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摘 要：幼儿时期是培养创造力的最优阶段，每个幼儿都具有一定的创造潜力，但后续的发展会受到教育方式的影响，本文主要讨论的是如何运用戏剧手段培养幼儿创造力。文章从即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、创意戏剧等方面入手，深入分析培养幼儿创造力的具体实施对策，以此通过戏剧手段推动幼儿发展。
关键词：戏剧手段;创造力;幼兒培养;创意戏剧
戏剧作为艺术性创作的一种形式，需要参与者全身心的投入，包括智能、情绪、行动等方面，而这个过程就是创造力发挥的过程，因此利用戏剧来培养幼儿创造力是一种极好的方式。教师可以通过不同的戏剧手段，让幼儿在不同的情境中体会、理解文学作品，感受不同的人生，以促进幼儿创造力得到积极的发展。
一、通过即兴表演手段培养幼儿创造力
即兴表演是戏剧中最常见的一种手段，所谓即兴表演就是在不依照现有剧本的情况下，设计不同的情况，以自发性的反应面对情况，完成故事或者情节，这种表演考验的就是演员的创造力。即兴表演应用在幼儿教育中不仅可以调动幼儿情绪，还可以消除幼儿的紧张情绪，培养幼儿的想象力和创造力，在表演过程中，还能锻炼幼儿的表达能力、反应能力、认知能力等。在实际应用中，即兴表演通常设置在暖身活动环节，也就是课堂活动开始前，教师可以利用即兴表演完成教学内容的导入。比如：在大班阅读活动课中，教师可以根据具体阅读内容，设置即兴表演内容，以某幼儿园大班的绘本阅读活动课为例，教师让幼儿模仿不同动物在森林中走路的形态，调动幼儿的感官，而绘本的内容就是关于森林中动物帮助一个小孩子寻找糖果的故事。以这种即兴表演的方式导入后续的绘本阅读，可以让幼儿更好的理解绘本内容。又比如：在小班的美术活动课、音乐活动课中，教师也可以设计不同的表演活动，结合活动课的实际内容，设计不同的表演情节，充分调动幼儿的想象力，提高教学效果。需要注意的是即兴表演的设计需要教师提供具体的指导，包括故事背景、发生情况以及活动方向，幼儿只需要即兴加入对话完成表演即可。
二、通过角色扮演手段培养幼儿创造力
角色扮演就是扮演戏剧中的某个人物、角色，通过对话、动作，运用想象里和实际观察，来表现角色或者人物的特点。角色扮演并不困难，教师在教学过程中可以根据文本的内容或者自行设计故事，让幼儿以小组为单位，自行分配角色，完成整个故事。这种活动可以充分调动幼儿的行动力，幼儿也非常喜欢这种类型的活动，比如：教师在进行阅读或者社会活动课的过程中，可以让幼儿以角色扮演的方式，扮演不同的任务并且尝试解决各种问题。以消防演习社会活动为例，幼儿可以扮演消防员、被困人员等，让幼儿根据生活经验、观察经验，创造性的发挥，自主完成情境。角色扮演让幼儿经历不同的情境，体验不同的人物，以此可以的有效激发幼儿的创造力，实际上，在角色扮演的过程中，最重要的是幼儿自行讨论的环节，幼儿作为活动参与者的主体，必须要对整个扮演过程形成自己的意识，只有如此，才能够真正发挥出角色扮演手段的作用。教师在幼儿讨论的过程中，真正了解到幼儿的想法，并且在适当的时机给予一定的指导。
三、通过戏剧游戏手段培养幼儿创造力
戏剧游戏也是教师引导、培养幼儿创造力的方法，让幼儿在游戏中运用肢体、表情、声音、语言等多种方式进行安置和表达。戏剧游戏就是将表演和游戏结合在一起，让幼儿在塑造角色的同时，完成游戏，从而更好的感知角色，创造性的表达角色。教师要根据活动内容，创设出生动有趣的游戏，并且用自身的情绪感染幼儿、激发幼儿情感。比如：教师要让幼儿扮演海洋中不同的鱼类，然后教师扮演不同的食鱼类动物或者捕鱼陷阱，让幼儿发挥自己的想象力，模拟鱼群的生存方式，配合紧张刺激的背景音乐，幼儿们就会全身心地投入其中。整个游戏不仅满足了幼儿肢体活动需求，还让幼儿具象地感知大自然的力量和盲目捕杀带来的可怕后果。在这个过程中，幼儿通过自主体验，自然地完成了知识认知。
四、通过创意戏剧手段培养幼儿创造力
除了上述几种方式，教师还可以通过创意戏剧的手段培养幼儿创造力，以此可以加强幼儿的合作意识，激发幼儿的表演潜能，提高幼儿的自信。创意戏剧的脚本设计非常关键，教师要让保证幼儿对剧本形成正确的认知，然后才能顺利完成表演。比如：教师要充分考虑到幼儿的年龄段，结合幼儿的特点，找到真正符合他们的角色和位置，某校教师就利用了传统民间故事，同时加入不同的人物角色设定，融合游戏、手偶、限定条件等多种综合性手段，让幼儿尽情的进行表演和嬉戏，从而提高幼儿的参与感，让幼儿成为剧本创作的一部分。
五、总结
综上所述，随着教育界的不断发展，幼儿教育水平不断提高，出现了很多不同的幼儿教育手段，戏剧教育作为其中之一，也得到了重视。根据实际分析来看，戏剧手段应用在幼儿教育中符合幼儿的身心发展规律，让幼儿在实际体验的过程中，认识事物、理解事物、处理问题、解决问题，同时提高自身的创造水平。
参考文献
[1]王淑霞，张彩珍.在戏剧游戏中培养幼儿创造力的方法[J].宁夏教育，2019（03）：48-50.
[2]余茜.让创意戏剧点亮幼儿主题活动[J].华夏教师，2019（07）：66-67.
关键词：戏剧手段;创造力;幼兒培养;创意戏剧
戏剧作为艺术性创作的一种形式，需要参与者全身心的投入，包括智能、情绪、行动等方面，而这个过程就是创造力发挥的过程，因此利用戏剧来培养幼儿创造力是一种极好的方式。教师可以通过不同的戏剧手段，让幼儿在不同的情境中体会、理解文学作品，感受不同的人生，以促进幼儿创造力得到积极的发展。
一、通过即兴表演手段培养幼儿创造力
即兴表演是戏剧中最常见的一种手段，所谓即兴表演就是在不依照现有剧本的情况下，设计不同的情况，以自发性的反应面对情况，完成故事或者情节，这种表演考验的就是演员的创造力。即兴表演应用在幼儿教育中不仅可以调动幼儿情绪，还可以消除幼儿的紧张情绪，培养幼儿的想象力和创造力，在表演过程中，还能锻炼幼儿的表达能力、反应能力、认知能力等。在实际应用中，即兴表演通常设置在暖身活动环节，也就是课堂活动开始前，教师可以利用即兴表演完成教学内容的导入。比如：在大班阅读活动课中，教师可以根据具体阅读内容，设置即兴表演内容，以某幼儿园大班的绘本阅读活动课为例，教师让幼儿模仿不同动物在森林中走路的形态，调动幼儿的感官，而绘本的内容就是关于森林中动物帮助一个小孩子寻找糖果的故事。以这种即兴表演的方式导入后续的绘本阅读，可以让幼儿更好的理解绘本内容。又比如：在小班的美术活动课、音乐活动课中，教师也可以设计不同的表演活动，结合活动课的实际内容，设计不同的表演情节，充分调动幼儿的想象力，提高教学效果。需要注意的是即兴表演的设计需要教师提供具体的指导，包括故事背景、发生情况以及活动方向，幼儿只需要即兴加入对话完成表演即可。
二、通过角色扮演手段培养幼儿创造力
角色扮演就是扮演戏剧中的某个人物、角色，通过对话、动作，运用想象里和实际观察，来表现角色或者人物的特点。角色扮演并不困难，教师在教学过程中可以根据文本的内容或者自行设计故事，让幼儿以小组为单位，自行分配角色，完成整个故事。这种活动可以充分调动幼儿的行动力，幼儿也非常喜欢这种类型的活动，比如：教师在进行阅读或者社会活动课的过程中，可以让幼儿以角色扮演的方式，扮演不同的任务并且尝试解决各种问题。以消防演习社会活动为例，幼儿可以扮演消防员、被困人员等，让幼儿根据生活经验、观察经验，创造性的发挥，自主完成情境。角色扮演让幼儿经历不同的情境，体验不同的人物，以此可以的有效激发幼儿的创造力，实际上，在角色扮演的过程中，最重要的是幼儿自行讨论的环节，幼儿作为活动参与者的主体，必须要对整个扮演过程形成自己的意识，只有如此，才能够真正发挥出角色扮演手段的作用。教师在幼儿讨论的过程中，真正了解到幼儿的想法，并且在适当的时机给予一定的指导。
三、通过戏剧游戏手段培养幼儿创造力
戏剧游戏也是教师引导、培养幼儿创造力的方法，让幼儿在游戏中运用肢体、表情、声音、语言等多种方式进行安置和表达。戏剧游戏就是将表演和游戏结合在一起，让幼儿在塑造角色的同时，完成游戏，从而更好的感知角色，创造性的表达角色。教师要根据活动内容，创设出生动有趣的游戏，并且用自身的情绪感染幼儿、激发幼儿情感。比如：教师要让幼儿扮演海洋中不同的鱼类，然后教师扮演不同的食鱼类动物或者捕鱼陷阱，让幼儿发挥自己的想象力，模拟鱼群的生存方式，配合紧张刺激的背景音乐，幼儿们就会全身心地投入其中。整个游戏不仅满足了幼儿肢体活动需求，还让幼儿具象地感知大自然的力量和盲目捕杀带来的可怕后果。在这个过程中，幼儿通过自主体验，自然地完成了知识认知。
四、通过创意戏剧手段培养幼儿创造力
除了上述几种方式，教师还可以通过创意戏剧的手段培养幼儿创造力，以此可以加强幼儿的合作意识，激发幼儿的表演潜能，提高幼儿的自信。创意戏剧的脚本设计非常关键，教师要让保证幼儿对剧本形成正确的认知，然后才能顺利完成表演。比如：教师要充分考虑到幼儿的年龄段，结合幼儿的特点，找到真正符合他们的角色和位置，某校教师就利用了传统民间故事，同时加入不同的人物角色设定，融合游戏、手偶、限定条件等多种综合性手段，让幼儿尽情的进行表演和嬉戏，从而提高幼儿的参与感，让幼儿成为剧本创作的一部分。
五、总结
综上所述，随着教育界的不断发展，幼儿教育水平不断提高，出现了很多不同的幼儿教育手段，戏剧教育作为其中之一，也得到了重视。根据实际分析来看，戏剧手段应用在幼儿教育中符合幼儿的身心发展规律，让幼儿在实际体验的过程中，认识事物、理解事物、处理问题、解决问题，同时提高自身的创造水平。
参考文献
[1]王淑霞，张彩珍.在戏剧游戏中培养幼儿创造力的方法[J].宁夏教育，2019（03）：48-50.
[2]余茜.让创意戏剧点亮幼儿主题活动[J].华夏教师，2019（07）：66-67.