要性和必要性。课程改革的不断深入,我感觉到我们的历史课堂也发生了巨大的变化,最突出的变化是由过去的知识灌输转变为对学生的情感、态度、价值观方面的培养。新课程渐渐成为师生共同学习和进步的依据。
　　
　　一、转变教学观念,把课堂交给学生
　　
　　过去的课堂就是教师的一言堂,为了完成教学计划生怕漏掉每一个知识点,教师讲课累,学生学得也累,成绩提高的非常慢。
　　教师长期这样上课学生只会死记硬背,到考试结束,所学的知识已经所声所剩无几。可以说事倍功半,没有形成应有的能力,无法适应竞争激烈的现代社会。新课程给我们指明了教育方向,那就是把课堂交给学生,让学生成为学习的主人,让他们参与到课堂中来,激活他们的思维,培养学生分析问题解决问题的能力。比如在讲中日关系时,既要讲清中日世代友好的过去,也要讲清近代发生的矛盾,培养学生勿忘国耻,振兴中华的爱国主义情操。
　　
　　二、历史教师不但要熟练掌握教材的知识,还要不断更新知识体系
　　
　　在知识不断更新的当代中国社会,学生的知识已经有了一些积累,利用他们已有的知识,让他们参与到课堂中来,能激发他们更强的求知欲,会起到非常好的教学效果。义务教育阶段的历史课实施“板块+主题”的模式,新课程不但要求教师把传统的知识教授清楚,还要求把一些现实的问题融入到课堂中,因此要求教师不断学习。现在的教材内容越来越少,这就给教师提出了新的课题,那就是要不断扩充新内容,把历史与现实联系在一起,使历史更好地为现实服务。比如在讲工业革命这一主题时,应对学生进行思想教育,培养他们科技创新的精神。
　　
　　三、历史教师必须掌握现代化的教学技能,才能适应当今教学实践的需求
　　
　　历史教师除能够熟练运用历史教学活动的各种基本技能外,还应掌握现代教学技术,特别是多媒体和网络教学技术。它容量大、形象生动,符合中学生的心理及生理特点,能走进学生的心灵,比直接讲述更能使学生接受,能够使课堂达到最佳的状态。历史学科是讲述过去的事情,比较枯燥,如果利用多媒体进行讲述,会起到事半功倍的教学效果。比如在讲《长征》一课时,可以用动画的效果进行演示,把长征经过的地点在地图上注明,并且讲到重要部分时可以由学生讲述,教师进行补充,既形象生动又可以总结出长征精神,那就是坚强的意志,不怕困难,团结协作的精神,还要联系到现实生活中,培养学生在艰苦的学习道路上发扬长征精神,取得更大进步,从而完成德育教育目标。
　　
　　四、历史教师要加强教学组织能力
　　
　　历史教师不仅要懂得“教什么”还要懂得“怎么教”。一堂很有趣的课如果平铺直叙有时也达不到很好的教学效果。因此教师在备课的过程中,应积极主动备学生,把学生的因素考虑到教学过程中,采取灵活多变的教学方式,会收到意想不到的良好教学效果。比如在讲《三国鼎立》一课时,就可以请同学来表演三顾茅庐的故事并讲清它的现实意义,那就是做任何事情都要有坚持到底的决心。除了表演之外,还可以搞知识竞赛等灵活的教学方式,这样经过教师的精心准备,一堂死气沉沉的课就有了学生积极参与的活跃课堂气氛,这样做的结果,既调动了学生的积极性,也取得了培养学生能力的双重教学效果。
　　祖国的未来建设需要学生有一个健康的身心发展,作为教师,我们就应该为学生营造出一个良好的学习气氛,让他们在一个轻松愉快的环境下成长。常言道“教无定法”,我们的教学工作只要能在学生的人生道路上有所启迪,我们就完成了教学目的。愿我们的教育工作在广大教师的辛勤努力下,培养出更加符合社会需要的人才。