论文部分内容阅读
【摘 要】数学师生理答是指在数学课堂上，教师对学生回答的反馈。广大数学教师应重视课堂理答的有效性，注重理答策略的研究。从而，为学生营造积极探索和求知的学习氛围，建立和谐的师生关系。
【关键词】数学课堂；师生；理答
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0216-02
理答不能简单的等同于课堂上常说的评价。“它是指教师对学生学习活动的反应。通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价，从而帮助他们调整、控制后继的学习行为。”也就是说，教师对学生的回答要及时加以评价。这里所指理答是在数学课堂上，教师对学生回答的
反馈。
在整个教学过程中，如果课上老师的理答恰当且贴切，就可以激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动起学生学习数学的积极性，为学生营造探索和求知的良好氛围，建立和谐的师生关系。不然，易损害学生的自尊心和积极性，学生学习数学的兴趣就可能下降，严重的导致师生关系破裂。因此，数学教师应重视课堂理答的有效性。
1 数学课堂理答所存在的问题
新课程提出，教师要把课堂还给学生，在课堂评价中教师应显示平等，其中包括對学生的讲话方式，这些都是不可忽视的。著名教育家陶行知就曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。但是，目前的课堂教学中，教师理答仍然存在评价语言单调、评价方式单一、缺少评价艺术等。如有的老师在课堂理答时，针对同一个问题，让许多学生回答，看似很热闹，实际是课堂理答的效率低下，一些年轻教师在课堂上非常注重理答的激励作用。但是只是简单的表扬，语言也比较平淡。作为教师不仅要对学生作简单的表扬，更要让学生知道自己什么做的比较好，为什么做的好，好在哪里，表扬要具体。
在理答时，教师需要耐心倾听学生的想法，仔细挖掘其中错误的价值。分析出原因，是教师讲解不当，还是学生理解有问题。然后采取适当的方法，进行有效调控，提高课堂教学质量。此外，在一些公开课上，有些教师为了避免在理答上出现问题，只是提问成绩较好的学生，表面看一切顺利，但实质上削弱了其他学生的思维活动。在这个课堂上自然也就看不到真正平等的师生对话和交流。因此，在课堂教学中，数学教师不应拘泥，应该因人而异，因课而异，创造性地对学生进行理答，结合数学学科的特点，让学生对数学的学习充满动力。
2 教师理答应遵循的原则
2.1 平等交流
教师应意识到自己不再是数学知识的复读机，课堂权威者。在新的课改要求下，教师会通过与学生的对话交流来完成教学任务。如果教师一直处于权威的角色，就会影响学生主动学习，影响学生思考的积极性。因此，教师必须转变观念，在教学过程中，尊重学生，让他们成为学习的主人。应该承认学生的个性差异和发展潜力。对学生提问的评价，要有针对性，使学生自主地学习，主动地
发展。
2.2 因人而异
对学生评价反馈也要因人而异，要求不同。根据学生的实际情况，进行有效的追问或引导。尤其对于少数反应迟缓和信心不足的“学困生”。教师可设计一些容易的问题让他们回答，给与他们鼓励性评价或探问式理答等形式，帮助他们一步步走向成功，享受快乐。
2.3 方式多样
教师应避免长期使用一两种理答方式。这样会让学生逐渐感到枯燥而失去它应有的作用。教师对学生的评价应多样化，不断推陈出新，变化花样，让学生感到惊奇，他们会乐于接受。同时，教师在课堂教学中，要善于利用鼓励，发现学生的闪亮点，进而对学生进行适时的赞美。因为“积极地鼓励比消极的刺激来得好”。鼓励可以鞭策先进，激励后进，起到积极的促进作用。因此，智慧的课堂理答可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，营造良好求知的氛围。
3 塑造智慧的课堂理答
白居易曾说“感人心者，莫先乎情，莫始乎一言……”恰当的言语表达能够传递美好的感情和期望，能够产生良好的情绪互动效应。而师生问答的过程就是教师借助各种言语与学生进行交流的过程，进而产生情感的互动，形成积极有效的课堂理答，构建智慧的课堂理答。如特级教师的课堂上，学生学得很轻松和愉快，究其原因就是他们的课上得比较幽默、风趣。师生之间的交流很自然和流畅，师生之间的关系达到了和谐、平等。课堂上教师精彩、智慧的理答对学生学习和心理的影响是举足轻重的。因此，积极有效的课堂理答最大的受益者是学生。此外，智慧的理答应是针对不同类型的学生。教师只有运用不同的理答策略，才能做到因材施教并有高效率。同时，在不同的情境下，即使相同的问题也可以给予不同的理答。因此，教师只有在自己的课堂教学进行观察，并总结反思，才能让课堂因智慧理答而更加彰显要表达的教育思想。
教学活动是一个知情相依、共存的过程，师生的对话要以爱为起点和终点。教师的理答不仅要让学生的知识技能得到提高，还要注意培养学生的感情，以“培养美好情感，陶冶审美情操”为目标，促进学生的全面、和谐发展。
【参考文献】
[1]何春光.追寻智慧的课堂理答[J].小学教学参考：语文版，2009（1）.
【关键词】数学课堂；师生；理答
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0216-02
理答不能简单的等同于课堂上常说的评价。“它是指教师对学生学习活动的反应。通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价，从而帮助他们调整、控制后继的学习行为。”也就是说，教师对学生的回答要及时加以评价。这里所指理答是在数学课堂上，教师对学生回答的
反馈。
在整个教学过程中，如果课上老师的理答恰当且贴切，就可以激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动起学生学习数学的积极性，为学生营造探索和求知的良好氛围，建立和谐的师生关系。不然，易损害学生的自尊心和积极性，学生学习数学的兴趣就可能下降，严重的导致师生关系破裂。因此，数学教师应重视课堂理答的有效性。
1 数学课堂理答所存在的问题
新课程提出，教师要把课堂还给学生，在课堂评价中教师应显示平等，其中包括對学生的讲话方式，这些都是不可忽视的。著名教育家陶行知就曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。但是，目前的课堂教学中，教师理答仍然存在评价语言单调、评价方式单一、缺少评价艺术等。如有的老师在课堂理答时，针对同一个问题，让许多学生回答，看似很热闹，实际是课堂理答的效率低下，一些年轻教师在课堂上非常注重理答的激励作用。但是只是简单的表扬，语言也比较平淡。作为教师不仅要对学生作简单的表扬，更要让学生知道自己什么做的比较好，为什么做的好，好在哪里，表扬要具体。
在理答时，教师需要耐心倾听学生的想法，仔细挖掘其中错误的价值。分析出原因，是教师讲解不当，还是学生理解有问题。然后采取适当的方法，进行有效调控，提高课堂教学质量。此外，在一些公开课上，有些教师为了避免在理答上出现问题，只是提问成绩较好的学生，表面看一切顺利，但实质上削弱了其他学生的思维活动。在这个课堂上自然也就看不到真正平等的师生对话和交流。因此，在课堂教学中，数学教师不应拘泥，应该因人而异，因课而异，创造性地对学生进行理答，结合数学学科的特点，让学生对数学的学习充满动力。
2 教师理答应遵循的原则
2.1 平等交流
教师应意识到自己不再是数学知识的复读机，课堂权威者。在新的课改要求下，教师会通过与学生的对话交流来完成教学任务。如果教师一直处于权威的角色，就会影响学生主动学习，影响学生思考的积极性。因此，教师必须转变观念，在教学过程中，尊重学生，让他们成为学习的主人。应该承认学生的个性差异和发展潜力。对学生提问的评价，要有针对性，使学生自主地学习，主动地
发展。
2.2 因人而异
对学生评价反馈也要因人而异，要求不同。根据学生的实际情况，进行有效的追问或引导。尤其对于少数反应迟缓和信心不足的“学困生”。教师可设计一些容易的问题让他们回答，给与他们鼓励性评价或探问式理答等形式，帮助他们一步步走向成功，享受快乐。
2.3 方式多样
教师应避免长期使用一两种理答方式。这样会让学生逐渐感到枯燥而失去它应有的作用。教师对学生的评价应多样化，不断推陈出新，变化花样，让学生感到惊奇，他们会乐于接受。同时，教师在课堂教学中，要善于利用鼓励，发现学生的闪亮点，进而对学生进行适时的赞美。因为“积极地鼓励比消极的刺激来得好”。鼓励可以鞭策先进，激励后进，起到积极的促进作用。因此，智慧的课堂理答可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，营造良好求知的氛围。
3 塑造智慧的课堂理答
白居易曾说“感人心者，莫先乎情，莫始乎一言……”恰当的言语表达能够传递美好的感情和期望，能够产生良好的情绪互动效应。而师生问答的过程就是教师借助各种言语与学生进行交流的过程，进而产生情感的互动，形成积极有效的课堂理答，构建智慧的课堂理答。如特级教师的课堂上，学生学得很轻松和愉快，究其原因就是他们的课上得比较幽默、风趣。师生之间的交流很自然和流畅，师生之间的关系达到了和谐、平等。课堂上教师精彩、智慧的理答对学生学习和心理的影响是举足轻重的。因此，积极有效的课堂理答最大的受益者是学生。此外，智慧的理答应是针对不同类型的学生。教师只有运用不同的理答策略，才能做到因材施教并有高效率。同时，在不同的情境下，即使相同的问题也可以给予不同的理答。因此，教师只有在自己的课堂教学进行观察，并总结反思，才能让课堂因智慧理答而更加彰显要表达的教育思想。
教学活动是一个知情相依、共存的过程，师生的对话要以爱为起点和终点。教师的理答不仅要让学生的知识技能得到提高，还要注意培养学生的感情，以“培养美好情感，陶冶审美情操”为目标，促进学生的全面、和谐发展。
【参考文献】
[1]何春光.追寻智慧的课堂理答[J].小学教学参考：语文版，2009（1）.