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摘要：初中生的阅读心理受到了社会各界越来越广泛的重视，学校教育培养初中生阅读心理学的主要平台。学校的阅读心理教育渗透到每一门学科之中，语文教师担负着促进学生阅读心理发展的重要职责。因此，笔者根据多年的教学经验和实践，对怎样在阅读教学过程中渗透阅读心理学提出自己的见解和构想，以期帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题和困难。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读心理学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-324
如何保证学生能有效的进行自主性阅读学习，教师在教学活动中的主导地位是非常重要的。我们知道：学生的积极主动精神不是自发产生的，需要教师的启发诱导。应该说，教师的主导作用主要体现在学生主体作用的发挥。在新课程的实施过程中，教师的主导作用不应被忽略，而是更应加强。那么，在初中语文自主性阅读中教师应发挥什么作用呢？中国自古以来就弘扬"文以载道"的文化传统，倡导文学、哲学、史学不分家。目前的语文教学也非常重视培养学生语文学科的人文素养，加强对优秀传统文化的继承和发扬，特别是儒家入世思想中的顽强拼搏的精神和道家自我进取的意识，对于培养学生养成自强不息的精神和心理具有重大的意义和作用。基于此，笔者认为在语文学科教学中渗透阅读心理学必须牢牢把握以下几方面。
一、初中语文阅读教学中渗透阅读心理学的必要性
初中生正处于身心发育的关键期，各门学科的教学教师都要重视学生的身心发展需要，在语文阅读教学中渗透阅读心理学的重大意义主要体现在以下几个方面。
（一）学生全面发展的需要
从学生发展的每一阶段来看，中学阶段是学生发展最为关键和迅速的时期之一，也是学生心理具有最高可塑性的时期之一，教育心理学家称这一时期为“心理断奶期”和“风暴期”。这一时期的中学生存在很多心理上的问题，比如：学习压力问题、全面发展问题、爱情与性心理问题、无关情绪干扰问题等。这类问题都会给学生带来不同程度上的困扰，导致中学生阅读心理得不到良好的提升，在阅读过程中独立解决问题和困难的能力有限，如果学生的这些问题得不到及时解决，将会对学生阅读能力的提高产生严重的影响。
（二）适应社会发展的需要
为了适应社会良好发展的需要，学校教学不再仅仅是为了传授学生知识，更是为了培养学生身心的健康发展。当前社会中，学生群体犯罪的现象越来越多，学生自杀的事件也层出不穷，学生人群中患有抑郁症的也逐渐增多，为了使社会能够得到和谐稳定的发展，为了使每个学生都能够得到身心的良好发展，语文学科需要担负起在教学过程中渗透阅读心理学，使学生的身心得到健康发展的职责。
二、初中语文阅读教学中渗透阅读心理学的策略
（一）在文学作品中品味人物的性格特征
文學作品中描绘了许许多多的人物形象，每一个人物具有他自身不同的性格特征，引导学生走进这些人物，能够从他们性格特征中学到一些良好的品质。语文课本中的人物形象描绘为学生了解世界、体会思想感情、认识人生提供了一个丰富多彩的空间，也为学生培养良好的阅读心理品质提供了形象生动的凭借物。比如，在《威尼斯商人》这一内容中，鲍西娅正直、善良、坚韧不拔、勇敢、智慧，在她身上能够看到人类的真善美。这一人物是莎士比亚作品中一个富有理想化的人物，读者在阅读这一文学作品的过程中会发现通过塑造这种完美的人物，能够给读者传递正能量。初中语文教师要指导学生养成勤于阅读的好习惯，要让学生学会从文学作品中得到正确价值观的指导，这才是阅读教学的目的。夏洛克这一人物形象是这个作品中最值得品味的人，他虽然有可恨之处，但他也是个可怜之人。在讲解过程之中教师不要忽视造成夏洛克悲剧命运的幕后黑手——当时的社会环境。初中生在对一个人进行判断的时候容易造成思想上的片面和极端，语文教师应当巧妙地设计课堂教学内容，将学生的实际生活与文学作品紧密的联系在一起，让学生逐渐学会客观地判断一个人、多视角观察和分析一个人。
（二）在阅读写作中与学生进行心理的沟通和交流
作文的讲解和评价也是渗透阅读心理学的重要环节，教师可以联系学生的实际生活和思想情感，有针对性地选择一些能够提高学生阅读能力的命题引导学生进行写作并开展讲解和评价。每周的写作课上，教师可以巧妙地设计一些能够反映出学生阅读心得的题目，组织学生开展阅读写作，鼓励学生根据自己的阅读爱好进行独立的创作，抒发自己的真实情感。在批阅学生的作文时，选取具有较强代表性的作品在班里讲评，让学生自由地点评，教师适当的进行指导和点拨，让学生认识到应该如何开展独立创作。另外，也可以通过师生一起写日记交流的方式来渗透阅读心理学内容。当然，这个日记不是学生自己的隐私日记，而主要是针对写作练习设计的。通过交流学生写的日记，教师能够了解到学生的阅读情况以及他们阅读中遇到的问题的认识，对于学生产生的不正确的阅读心理，可以通过有针对性的点评让学生们理解。对于教师所写的日记，学生都非常好奇，通常会争相讨论。
总之，阅读这些文章的益处是语言无法汇总的，在形成学生良好健全的人格，丰富学生的精神底蕴，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观方面具有一定的积极作用，而且还可以引导学生成为作者的朋友、知己，对学生开展有效的阅读心理教育是所有语文教师应当必备的一项基础技能，也是教师需要承担的一份责任。学生如同一颗种子，教师充满爱心的去浇灌他们，指导他们走向成功的彼岸。
参考文献
[1]方林艳."以写促读"在语文阅读教学中的具体运用方式[J].现代语文（学术综合版）.2016（07）
[2]申银群，唐劲军.阅读教学设计：关注学生，立足生活[J].教育观察（下半月）.2016（12）
关键词：初中语文;阅读教学;阅读心理学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-324
如何保证学生能有效的进行自主性阅读学习，教师在教学活动中的主导地位是非常重要的。我们知道：学生的积极主动精神不是自发产生的，需要教师的启发诱导。应该说，教师的主导作用主要体现在学生主体作用的发挥。在新课程的实施过程中，教师的主导作用不应被忽略，而是更应加强。那么，在初中语文自主性阅读中教师应发挥什么作用呢？中国自古以来就弘扬"文以载道"的文化传统，倡导文学、哲学、史学不分家。目前的语文教学也非常重视培养学生语文学科的人文素养，加强对优秀传统文化的继承和发扬，特别是儒家入世思想中的顽强拼搏的精神和道家自我进取的意识，对于培养学生养成自强不息的精神和心理具有重大的意义和作用。基于此，笔者认为在语文学科教学中渗透阅读心理学必须牢牢把握以下几方面。
一、初中语文阅读教学中渗透阅读心理学的必要性
初中生正处于身心发育的关键期，各门学科的教学教师都要重视学生的身心发展需要，在语文阅读教学中渗透阅读心理学的重大意义主要体现在以下几个方面。
（一）学生全面发展的需要
从学生发展的每一阶段来看，中学阶段是学生发展最为关键和迅速的时期之一，也是学生心理具有最高可塑性的时期之一，教育心理学家称这一时期为“心理断奶期”和“风暴期”。这一时期的中学生存在很多心理上的问题，比如：学习压力问题、全面发展问题、爱情与性心理问题、无关情绪干扰问题等。这类问题都会给学生带来不同程度上的困扰，导致中学生阅读心理得不到良好的提升，在阅读过程中独立解决问题和困难的能力有限，如果学生的这些问题得不到及时解决，将会对学生阅读能力的提高产生严重的影响。
（二）适应社会发展的需要
为了适应社会良好发展的需要，学校教学不再仅仅是为了传授学生知识，更是为了培养学生身心的健康发展。当前社会中，学生群体犯罪的现象越来越多，学生自杀的事件也层出不穷，学生人群中患有抑郁症的也逐渐增多，为了使社会能够得到和谐稳定的发展，为了使每个学生都能够得到身心的良好发展，语文学科需要担负起在教学过程中渗透阅读心理学，使学生的身心得到健康发展的职责。
二、初中语文阅读教学中渗透阅读心理学的策略
（一）在文学作品中品味人物的性格特征
文學作品中描绘了许许多多的人物形象，每一个人物具有他自身不同的性格特征，引导学生走进这些人物，能够从他们性格特征中学到一些良好的品质。语文课本中的人物形象描绘为学生了解世界、体会思想感情、认识人生提供了一个丰富多彩的空间，也为学生培养良好的阅读心理品质提供了形象生动的凭借物。比如，在《威尼斯商人》这一内容中，鲍西娅正直、善良、坚韧不拔、勇敢、智慧，在她身上能够看到人类的真善美。这一人物是莎士比亚作品中一个富有理想化的人物，读者在阅读这一文学作品的过程中会发现通过塑造这种完美的人物，能够给读者传递正能量。初中语文教师要指导学生养成勤于阅读的好习惯，要让学生学会从文学作品中得到正确价值观的指导，这才是阅读教学的目的。夏洛克这一人物形象是这个作品中最值得品味的人，他虽然有可恨之处，但他也是个可怜之人。在讲解过程之中教师不要忽视造成夏洛克悲剧命运的幕后黑手——当时的社会环境。初中生在对一个人进行判断的时候容易造成思想上的片面和极端，语文教师应当巧妙地设计课堂教学内容，将学生的实际生活与文学作品紧密的联系在一起，让学生逐渐学会客观地判断一个人、多视角观察和分析一个人。
（二）在阅读写作中与学生进行心理的沟通和交流
作文的讲解和评价也是渗透阅读心理学的重要环节，教师可以联系学生的实际生活和思想情感，有针对性地选择一些能够提高学生阅读能力的命题引导学生进行写作并开展讲解和评价。每周的写作课上，教师可以巧妙地设计一些能够反映出学生阅读心得的题目，组织学生开展阅读写作，鼓励学生根据自己的阅读爱好进行独立的创作，抒发自己的真实情感。在批阅学生的作文时，选取具有较强代表性的作品在班里讲评，让学生自由地点评，教师适当的进行指导和点拨，让学生认识到应该如何开展独立创作。另外，也可以通过师生一起写日记交流的方式来渗透阅读心理学内容。当然，这个日记不是学生自己的隐私日记，而主要是针对写作练习设计的。通过交流学生写的日记，教师能够了解到学生的阅读情况以及他们阅读中遇到的问题的认识，对于学生产生的不正确的阅读心理，可以通过有针对性的点评让学生们理解。对于教师所写的日记，学生都非常好奇，通常会争相讨论。
总之，阅读这些文章的益处是语言无法汇总的，在形成学生良好健全的人格，丰富学生的精神底蕴，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观方面具有一定的积极作用，而且还可以引导学生成为作者的朋友、知己，对学生开展有效的阅读心理教育是所有语文教师应当必备的一项基础技能，也是教师需要承担的一份责任。学生如同一颗种子，教师充满爱心的去浇灌他们，指导他们走向成功的彼岸。
参考文献
[1]方林艳."以写促读"在语文阅读教学中的具体运用方式[J].现代语文（学术综合版）.2016（07）
[2]申银群，唐劲军.阅读教学设计：关注学生，立足生活[J].教育观察（下半月）.2016（12）