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◆摘 要：在我国教育环境不断优化的背景下，各学科教学对学生综合能力的全面发展提出了更高的要求。为了进一步提高学生在小学美术课堂的学习效率，教师需要及时转变教学理念培养学生的美术核心素养，尤其是在国画学习中调动学生的学习积极性，以此渗透我国传统文化的精髓，培养学生的艺术审美感知，构建高质量的美术国画教学课堂。
◆关键词：小学美术;国画教学;核心素养
在我国历史的悠久传承过程中，国画占据了十分重要的艺术地位，包含了优秀的民族文化精髓。美术教学作为小学阶段的基础学科也是学生学习的重要内容。为了进一步提高学生的审美能力，国画教学的开展有利于学生逐步提升国画基础知识，并能在表象经验的积累过程中逐步提升美术鉴赏水平。而教师在分析教学任务的基础上明确教学目标，也对学生美术核心素养的养成提供了系统的学习体系，对于学生形成正确的民族文化认知起到积极的促进作用。
一、核心素养下小学国画教学的作用
（一）培养国画人才
在现有美术知识体系不断完善的背景下，需要学校教育为美术学科的发展输送相关的专业人才。通过在小学美术教学中渗透国画内容，也有助于挖掘学生的美术学习潜能，从而在未来的学业中明确自己的发展方向。现阶段的小学美术国画教学，有助于学生核心素养的养成，对于美术启蒙学习也会起到很好地促进作用。
（二）提升鉴赏能力
在素质教育注重学生德智体美劳综合发展的理念指导下，小学美术教学的开展能够培养学生的美术鉴赏能力，从而拓展学生的美术学习视野。启发学生多角度展开美术思考，体会作者创作過程中的心路历程，对于了解我国优秀的美术作品而言也是很好地传承方式。能让学生养成善于观察的习惯，发现生活中的美好现象，塑造健康的心理素质。
二、小学美术国画教学现状
在社会经济变革的背景下，信息技术的更新速度越来越快，在这样的时代环境下，小学生对于科技产品早已是司空见惯，同时也接触了许多智能绘画软件，这些电子产品的普及对于我国传统的绘画艺术是一种强烈地冲击，这种疏离感也造成了现阶段的小学生难以调动对国画的学习兴趣。尽管目前的美术学科有国画的教学内容，但是传统的临摹方式存在单一性，不利于激发学生的美术想象力，因此国画教学的学习效率提升缓慢。长此以往只会让学生忽视对国画学习的重视程度，不利于美术教学的顺利开展。
三、核心素养下的小学国画教学策略
（一）欣赏名家作品，感受艺术美感
在小学阶段的美术国画教学任务中，新课改理念提出培养学生的核心素养，并能以此为基础提高学生的审美感知，能对国画经典作品进行正确的鉴赏。这些经典的国画作品是当时历史阶段的高度呈现，从中包含了许多美术艺术中的精妙内涵，通过教师的引导，让学生能够形成个性化的认知，进而体会美术作品的感染力。
（二）改变教学理念，提升教学质量
随着我国教育的不断改革和深化，相应的教学理念也朝着以人为本的目标转变，学科教学更注重培养学生掌握学习方法，促进自身综合能力的全面发展。以往由于受到传统教学理念的影响，单一僵化的课堂模式难以激发学生的学习热情，因此教师要在新时代的教育发展过程中，追求自身美术专业能力的进步，同时创设丰富的课堂教学内容，帮助学生拓展学习视野，体会到国画中蕴含的传统文化精华，进而促进学生塑造健康的品格，为今后的学习打下良好的基础。
（三）创新教学方式，激发学习兴趣
小学阶段的学生正处于身心成长的快速时期，因此相关的学习能力尚未发育成熟，同时他们这个年龄又具有思维活跃好奇心强的特点，因此教师可以结合现阶段学生的学习水平进行相关的教学设计，注重激发学生的学习兴趣，吸引他们的美术学习注意力。这些教学模式的创新也会让学生快速的融入美术课堂，帮助学生理解相关的国画基础知识。
（四）鼓励学生创作，加强创新能力
在掌握了系统的国画继承法知识之后，教师也要鼓励学生在动手实践中验证所学理论知识，加深自己对国画学习的理解认知，从而将核心素养的综合知识体现于作品当中，提高作品的艺术表现力。例如在学习“神奇壮美的自然景观”一课时，教师可以引导学生明确创作的主题，从自然景观当中选择自己喜欢的角度进行创作，有的学生会侧重于描绘山水的宏达壮观，而有的学生则会注重通过一些具体的景物突出写意的意境，这些不同角度的思路都值得鼓励。
有了这些创作的灵感后，教师也要启发学生在作品中融入自己的个性化认知，从自己感兴趣的方面呈现作品的内涵，表达出自己的情感领悟，比如有的同学钟情于乡村田野的自然景观，因此在创作时会生发出一种世外桃源的思绪氛围，远离世俗的喧嚣，沉醉于自己的内心世界。对于学生完成后的作品，教师可以组织大家进行互评，让学生能够分享自己的创作过程，激发美术课堂的活力，在这种浓厚的学习氛围中也能让学生倾听到一些别具一格的绘画思路，加强了和学生间的交流探讨，让大家都能在国画课堂有所收获，体会美术课堂的趣味性。
四、结语
中国文化具有博大精深的民族思想精华，同时也是历史传承下来的珍贵印记，值得后人认真学习与弘扬。通过教师对美术国画教学的合理探究，能够让学生从小塑造正确的人生观和价值观，也能在核心素养的养成下增强民族文化自信心，树立爱国主义情怀。教师要继续总结优秀的美术教学经验，让学生可以进一步领会国画的艺术美感，从而提高学生的美术创新能力，不断提高在美术课堂的学习效率。
参考文献
[1]陈诗婷.核心素养视角下的小学美术教学探讨[J].美术教育研究，2018（04）：161.
[2]尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊，2015（09）：86.
◆关键词：小学美术;国画教学;核心素养
在我国历史的悠久传承过程中，国画占据了十分重要的艺术地位，包含了优秀的民族文化精髓。美术教学作为小学阶段的基础学科也是学生学习的重要内容。为了进一步提高学生的审美能力，国画教学的开展有利于学生逐步提升国画基础知识，并能在表象经验的积累过程中逐步提升美术鉴赏水平。而教师在分析教学任务的基础上明确教学目标，也对学生美术核心素养的养成提供了系统的学习体系，对于学生形成正确的民族文化认知起到积极的促进作用。
一、核心素养下小学国画教学的作用
（一）培养国画人才
在现有美术知识体系不断完善的背景下，需要学校教育为美术学科的发展输送相关的专业人才。通过在小学美术教学中渗透国画内容，也有助于挖掘学生的美术学习潜能，从而在未来的学业中明确自己的发展方向。现阶段的小学美术国画教学，有助于学生核心素养的养成，对于美术启蒙学习也会起到很好地促进作用。
（二）提升鉴赏能力
在素质教育注重学生德智体美劳综合发展的理念指导下，小学美术教学的开展能够培养学生的美术鉴赏能力，从而拓展学生的美术学习视野。启发学生多角度展开美术思考，体会作者创作過程中的心路历程，对于了解我国优秀的美术作品而言也是很好地传承方式。能让学生养成善于观察的习惯，发现生活中的美好现象，塑造健康的心理素质。
二、小学美术国画教学现状
在社会经济变革的背景下，信息技术的更新速度越来越快，在这样的时代环境下，小学生对于科技产品早已是司空见惯，同时也接触了许多智能绘画软件，这些电子产品的普及对于我国传统的绘画艺术是一种强烈地冲击，这种疏离感也造成了现阶段的小学生难以调动对国画的学习兴趣。尽管目前的美术学科有国画的教学内容，但是传统的临摹方式存在单一性，不利于激发学生的美术想象力，因此国画教学的学习效率提升缓慢。长此以往只会让学生忽视对国画学习的重视程度，不利于美术教学的顺利开展。
三、核心素养下的小学国画教学策略
（一）欣赏名家作品，感受艺术美感
在小学阶段的美术国画教学任务中，新课改理念提出培养学生的核心素养，并能以此为基础提高学生的审美感知，能对国画经典作品进行正确的鉴赏。这些经典的国画作品是当时历史阶段的高度呈现，从中包含了许多美术艺术中的精妙内涵，通过教师的引导，让学生能够形成个性化的认知，进而体会美术作品的感染力。
（二）改变教学理念，提升教学质量
随着我国教育的不断改革和深化，相应的教学理念也朝着以人为本的目标转变，学科教学更注重培养学生掌握学习方法，促进自身综合能力的全面发展。以往由于受到传统教学理念的影响，单一僵化的课堂模式难以激发学生的学习热情，因此教师要在新时代的教育发展过程中，追求自身美术专业能力的进步，同时创设丰富的课堂教学内容，帮助学生拓展学习视野，体会到国画中蕴含的传统文化精华，进而促进学生塑造健康的品格，为今后的学习打下良好的基础。
（三）创新教学方式，激发学习兴趣
小学阶段的学生正处于身心成长的快速时期，因此相关的学习能力尚未发育成熟，同时他们这个年龄又具有思维活跃好奇心强的特点，因此教师可以结合现阶段学生的学习水平进行相关的教学设计，注重激发学生的学习兴趣，吸引他们的美术学习注意力。这些教学模式的创新也会让学生快速的融入美术课堂，帮助学生理解相关的国画基础知识。
（四）鼓励学生创作，加强创新能力
在掌握了系统的国画继承法知识之后，教师也要鼓励学生在动手实践中验证所学理论知识，加深自己对国画学习的理解认知，从而将核心素养的综合知识体现于作品当中，提高作品的艺术表现力。例如在学习“神奇壮美的自然景观”一课时，教师可以引导学生明确创作的主题，从自然景观当中选择自己喜欢的角度进行创作，有的学生会侧重于描绘山水的宏达壮观，而有的学生则会注重通过一些具体的景物突出写意的意境，这些不同角度的思路都值得鼓励。
有了这些创作的灵感后，教师也要启发学生在作品中融入自己的个性化认知，从自己感兴趣的方面呈现作品的内涵，表达出自己的情感领悟，比如有的同学钟情于乡村田野的自然景观，因此在创作时会生发出一种世外桃源的思绪氛围，远离世俗的喧嚣，沉醉于自己的内心世界。对于学生完成后的作品，教师可以组织大家进行互评，让学生能够分享自己的创作过程，激发美术课堂的活力，在这种浓厚的学习氛围中也能让学生倾听到一些别具一格的绘画思路，加强了和学生间的交流探讨，让大家都能在国画课堂有所收获，体会美术课堂的趣味性。
四、结语
中国文化具有博大精深的民族思想精华，同时也是历史传承下来的珍贵印记，值得后人认真学习与弘扬。通过教师对美术国画教学的合理探究，能够让学生从小塑造正确的人生观和价值观，也能在核心素养的养成下增强民族文化自信心，树立爱国主义情怀。教师要继续总结优秀的美术教学经验，让学生可以进一步领会国画的艺术美感，从而提高学生的美术创新能力，不断提高在美术课堂的学习效率。
参考文献
[1]陈诗婷.核心素养视角下的小学美术教学探讨[J].美术教育研究，2018（04）：161.
[2]尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊，2015（09）：86.