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摘 要：新课改在不断的深入，现在的高中教学开始受到社会各界的关注，互动教学也开始走进不同阶段的课堂，这种教学方式在教学中占据一定的优势，它的存在能够提高同学们对语文的兴趣，缓解他们的课堂压力，加强各方面之间的互动关系，让互动教学的意义能够深入其中。
关键词：高中；语文教学；课堂互动教学
在近年来的语文教学学科中，需要更多的关注到学生的成长，关注到对新课标精神的领悟与理解，实现现代化教学的发展，给学生带来更多的关注，实现课堂的互动。在课堂互动教学中，基于新课标精神对课堂教学进行进一步优化，将学习的主动权进一步交给学生，实现课堂教学的进一步革新与发展。
一、互动式教学的内在涵义
教育在不断改革，互动模式也逐渐深入，在语文教学中也开始把这样的模式使用起来，这对人才的培养有着一定的适用性。互动式教学其实就是师生和生生之间的互动，从主观上来强调以同学们为主体的教学方式，提高他们的能动性。在语文教学中，老师应该做出正确的指导，不断开拓他们的思维，让他们的思路能够更加的清晰，在与他们展开教学内容探讨时，能够有效的得出其结果。整个互动教学都是以同学们的主动思考和互动合作为核心存在的，它的实质作用也就是帮助同学们爱上学习，这也体现出了当代素质教育的新理念，不断提高同学们的创新、合作、研究等方面的能力。
二、传统课堂互动教学中存在的问题
1在互动理念上的薄弱
在傳统高中语文课堂教学中，语文教师实际上是缺乏互动教学的意识，尤其是进入到高中阶段的教学工作，具有更多的功利性倾向，更多的注重如何将知识灌输给学生，而非学生究竟理解了多少知识，学生的能力有多少提升等。在互动过程中，许多教师甚至认为互动就是课堂中对学生的提问就好，至于以互动为主体的教学工作实际上是“浪费时间”的，正是在这种误区之下，导致互动理念十分薄弱。
2互动手段的匮乏
互动理念的薄弱，导致教师本身互动手段的匮乏，没有形成能够运用于课堂的教学体系。在当前高中语文教学中，教师缺乏互动手段，导致课堂中提到互动仅仅能够想到提问，当直接提出互动教学改革时，教师往往缺乏经验，显现出拘谨。在互动过程中，正是由于这种手段的匮乏，导致相应的评价、体系都存在着问题，这些都是教师需要关注到的。
3互动评价环节的不足
互动评价环节的不足，也是教学薄弱之处所在：在课堂中，互动往往停留在对学生结果的追问下，而对学生的反馈往往仅有对与错之分。在整体观察中，教师对学生的评价，往往集中于评价课和对试卷的讲评中，带有机械性和单调性，缺乏与学生的人文互动，影响到教学工作的发展。
三、新课改互动教学的改革策略
1.创设和谐的课堂氛围
在传统的语文教学中，很多老师都希望自己来主宰整个课堂，不受到外界任何的干扰，重视忽略了同学们当前的状态，让他们很多疑问无法提出来，而有些外向的同学在遇到疑问时，总是脱口而出，但是老师却经常视而不见，这就严重影响到同学们的积极性，让他们开始在课堂上捣乱，不愿意听老师讲解任何的内容，认为老师只是在给他们灌输知识，对于他们真正的需求是什么根本不清楚。还有的同学在提出问题的时候，老师总是以扰乱课堂为由，责怪他们不该在这个时候进行提问，既而让他们产生一定的畏惧心，让他们不愿意与老师进行互动。因此，老师应该掌握互动式教学的真正含义，给同学们创造出一个更为和谐的课堂氛围，让同学们能够更轻松的在课堂中进行学习。此外，老师还应该转变自己的教学态度，把自己当成是同学们的朋友，而不是高高在上的老师，多去聆听他们的内心所想，得到同学们的信任，这不仅对教学有着一定的帮助，还能提升同学们的积极性。
2发挥教师的情感影响
对于学生而言，教师是教学过程中的重要主体，课堂上，更希望老师成为朋友，上课成为朋友间的沟通和指导，告诉学生们该如何学好语文，该如何去理解这篇文章在当时环境下的意义等等，以这种交流沟通的方式来传授，学生们会认为自己是课堂的主人翁，学习也就会更加主动，而不希望老师高高在上的训斥般的教学，使他们反感和抵触。所以，教师上课时的语气和态度就显得尤为重要，更具亲和力的沟通方式会更容易使学生们接受，更多的笑容也更使教师具有魅力。
3改变教学方法
学校作为学生培养的重要摇篮之地，要注重和外界优秀文化的交流和借鉴，学习西方先进教育理论和方法，创新思维和方法，变成适合我国国情的本土教育成果，将应试教育变成素质教育，并发挥其积极作用，全面培养学生的交际能力、语言能力、心里素质等多种综合素质能力。作为学生来说，强烈的好奇心使他们也很想得到新知识和新方法，应该抓住这个机会，将新理念新方法循序渐进的传授给他们，让他们能慢慢接受，并乐在其中。
4丰富教学手段
教学手段的丰富指的是教师要创新教学方法，充分利用现代化的教学工具，比如投影仪、扫描仪、幻灯片、影音资料等等，丰富学生们的视听感受，营造浓厚的情景式教学氛围，让语文学习不再是“纸上谈兵”。例如《雷雨》这一优秀文案，单一的阅读和讲解就显得枯燥乏味，就可以借助多媒体教学工具，让学生们观看视频，文字自然而然就成为了情感的诉说，冗长的文字变得平易近人，易于读懂。其次，要创新教学方法，播放一段视频之后，就可以让同学们课余时间自行组队进行排练，然后在一次课上集中进行小组竞赛演绎，看谁演的好，入戏深，比起以往布置背诵课文的作业来说，这样一个成为小演员的机会就温和而有效，甚至是终身难忘的一次话剧小演员经历，对学生今后的语文学习是一次极大的认可和鼓舞，丰富的互动式教学方法带来成倍的激励效果。
5注重跨学科融合
语文是学习的重要基础学科，在教学中，要注意与其他学科的交叉引入，比如在逻辑语句的判断上就可以和理科的判断题进行交叉延伸，将语文理论带到实际问题就进行分析讲解，让学生们形成整体性的思维模式，而不是单一学科的分割知识，充分认识到学好语文的重要作用。
结语
通过以上论述，本文对新课标的实行背景，也就是当前高中语文教育中存在的问题进行了深入剖析，对新课标的实行给予充分的肯定和赞赏，也对其产生的重要而深远的意义进行了阐述，并探究未来高中语文互动教学方法的新思路、新方法，相信在未来，新课标在实行过程中，会发挥更强大的作用，产生更加强大的功效，学生们会深受益处，教师们也会更好的利用这一有力的工具给学生带来一堂全新的语文课。
参考文献：
[1]马志伟.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].青春岁月，2011（14）：284-284.
[2]张迎丽.新课程标准下的高中语文教学[J].卷宗，2014（11）：163-163.
关键词：高中；语文教学；课堂互动教学
在近年来的语文教学学科中，需要更多的关注到学生的成长，关注到对新课标精神的领悟与理解，实现现代化教学的发展，给学生带来更多的关注，实现课堂的互动。在课堂互动教学中，基于新课标精神对课堂教学进行进一步优化，将学习的主动权进一步交给学生，实现课堂教学的进一步革新与发展。
一、互动式教学的内在涵义
教育在不断改革，互动模式也逐渐深入，在语文教学中也开始把这样的模式使用起来，这对人才的培养有着一定的适用性。互动式教学其实就是师生和生生之间的互动，从主观上来强调以同学们为主体的教学方式，提高他们的能动性。在语文教学中，老师应该做出正确的指导，不断开拓他们的思维，让他们的思路能够更加的清晰，在与他们展开教学内容探讨时，能够有效的得出其结果。整个互动教学都是以同学们的主动思考和互动合作为核心存在的，它的实质作用也就是帮助同学们爱上学习，这也体现出了当代素质教育的新理念，不断提高同学们的创新、合作、研究等方面的能力。
二、传统课堂互动教学中存在的问题
1在互动理念上的薄弱
在傳统高中语文课堂教学中，语文教师实际上是缺乏互动教学的意识，尤其是进入到高中阶段的教学工作，具有更多的功利性倾向，更多的注重如何将知识灌输给学生，而非学生究竟理解了多少知识，学生的能力有多少提升等。在互动过程中，许多教师甚至认为互动就是课堂中对学生的提问就好，至于以互动为主体的教学工作实际上是“浪费时间”的，正是在这种误区之下，导致互动理念十分薄弱。
2互动手段的匮乏
互动理念的薄弱，导致教师本身互动手段的匮乏，没有形成能够运用于课堂的教学体系。在当前高中语文教学中，教师缺乏互动手段，导致课堂中提到互动仅仅能够想到提问，当直接提出互动教学改革时，教师往往缺乏经验，显现出拘谨。在互动过程中，正是由于这种手段的匮乏，导致相应的评价、体系都存在着问题，这些都是教师需要关注到的。
3互动评价环节的不足
互动评价环节的不足，也是教学薄弱之处所在：在课堂中，互动往往停留在对学生结果的追问下，而对学生的反馈往往仅有对与错之分。在整体观察中，教师对学生的评价，往往集中于评价课和对试卷的讲评中，带有机械性和单调性，缺乏与学生的人文互动，影响到教学工作的发展。
三、新课改互动教学的改革策略
1.创设和谐的课堂氛围
在传统的语文教学中，很多老师都希望自己来主宰整个课堂，不受到外界任何的干扰，重视忽略了同学们当前的状态，让他们很多疑问无法提出来，而有些外向的同学在遇到疑问时，总是脱口而出，但是老师却经常视而不见，这就严重影响到同学们的积极性，让他们开始在课堂上捣乱，不愿意听老师讲解任何的内容，认为老师只是在给他们灌输知识，对于他们真正的需求是什么根本不清楚。还有的同学在提出问题的时候，老师总是以扰乱课堂为由，责怪他们不该在这个时候进行提问，既而让他们产生一定的畏惧心，让他们不愿意与老师进行互动。因此，老师应该掌握互动式教学的真正含义，给同学们创造出一个更为和谐的课堂氛围，让同学们能够更轻松的在课堂中进行学习。此外，老师还应该转变自己的教学态度，把自己当成是同学们的朋友，而不是高高在上的老师，多去聆听他们的内心所想，得到同学们的信任，这不仅对教学有着一定的帮助，还能提升同学们的积极性。
2发挥教师的情感影响
对于学生而言，教师是教学过程中的重要主体，课堂上，更希望老师成为朋友，上课成为朋友间的沟通和指导，告诉学生们该如何学好语文，该如何去理解这篇文章在当时环境下的意义等等，以这种交流沟通的方式来传授，学生们会认为自己是课堂的主人翁，学习也就会更加主动，而不希望老师高高在上的训斥般的教学，使他们反感和抵触。所以，教师上课时的语气和态度就显得尤为重要，更具亲和力的沟通方式会更容易使学生们接受，更多的笑容也更使教师具有魅力。
3改变教学方法
学校作为学生培养的重要摇篮之地，要注重和外界优秀文化的交流和借鉴，学习西方先进教育理论和方法，创新思维和方法，变成适合我国国情的本土教育成果，将应试教育变成素质教育，并发挥其积极作用，全面培养学生的交际能力、语言能力、心里素质等多种综合素质能力。作为学生来说，强烈的好奇心使他们也很想得到新知识和新方法，应该抓住这个机会，将新理念新方法循序渐进的传授给他们，让他们能慢慢接受，并乐在其中。
4丰富教学手段
教学手段的丰富指的是教师要创新教学方法，充分利用现代化的教学工具，比如投影仪、扫描仪、幻灯片、影音资料等等，丰富学生们的视听感受，营造浓厚的情景式教学氛围，让语文学习不再是“纸上谈兵”。例如《雷雨》这一优秀文案，单一的阅读和讲解就显得枯燥乏味，就可以借助多媒体教学工具，让学生们观看视频，文字自然而然就成为了情感的诉说，冗长的文字变得平易近人，易于读懂。其次，要创新教学方法，播放一段视频之后，就可以让同学们课余时间自行组队进行排练，然后在一次课上集中进行小组竞赛演绎，看谁演的好，入戏深，比起以往布置背诵课文的作业来说，这样一个成为小演员的机会就温和而有效，甚至是终身难忘的一次话剧小演员经历，对学生今后的语文学习是一次极大的认可和鼓舞，丰富的互动式教学方法带来成倍的激励效果。
5注重跨学科融合
语文是学习的重要基础学科，在教学中，要注意与其他学科的交叉引入，比如在逻辑语句的判断上就可以和理科的判断题进行交叉延伸，将语文理论带到实际问题就进行分析讲解，让学生们形成整体性的思维模式，而不是单一学科的分割知识，充分认识到学好语文的重要作用。
结语
通过以上论述，本文对新课标的实行背景，也就是当前高中语文教育中存在的问题进行了深入剖析，对新课标的实行给予充分的肯定和赞赏，也对其产生的重要而深远的意义进行了阐述，并探究未来高中语文互动教学方法的新思路、新方法，相信在未来，新课标在实行过程中，会发挥更强大的作用，产生更加强大的功效，学生们会深受益处，教师们也会更好的利用这一有力的工具给学生带来一堂全新的语文课。
参考文献：
[1]马志伟.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].青春岁月，2011（14）：284-284.
[2]张迎丽.新课程标准下的高中语文教学[J].卷宗，2014（11）：163-163.