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摘 要：节奏是音乐的骨架和灵魂，是构成音乐的第一要素。因此，在小学音乐教学活动中，加强学生的节奏训练尤为重要，且是教學的重难点。本文笔者以小学音乐教学为例，探讨小学音乐课堂中对学生进行节奏训练的重要性以及如何进行节奏训练，培养学生良好的节奏感。
关键词：小学音乐;课堂节奏;训练方法浅谈
随着素质教育的不断推广，音乐、美术和体育等艺术类课程在小学教学中的地位越来越高。国家越来越重视提倡培养更多德智体美全面发展的优秀人才，而不只是应试教育下的“书呆子”。在这一过程中，小学生既要学习语数外等专业知识，还要增强自身的鉴赏能力和审美能力。教师需要帮助学生在小学阶段打好音乐基础，提高自身的音乐节奏能力，实现音乐教育的目的。
一、小学音乐教学中开展节奏训练的重要性
节奏训练，培养学生的乐感和表现力。在小学音乐教学中，节奏训练具有长期性，学生在长期的节奏训练过程中，变得更加敏锐，且学生在学习的过程中，开始用心对音乐节奏进行感受。如此一来，即可提升学生对音乐的感知力，进而提升了学生的音乐素养。
节奏训练进一步提升学生的音乐审美。在音乐节奏感训练的过程中，学生可对音乐的意境进行更好的体会，并在欣赏的过程中，不断提升其音乐审美能力。
（一）儿歌节奏训练法
儿歌拥有相对简单的音乐旋律和节奏，小学生刚刚接触音乐，对音乐知识的了解还不够深入，再加上音乐的学习相对比较抽象，这就需要借助儿歌进行简单的节奏教学。小学阶段儿科是学生最喜欢的音乐形式之一，因为儿歌的歌词相对简单，旋律相对容易哼唱，学生学习起来难度不会太大。所以在小学音乐教学过程中，可以借助儿歌节奏训练法来帮助学生了解基础的音乐节奏。从相对简单的歌曲入手，例如，可以将《两只老虎》《世上只有妈妈好》《葫芦娃》《黑猫警长》等歌曲作为儿歌节奏训练素材，这些儿歌大部分学生都会唱，以学生熟悉的曲子作为教学素材可以吸引较多的学生参与到音乐教学中来，然后借助简单的儿歌旋律帮助学生理解旋律和节奏感，提高音乐节奏训练的质量和效率。
（二）游戏节奏训练法
小孩子天性好动，而小学生尚且处于爱玩的年纪，小学音乐教师可以借助游戏节奏训练法来帮助学生提高节奏感。顾名思义，游戏节奏训练法就是指在音乐课堂中开展带有节奏感的小游戏，寓教于乐，让学生在做游戏的过程当中感受音乐的节奏。在小学音乐课堂上，教师可以借助多媒体营造良好的教学环境。通过播放有节奏感的的动画内容，帮助学生在潜移默化之中掌握基础的节奏知识。还可以通过开展小游戏，吸引学生的学习兴趣，例如，在多媒体上播放不同的小动物走路时候的视频，学生跟随小动物的脚步在桌子上进行节奏拍打。比如蹦乱跳的小兔子进行活动时，学生的节奏感就会加强，而一步一步慢慢爬的乌龟就会降低节奏的频率。在这种小游戏当中，可以帮助学生更好地体味音乐中的节奏，从而提高音乐节奏训练的效率，为以后学生学习音乐打下良好的基础。
（三）模拟节奏训练法
实践是检验真理的唯一标准。在学习了一定的知识后，必然要让学生在实践当中感受音乐的节奏。在音乐节奏训练过程中，教师可以让学生通过打击乐器来了解学生的掌握程度。例如，可以通过让学生吹口琴、笛子等乐器来模拟音律节奏，在这个过程中教师要细心倾听，发现问题，及时帮助学生改正。另外教师还可以要求学生加快或者放慢速度来检验学生的学习效果。在模拟节奏训练过程中，教师要善于鼓励学生，帮助学生树立信心，这样既可以提高学生学习的积极性，还能够进一步提高学生学习音乐节奏的效率。
（四）利用打击乐器，鼓励学生自主创作节奏
在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，鉴于小学生喜欢敲敲打打的现状，可充分利用打击乐器，对其展开节奏感训练。在进行打击训练的过程中，我们教师必须要为学生提供多种打击乐器，让学生在课下进行自由敲打，并在敲打的过程中，掌握音乐声音中的长短、强弱等，进而不断提升学生对音乐节奏感的认识。例如，在教学“做做敲敲”和“打击乐器碰铃沙锤”的教学中，我们可以开展如下教学活动。
播放《闪烁的小星》。要求第一遍用碰铃的节奏来拍。第二遍用沙锤的节奏来敲。最后分别请每一个小组派一名同学上台示范。
接着引导学生体验节奏，在学生熟悉碰铃和沙锤的基础上，让学生敲打提前准备好的物品、敲一敲、找一找、听一听，哪些物品发出的声音与碰铃、沙锤相似呢？
最后将学生分成“碰铃组”和“沙锤组”，用以上找到的与“碰铃和沙锤”相似的物品自制音乐，再一次感受节奏的美妙。
通过这样的课堂教学，让学生自给选择喜欢的乐器进行敲打，同时在敲打训练的过程中，找到音乐节奏的规律，继而实现音乐教学目的。
二、联系生活实际，加强学生节奏训练
音乐作为艺术的一种，与人们的生活密切相关，我们生活周围充满了各种各样的音乐节奏。因此，在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，就必须要与生活实际相联系，引导学生去倾听、发现日常生活中常见的音乐节奏，使得抽象性的音乐节奏更加生活化、形象化，进而提升学生的理解程度。同时，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，还可对日常生活场景进行模拟，制作音乐节奏训练教学音频，以激发学生学习兴趣，提升节奏训练效果。
例如，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，可充分利用轨道与列车接触时所发出的“咔嚓咔嚓”声音、军人正步走时的“啪啪”声，亦或是跑步使得“一二一”声音进行结合，对其展开节奏训练。
三、结束语
帮助学生掌握音乐节奏是小学音乐教学的重要内容，因此小学音乐教师要善于借助多种节奏训练方法来培养学生的音乐节奏感。教师要根据小学生的学习特点和身心发展状况，制定科学的教学方法，提高节奏训练效率。儿歌节奏训练法可以吸引更多的学生参与到音乐教学中来，游戏节奏训练法寓教于乐，有利于营造良好的教学氛围，促进师生和谐。模拟节奏训练法是检验学生节奏训练效果的重要方法，它可以让学生在实践当中更好地感受音乐节奏，深入理解音乐节奏知识，帮助学生更好地掌握音乐节奏，为以后的音乐学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱三妹.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：93-94.
[2]王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺，2019（16）：230-231.
[3]袁芳. 节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
关键词：小学音乐;课堂节奏;训练方法浅谈
随着素质教育的不断推广，音乐、美术和体育等艺术类课程在小学教学中的地位越来越高。国家越来越重视提倡培养更多德智体美全面发展的优秀人才，而不只是应试教育下的“书呆子”。在这一过程中，小学生既要学习语数外等专业知识，还要增强自身的鉴赏能力和审美能力。教师需要帮助学生在小学阶段打好音乐基础，提高自身的音乐节奏能力，实现音乐教育的目的。
一、小学音乐教学中开展节奏训练的重要性
节奏训练，培养学生的乐感和表现力。在小学音乐教学中，节奏训练具有长期性，学生在长期的节奏训练过程中，变得更加敏锐，且学生在学习的过程中，开始用心对音乐节奏进行感受。如此一来，即可提升学生对音乐的感知力，进而提升了学生的音乐素养。
节奏训练进一步提升学生的音乐审美。在音乐节奏感训练的过程中，学生可对音乐的意境进行更好的体会，并在欣赏的过程中，不断提升其音乐审美能力。
（一）儿歌节奏训练法
儿歌拥有相对简单的音乐旋律和节奏，小学生刚刚接触音乐，对音乐知识的了解还不够深入，再加上音乐的学习相对比较抽象，这就需要借助儿歌进行简单的节奏教学。小学阶段儿科是学生最喜欢的音乐形式之一，因为儿歌的歌词相对简单，旋律相对容易哼唱，学生学习起来难度不会太大。所以在小学音乐教学过程中，可以借助儿歌节奏训练法来帮助学生了解基础的音乐节奏。从相对简单的歌曲入手，例如，可以将《两只老虎》《世上只有妈妈好》《葫芦娃》《黑猫警长》等歌曲作为儿歌节奏训练素材，这些儿歌大部分学生都会唱，以学生熟悉的曲子作为教学素材可以吸引较多的学生参与到音乐教学中来，然后借助简单的儿歌旋律帮助学生理解旋律和节奏感，提高音乐节奏训练的质量和效率。
（二）游戏节奏训练法
小孩子天性好动，而小学生尚且处于爱玩的年纪，小学音乐教师可以借助游戏节奏训练法来帮助学生提高节奏感。顾名思义，游戏节奏训练法就是指在音乐课堂中开展带有节奏感的小游戏，寓教于乐，让学生在做游戏的过程当中感受音乐的节奏。在小学音乐课堂上，教师可以借助多媒体营造良好的教学环境。通过播放有节奏感的的动画内容，帮助学生在潜移默化之中掌握基础的节奏知识。还可以通过开展小游戏，吸引学生的学习兴趣，例如，在多媒体上播放不同的小动物走路时候的视频，学生跟随小动物的脚步在桌子上进行节奏拍打。比如蹦乱跳的小兔子进行活动时，学生的节奏感就会加强，而一步一步慢慢爬的乌龟就会降低节奏的频率。在这种小游戏当中，可以帮助学生更好地体味音乐中的节奏，从而提高音乐节奏训练的效率，为以后学生学习音乐打下良好的基础。
（三）模拟节奏训练法
实践是检验真理的唯一标准。在学习了一定的知识后，必然要让学生在实践当中感受音乐的节奏。在音乐节奏训练过程中，教师可以让学生通过打击乐器来了解学生的掌握程度。例如，可以通过让学生吹口琴、笛子等乐器来模拟音律节奏，在这个过程中教师要细心倾听，发现问题，及时帮助学生改正。另外教师还可以要求学生加快或者放慢速度来检验学生的学习效果。在模拟节奏训练过程中，教师要善于鼓励学生，帮助学生树立信心，这样既可以提高学生学习的积极性，还能够进一步提高学生学习音乐节奏的效率。
（四）利用打击乐器，鼓励学生自主创作节奏
在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，鉴于小学生喜欢敲敲打打的现状，可充分利用打击乐器，对其展开节奏感训练。在进行打击训练的过程中，我们教师必须要为学生提供多种打击乐器，让学生在课下进行自由敲打，并在敲打的过程中，掌握音乐声音中的长短、强弱等，进而不断提升学生对音乐节奏感的认识。例如，在教学“做做敲敲”和“打击乐器碰铃沙锤”的教学中，我们可以开展如下教学活动。
播放《闪烁的小星》。要求第一遍用碰铃的节奏来拍。第二遍用沙锤的节奏来敲。最后分别请每一个小组派一名同学上台示范。
接着引导学生体验节奏，在学生熟悉碰铃和沙锤的基础上，让学生敲打提前准备好的物品、敲一敲、找一找、听一听，哪些物品发出的声音与碰铃、沙锤相似呢？
最后将学生分成“碰铃组”和“沙锤组”，用以上找到的与“碰铃和沙锤”相似的物品自制音乐，再一次感受节奏的美妙。
通过这样的课堂教学，让学生自给选择喜欢的乐器进行敲打，同时在敲打训练的过程中，找到音乐节奏的规律，继而实现音乐教学目的。
二、联系生活实际，加强学生节奏训练
音乐作为艺术的一种，与人们的生活密切相关，我们生活周围充满了各种各样的音乐节奏。因此，在对小学生进行音乐节奏训练的过程中，就必须要与生活实际相联系，引导学生去倾听、发现日常生活中常见的音乐节奏，使得抽象性的音乐节奏更加生活化、形象化，进而提升学生的理解程度。同时，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，还可对日常生活场景进行模拟，制作音乐节奏训练教学音频，以激发学生学习兴趣，提升节奏训练效果。
例如，教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，可充分利用轨道与列车接触时所发出的“咔嚓咔嚓”声音、军人正步走时的“啪啪”声，亦或是跑步使得“一二一”声音进行结合，对其展开节奏训练。
三、结束语
帮助学生掌握音乐节奏是小学音乐教学的重要内容，因此小学音乐教师要善于借助多种节奏训练方法来培养学生的音乐节奏感。教师要根据小学生的学习特点和身心发展状况，制定科学的教学方法，提高节奏训练效率。儿歌节奏训练法可以吸引更多的学生参与到音乐教学中来，游戏节奏训练法寓教于乐，有利于营造良好的教学氛围，促进师生和谐。模拟节奏训练法是检验学生节奏训练效果的重要方法，它可以让学生在实践当中更好地感受音乐节奏，深入理解音乐节奏知识，帮助学生更好地掌握音乐节奏，为以后的音乐学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱三妹.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：93-94.
[2]王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺，2019（16）：230-231.
[3]袁芳. 节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.