语文学习是一个人通过理解、探索与积累逐渐达成目标的过程，而小学阶段正是语文学习的开端，可见这阶段语文教学的重要性与在学生学习生涯中的重要地位。所以教师需要充分意识到这一阶段语文教学改革的重要性，激发学生潜力，帮学生奠定良好的语文知识基础，才能让后续的语文学习及其他科目学习更为顺利，而想象力是小学生的主要思维优势之一，因此后续将着重思考，为学生想象力的激发提供方向。
　　小学生是一个具备特殊性的群体，由于难以集中精力，所以普遍会被认为是最难以管理、难以实施教育的群体，但每个年龄段的学生，都有自身不可取代的优势，这一阶段的学生，想象力是十分丰富的，较比其他阶段的学生，对于事物的联想力更加强，只要妥善引导，让学生的想象力得到发挥，各科教学都会取得突破性的进展，特别是语文这一门需要学生全心融入情境去加深理解的科目，只有教师学会引导，让学生的想象力得到最大程度的发挥，并帮助学生提升自信，让学生养成敢于突破常规、敢于思考、敢于表达、敢于质疑的习惯，才能真正让学生这一阶段的学习摆脱局限，拓展学生的眼界，变被动为主动，让学生的思想优势发挥出来，为后续的学习做好铺垫，为学生打好知识基础。不难看出在小学语文教学过程中想象力培养的重要性，所以教师也只有意识到想象力的重要性，并更深入的去思考，去规划教学，才能让语文教学的意义真正体现出来。
　　一、破除思想限制，让学生做主
　　思想受限，一味跟着教师的思维走，是我国小学教学领域中普遍存在的现象，也是至关重要的问题所在。所以教师要确保语文教学真正发挥作用，帮助学生完善语文知识体系，提升学生文学素养，就要先打破当前的固定思考模式，让学生真正成为主人翁，以第一视角投入学习，才能有更多收获。例如在学到《看电视》这篇文章时，教师不应当长驱直入直接进行讲解，而是应当借助一些提问，让学生先展开思考，在脑内建立起情境。例如可以提问学生，你们在家看电视的时候有过什么有趣的经历吗？或者可以提问，你们看电视的时候有什么习惯吗？喜欢看什么节目？这些与学生自身的生活息息相关的提问，都能够让学生尽快展开联想，并投入到情景当中，对文章主题有更深入的理解。这样的思想突破不但能让学生的想象力发挥出来，还能够提升学生的学习热情，让学生养成自主思考、勇敢表达的习惯，意义是十分重大的。
　　二、改进教学方式与内容，打造教学情境
　　教学情境的打造对于学生想象力的发挥是最为有利的，所以教師对于各类有利于营造教学情境的教学要素也应当妥善应用，以促进联想。例如在对《小珊迪》这堂课进行讲解之前，教师可以让学生根据文章内容改编成小短剧，并分组进行排练，在课堂上演绎出来，学生的排练过程，便等同于情境的自然建立，甚至不需要教师的引导，学生通过思考、编排与演绎，便能够将自身对文章的理解完全展示出来。这样的教学环节对于学生想象力的培养是最为有利的。除此以外，采取辩论会、配乐朗诵等环节，都能够让文章意境更好的传达出来，促进学生的想象与表达。比起完全无法让学生提起兴趣的枯燥讲解与问题解答，以学生自身观念喜好为主的教学改革，才能真正起到促进想象的作用。
　　三、改变评价体系，促进学生表达
　　对于学生的整体评价，也是对学生想象力有着决定性影响的要素，在语文教学过程中也是同理。特别是对于小学生来说，在自我评价体系尚不完善的小学生眼中，教师的评价，是对其整个学习生涯都有着重要作用的，所以教师也要注重对评价体系的改革，让教学评价摆脱陈旧体制的影响，体现出合理性、客观性，才能提升学生自信心，让学生敢于想象，敢于表达。例如在写作环节，每个学生都有自身天马行空的表达形式，如果教师以既定的评价体系，以固定的标准去限定学生的表达，就等于抹杀了学生的想象力。所以在对学生的学习与创作进行评价时，教师应当以发掘学生的优势为重点，让学生先了解到自身的独特性，发现自身的优势，才能以更自信的态度去面对后续学习。对于学生平实的表达，教师应当发掘其返璞归真的特点，对于感性化的表达，应当从中发掘出学生情感丰富的一面，这些优势都有利于学生后续在学习过程中脑内情境的建立，有助于促进学生想象力的发挥。
　　语文知识的学习，与学生的想象及积累，有着密不可分的关联。所以教师对于学生想象力的提升也应当更加重视，才能让语文教学的内涵真正体现出来，提升学生的文学素养，利用小学生的思想优势为小学生建立起更坚实的语文知识基础。