【摘 要】
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<正> 在初三毕业复习中,我们常感到讲基本内容时,罗列问题枯燥乏味,做习题大量无底,每天忙于刻写讲义,学生感到老师唱老调,听课无兴趣,被题海折磨得体弱多病,近视眼增多,厌烦
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<正> 在初三毕业复习中,我们常感到讲基本内容时,罗列问题枯燥乏味,做习题大量无底,每天忙于刻写讲义,学生感到老师唱老调,听课无兴趣,被题海折磨得体弱多病,近视眼增多,厌烦复习课。结果教师和学生都是负担重效率低。为此,我们根据初中学生思考问题时需要具体生动的形象,直观清晰的现象,以形象思维为主的特点,又根据初中教材主要通过物理现象的观察和演示使学生建立物理概念和规律,培养能力的特点,在近几届的初中毕业复习时,我改用实验形式组织复习,收到了良好效果。
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