论文部分内容阅读
摘要：高中音乐课程作为学生的审美能力培养的重要途径，在教学过程中应该呈现出与其他学科不同的教学形式，在开展教学的过程中重点培养学生学习音乐的兴趣，让学生能够在音乐课堂中拓展艺术视野，热爱音乐艺术，提高学生的审美能力，使得学生的核心素养得到提升。2017新课标中，音乐选择性必修性模块包括合唱、合奏、舞蹈表演、喜剧表演、音乐基础理论以及视唱练耳。其中，戏剧的实践性较强，高中生的学习负担比较重，教师如何在有限的时间内，有效开展该门学科的教学呢？那么笔者将根据相关的教学要求，进行相关探讨。
关键词：高中音乐与戏剧表演;新型师生关系;开放教学环境;戏剧教育
音乐课程并不是高考科目，因此在教学重视程度上可能会有所忽视，而且在实际的教学当中，很多学生由于其他学科的学习负担比较重，因此在这门学科课堂中投入程度不是特别好。《音乐与喜剧》这门课程主要为了提高学生的审美能力，拓展艺术视野，培养学生的模仿意识。而音乐能够对戏剧主题的烘托起到升华作用，能够有效营造舞台氛围，并且对于特定场景舞台具有加强效果的作用。让学生在学习戏剧时可以提高实践能力，以及能够通过音乐来提升学生的艺术素养，从而在成长过程中能够对于学生的人格健全起到一定的促进作用。
一、构建新型师生关系
课堂教学当中应该呈现出更多的灵活性，能够带动学生的学习积极性与乐趣，同时在开展课堂的过程中，由于教学课堂本身也就是师生共同完成的过程。那么在实际的开展过程中，教师可以在课堂中与学生进行更多的音乐交流，充分带动课堂教学氛围的提升。同时师生之间交流的环节增多，那么学生对于教师也就会更加了解，相应的对于该门学科的学习动力也就会得到提升。在课堂戏剧情景中，学生是课堂主体，而教师是引导者，共同配合完成学习。
例如，在进行《猫》这一音乐剧讲解时，那么对于学生来说，首先在学习之前需要让学生了解到音乐剧是由什么演变而成的，那么教师可以先引导学生进行回答，音乐剧是由什么组成的？可能大多数的学生都不是特别了解，这时教师可以告诉学生，音乐剧是由喜歌剧与轻歌剧演变而成的。让学生在充分学习和了解之后，教师引导学生学习猫的习性，通过学生回答为主，教师补充为辅，让学生充分了解猫的习性。课堂中，教师给学生播放《回忆》音频，由学生进行模仿，并且在课堂中进行表演。课后时，让学生仔细观察猫的动作神态，在课堂中由小组表演，检测学生的学习情况，并且由小组中的小组长讲解音乐剧，有效锻炼学生的表达能力。
二、运用戏剧艺术的综合性达成课堂教学的有效性
如今的信息技术发展也比较迅速，在学科教学当中的应用现象也越来越广泛，这也是由于信息技术的形式能够充分的摆脱束缚，能够将更多更加有效的内容带到课堂中，给学生拓展知识。同时也能够让学生处于相应的教学氛围当中。并且在课堂中适当的运用一些课件，或者是相关的音乐视频，音乐的形式，让学生能够在课堂中进行欣赏，那么也可以借助于这样的形式来提高学生的学习动力。同时在引导学生进行探讨的过程中，也提高了学生的思维能力，以及增加了对于音乐与戏剧的理解。
例如，在进行无实物表演学习时，可以以春晚小品《吃鸡》为例，那么教师在备课的环节当中，就可以结合信息技术的形式对学生准备视频，便于让学生在课堂中欣赏。在具体的教学当中，一方面需要让学生充分了解到无实物表演的特点，同时也需要让学生通过这节课的学习，充分调配感官，分别从视觉，从听觉去观察，去听，把握表演的精髓。不仅仅在于课堂中让学生去欣赏，而且也可以利用该种形式真正感染学生，刺激学生的感官，对无实物表演的震撼，细细品味。那么信息技术的画面感比较强，能够方便学生模仿，进一步提高学生的表演能力。
三、实践、体验、展示是戏剧课堂最有效的教学手段
戏剧的学习需要提高学生的实践能力，在课堂授课环节中，教师不仅仅需要讲解戏剧相关的知识，增加学生的知识储备，而且也需要在课堂中着重練习。结合学生最感兴趣的形式，比如课堂中的台词对话，歌唱戏剧，或者是角色扮演等形式，都可以有效带动学生的学习积极性，以及充分参与其中。并且教师在引导学生练习时，也需要结合戏剧的特点，有针对性让学生展开练习，目的在于真正提高学生的课堂学习效果，提高实践力。
例如，在进行话剧《黑骏马》表演时，教师需要先让学生明确好人物性格特点，为了方便学生更快掌握，教师可以利用视频形式，让学生观看原版话剧表演，对于其中的人物形象能够做到印象深刻。之后就是让学生分角色表演，可以留给学生充足时间，让学生自由探讨。特别是对于其中的人物形象，能够掌握其特点，淋漓尽致呈现出来。教师在观看学生表演时，也需要针对于学生表演过程中存在的问题，进行重点分析和讲解，致力于真正让学生的实践能力在这个过程中得到有效提升。戏剧的学习在于让学生能够从中体会其情感，把握其语言魅力。
总而言之，高中阶段的学生学习能力强，善于思考，有独到的见解，因此音乐与戏剧表演教学过程中，教学形式就应该呈现出灵活性、开放性、时代性，使得学生能够在有限时间内，更多了解戏剧艺术，接近戏剧艺术，掌握戏剧艺术的学习方式，使得学生的艺术核心素养不断的提升。教师在这个教学的环节当中，也需要不断的结合学生的学习需求，采取更加符合信息时代学生学习需求的教学策略，依据国家艺术学科制定测评标准，不断探究、实践，总结出更多的符合课标要求的艺术课堂有效教学策略。
参考文献：
[1]刘琴辉.校园文化中的音乐与戏剧表演教学策略[J].音乐时空，2015（22）：119-120.
[2]张笑野.浅谈新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状及对策[J].新西部（下旬.理论版），2011（02）：60.
关键词：高中音乐与戏剧表演;新型师生关系;开放教学环境;戏剧教育
音乐课程并不是高考科目，因此在教学重视程度上可能会有所忽视，而且在实际的教学当中，很多学生由于其他学科的学习负担比较重，因此在这门学科课堂中投入程度不是特别好。《音乐与喜剧》这门课程主要为了提高学生的审美能力，拓展艺术视野，培养学生的模仿意识。而音乐能够对戏剧主题的烘托起到升华作用，能够有效营造舞台氛围，并且对于特定场景舞台具有加强效果的作用。让学生在学习戏剧时可以提高实践能力，以及能够通过音乐来提升学生的艺术素养，从而在成长过程中能够对于学生的人格健全起到一定的促进作用。
一、构建新型师生关系
课堂教学当中应该呈现出更多的灵活性，能够带动学生的学习积极性与乐趣，同时在开展课堂的过程中，由于教学课堂本身也就是师生共同完成的过程。那么在实际的开展过程中，教师可以在课堂中与学生进行更多的音乐交流，充分带动课堂教学氛围的提升。同时师生之间交流的环节增多，那么学生对于教师也就会更加了解，相应的对于该门学科的学习动力也就会得到提升。在课堂戏剧情景中，学生是课堂主体，而教师是引导者，共同配合完成学习。
例如，在进行《猫》这一音乐剧讲解时，那么对于学生来说，首先在学习之前需要让学生了解到音乐剧是由什么演变而成的，那么教师可以先引导学生进行回答，音乐剧是由什么组成的？可能大多数的学生都不是特别了解，这时教师可以告诉学生，音乐剧是由喜歌剧与轻歌剧演变而成的。让学生在充分学习和了解之后，教师引导学生学习猫的习性，通过学生回答为主，教师补充为辅，让学生充分了解猫的习性。课堂中，教师给学生播放《回忆》音频，由学生进行模仿，并且在课堂中进行表演。课后时，让学生仔细观察猫的动作神态，在课堂中由小组表演，检测学生的学习情况，并且由小组中的小组长讲解音乐剧，有效锻炼学生的表达能力。
二、运用戏剧艺术的综合性达成课堂教学的有效性
如今的信息技术发展也比较迅速，在学科教学当中的应用现象也越来越广泛，这也是由于信息技术的形式能够充分的摆脱束缚，能够将更多更加有效的内容带到课堂中，给学生拓展知识。同时也能够让学生处于相应的教学氛围当中。并且在课堂中适当的运用一些课件，或者是相关的音乐视频，音乐的形式，让学生能够在课堂中进行欣赏，那么也可以借助于这样的形式来提高学生的学习动力。同时在引导学生进行探讨的过程中，也提高了学生的思维能力，以及增加了对于音乐与戏剧的理解。
例如，在进行无实物表演学习时，可以以春晚小品《吃鸡》为例，那么教师在备课的环节当中，就可以结合信息技术的形式对学生准备视频，便于让学生在课堂中欣赏。在具体的教学当中，一方面需要让学生充分了解到无实物表演的特点，同时也需要让学生通过这节课的学习，充分调配感官，分别从视觉，从听觉去观察，去听，把握表演的精髓。不仅仅在于课堂中让学生去欣赏，而且也可以利用该种形式真正感染学生，刺激学生的感官，对无实物表演的震撼，细细品味。那么信息技术的画面感比较强，能够方便学生模仿，进一步提高学生的表演能力。
三、实践、体验、展示是戏剧课堂最有效的教学手段
戏剧的学习需要提高学生的实践能力，在课堂授课环节中，教师不仅仅需要讲解戏剧相关的知识，增加学生的知识储备，而且也需要在课堂中着重練习。结合学生最感兴趣的形式，比如课堂中的台词对话，歌唱戏剧，或者是角色扮演等形式，都可以有效带动学生的学习积极性，以及充分参与其中。并且教师在引导学生练习时，也需要结合戏剧的特点，有针对性让学生展开练习，目的在于真正提高学生的课堂学习效果，提高实践力。
例如，在进行话剧《黑骏马》表演时，教师需要先让学生明确好人物性格特点，为了方便学生更快掌握，教师可以利用视频形式，让学生观看原版话剧表演，对于其中的人物形象能够做到印象深刻。之后就是让学生分角色表演，可以留给学生充足时间，让学生自由探讨。特别是对于其中的人物形象，能够掌握其特点，淋漓尽致呈现出来。教师在观看学生表演时，也需要针对于学生表演过程中存在的问题，进行重点分析和讲解，致力于真正让学生的实践能力在这个过程中得到有效提升。戏剧的学习在于让学生能够从中体会其情感，把握其语言魅力。
总而言之，高中阶段的学生学习能力强，善于思考，有独到的见解，因此音乐与戏剧表演教学过程中，教学形式就应该呈现出灵活性、开放性、时代性，使得学生能够在有限时间内，更多了解戏剧艺术，接近戏剧艺术，掌握戏剧艺术的学习方式，使得学生的艺术核心素养不断的提升。教师在这个教学的环节当中，也需要不断的结合学生的学习需求，采取更加符合信息时代学生学习需求的教学策略，依据国家艺术学科制定测评标准，不断探究、实践，总结出更多的符合课标要求的艺术课堂有效教学策略。
参考文献：
[1]刘琴辉.校园文化中的音乐与戏剧表演教学策略[J].音乐时空，2015（22）：119-120.
[2]张笑野.浅谈新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状及对策[J].新西部（下旬.理论版），2011（02）：60.