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摘要：中职会计教学中在教学过程中呈现出理论性较强的特色，学生在教学过程中经常表现出学习态度消极、参与性较差的现象，这对中职会计教学的效果产生较为严重的影响。微课借助信息手段在中职教学中发挥重要的作用，本文阐述了微课在中职会计课堂教学中的应用要点。
关键词：微课背景；中职会计课堂；教学模式
一、微课在中职会计教学课堂中的应用优势分析
集合诸多现代化的多媒体技术是微课应用过程中最大的特色，这种特色使得微课具有了将图像、文字、声音集大成的可能性，使其在展示会计教学中的知识要点时显得更加生動形象、直观具体，使得会计课堂学习具有更好的生动性和更高的活跃性，让中职学生能够积极主动参与到会计学习活动之中来。
首先，在中职会计教学课堂中使用微课资源能够最大限度地实现资源共享。课堂讲授是传统会计教学方法中资源分享的重要方式，微课的使用极大地新颖了中职会计课堂的教学形式，使得传统课堂中资源分享受到时间和空间限制的缺陷完全被克服。会计教师通过使用微课能够持续地改善学生的学习状态，使得学生能够运用最新的媒介和方式来温习旧的知识点、感知新的知识点，实现了随时学习、随地学习和互相学习、取长补短。
其次，在中职会计教学课堂中使用微课资源能够极大地调动学生的学习兴趣。传统中职会计课堂教学模式中学生注意力不集中是最主要的教学难题，因为会计学科理论复杂、内容庞大，想要让学生长时间保持较高的集中力来学习也不太现实。微课的使用引入了视频和音频模块，学生可以在教学过程中保持较高的注意力，而且微课给予学生更加灵活的学习时间，学生可以通过手机客户端、PC客户端随时随地学习。另外，学生可以根据自身的状况和学习的进度来进行自主学习，不必要像在传统课堂学习中紧跟教师的步伐一致地学习，而使得学习效果良莠不齐。学生自身是对自身学习状况了解最为透彻的人，他们可以根据自身在学习进程中表现出的不足和缺陷来针对性地进行重点学习，并在微课的学习中不断拓展自己的视野，让学习取得更加良好的效果。
再次，在中职会计课堂教学中使用微课资源能够将理论和实践紧密地联系在一起。传统会计教学中学生大多数对会计知识存在着枯燥的印象，他们学习会计的动力非常浅薄，大多因为就业压力不得不学。微课资源可以有效地将会计理论知识和实践知识结合在一起。比如说在给学生讲解支票的填列这门课程的时候，微课提供的视频资源能够向学生生动地展示支票的种类、填列方法和使用类别以及在使用过程中应该注意到的事项，学生对支票的使用有了更深层次的了解，学生在实际应用的时候将会更加的得心应手，这样远远要比枯燥的理论知识学习要来得有趣得多。由此可见，学生在微课使用的过程中一方面可以提升实际应用能力，另一方面也加深了对理论知识的理解，综合能力在潜移默化中得到提升。
二、当前中职会计课堂使用微课的现状
第一，中职会计教师对于如何使用微课进行会计知识展示思考欠缺。中职会计教师在使用微课进行教学展示的时候难以针对性地进行课程录制和展示，导致微课教学难以充分地展示会计教学中的难点和疑点。笔者认为会计教师在选择教材的时候应该脱离会计教材的限制，根据会计教学的特点和学生的认知发展状况来设计微课形式，对同类型的时间资料进行大量的查阅，从而获得微课课堂设计的更多灵感。教师还需要站在学生的角度来思考微课设置的实用性和可靠性，构建学生和教师之间交流的平台，让学生能够在教师的引导下充分交流和探讨，并对教学过程的难点及时予以讨论。
第二，微课在中职会计课堂中的应用依然受到传统会计教学模式的影响。在中职会计课堂教学中，微课依然属于新兴的教学手段，这种教学手段的应用依然在探索之中，一些中职教师受到传统课堂教学方法的影响颇深，一时难以修正，难以将微课教学的优势完全发挥出来，在设计微课的时候难以针对性地进行重点和难点设置，导致微课学习难以实现既定的教学目标。
三、在中职会计课堂教学中应用微课的要点分析
首先要在中职会计课前备课过程中发挥微课优势。微课提供的案例教学功能对于中职教育是很重要的，尤其是在会计学这种实践性和应用性很强的学科学习中显得尤为重要。要让会计系的每一个学生在毕业之后不仅仅会纸上谈兵，还要挥斥方遒，那么案例教学无疑是最佳的教学方案。举例来说，在中职会计教学中，基础会计学习是入门必修课程，学生对于借贷账户、现金日记账、资产负债表、利润表和T字账等专业问题不能一步到位地理解，尤其是资产、负债和所有者权益等名词较为抽象，理解起来比较困难，教师在备课的过程中应该充分考虑到这方面的因素，所以在设计微课的时候应该多添加一些案例，通过切实可行的例子让学生能够清楚地明白这些抽象词汇的含义以及理解报表的填写原则。比如在讲解费用的概念的时候，教师可以设置这样的案例：某厂采购人员预支了800元差旅费并回厂进行报销，单位允许报销的是500元，余款以现金形式退回。学生可以据此了解到费用的基本概念。教师可以据此设计出很多的案例，让学生据此编制会计分录，让学生在今后的工作中能够轻而易举地处理这样的问题。
其次，在中职会计课堂教学中落实微课教学过程。微课教学模式和普通的教学方法一样关键的环节在于课堂。中职学生学习会计知识的的大部分时间依然是在课堂上，少部分学生可以在课下获得会计知识，大部分的学生还是要依赖课堂学习来掌握会计基础知识。所以如何发挥微课在课堂教学中的作用是教师必须要思考的问题，例如在教学过程中，教师设计了这样一个情节：小红9 月十号上学时妈妈给了现金400 元，十五号爸爸来学校看他给了现金500 元，二十号，小红充饭卡200元，问到九月三十号还有现金多少元？这个例子对于学生理解期末资产和期初资产之间的关系具有很大的帮助，学生可以知道期末余额是期初余额加上期间增加的减去期间减少的，还可以让学生了解到资产类账户是借增贷减的。教师在教学过程中可以借助多媒体教学课件的形式并通过小组讨论的形式进行学习。比如说在基础会计中讲解权责发生制和收付实现制的时候，教师可以通过展示某一公司在某一期间内的收支情况，然后分别按照权责发生制和收付实现制进行会计分录编制，让学生亲自感受到其中的区别，弄清楚为什么权责发生制会得到广泛地应用。
再次，在中职会计课堂课后作业中利用微课资源的优势。教师在布置课后作业的时候应该适当地少设计一些案例题目，而多一些案例的展示，让学生真正地学以致用。例如投入现金，在做会计分录的时候都是借：银行存款贷：实收资本，投入一些非现金的实物的时候一般是借：固定资产贷：实收资本。让学生能够通过课后的案例温习总结，直到很好的掌握知识。
参考文献：
[1]陈涵.微课在中职会计教学中的应用--以“提取现金业务的办理”的微课设计为例[J].技术与市场，2015
[2]方毅.微课在中职会计教学中的应用与思考[J].教育，2015
[3]谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《基础会计》实训课为例[J].新课程研究，2014
关键词：微课背景；中职会计课堂；教学模式
一、微课在中职会计教学课堂中的应用优势分析
集合诸多现代化的多媒体技术是微课应用过程中最大的特色，这种特色使得微课具有了将图像、文字、声音集大成的可能性，使其在展示会计教学中的知识要点时显得更加生動形象、直观具体，使得会计课堂学习具有更好的生动性和更高的活跃性，让中职学生能够积极主动参与到会计学习活动之中来。
首先，在中职会计教学课堂中使用微课资源能够最大限度地实现资源共享。课堂讲授是传统会计教学方法中资源分享的重要方式，微课的使用极大地新颖了中职会计课堂的教学形式，使得传统课堂中资源分享受到时间和空间限制的缺陷完全被克服。会计教师通过使用微课能够持续地改善学生的学习状态，使得学生能够运用最新的媒介和方式来温习旧的知识点、感知新的知识点，实现了随时学习、随地学习和互相学习、取长补短。
其次，在中职会计教学课堂中使用微课资源能够极大地调动学生的学习兴趣。传统中职会计课堂教学模式中学生注意力不集中是最主要的教学难题，因为会计学科理论复杂、内容庞大，想要让学生长时间保持较高的集中力来学习也不太现实。微课的使用引入了视频和音频模块，学生可以在教学过程中保持较高的注意力，而且微课给予学生更加灵活的学习时间，学生可以通过手机客户端、PC客户端随时随地学习。另外，学生可以根据自身的状况和学习的进度来进行自主学习，不必要像在传统课堂学习中紧跟教师的步伐一致地学习，而使得学习效果良莠不齐。学生自身是对自身学习状况了解最为透彻的人，他们可以根据自身在学习进程中表现出的不足和缺陷来针对性地进行重点学习，并在微课的学习中不断拓展自己的视野，让学习取得更加良好的效果。
再次，在中职会计课堂教学中使用微课资源能够将理论和实践紧密地联系在一起。传统会计教学中学生大多数对会计知识存在着枯燥的印象，他们学习会计的动力非常浅薄，大多因为就业压力不得不学。微课资源可以有效地将会计理论知识和实践知识结合在一起。比如说在给学生讲解支票的填列这门课程的时候，微课提供的视频资源能够向学生生动地展示支票的种类、填列方法和使用类别以及在使用过程中应该注意到的事项，学生对支票的使用有了更深层次的了解，学生在实际应用的时候将会更加的得心应手，这样远远要比枯燥的理论知识学习要来得有趣得多。由此可见，学生在微课使用的过程中一方面可以提升实际应用能力，另一方面也加深了对理论知识的理解，综合能力在潜移默化中得到提升。
二、当前中职会计课堂使用微课的现状
第一，中职会计教师对于如何使用微课进行会计知识展示思考欠缺。中职会计教师在使用微课进行教学展示的时候难以针对性地进行课程录制和展示，导致微课教学难以充分地展示会计教学中的难点和疑点。笔者认为会计教师在选择教材的时候应该脱离会计教材的限制，根据会计教学的特点和学生的认知发展状况来设计微课形式，对同类型的时间资料进行大量的查阅，从而获得微课课堂设计的更多灵感。教师还需要站在学生的角度来思考微课设置的实用性和可靠性，构建学生和教师之间交流的平台，让学生能够在教师的引导下充分交流和探讨，并对教学过程的难点及时予以讨论。
第二，微课在中职会计课堂中的应用依然受到传统会计教学模式的影响。在中职会计课堂教学中，微课依然属于新兴的教学手段，这种教学手段的应用依然在探索之中，一些中职教师受到传统课堂教学方法的影响颇深，一时难以修正，难以将微课教学的优势完全发挥出来，在设计微课的时候难以针对性地进行重点和难点设置，导致微课学习难以实现既定的教学目标。
三、在中职会计课堂教学中应用微课的要点分析
首先要在中职会计课前备课过程中发挥微课优势。微课提供的案例教学功能对于中职教育是很重要的，尤其是在会计学这种实践性和应用性很强的学科学习中显得尤为重要。要让会计系的每一个学生在毕业之后不仅仅会纸上谈兵，还要挥斥方遒，那么案例教学无疑是最佳的教学方案。举例来说，在中职会计教学中，基础会计学习是入门必修课程，学生对于借贷账户、现金日记账、资产负债表、利润表和T字账等专业问题不能一步到位地理解，尤其是资产、负债和所有者权益等名词较为抽象，理解起来比较困难，教师在备课的过程中应该充分考虑到这方面的因素，所以在设计微课的时候应该多添加一些案例，通过切实可行的例子让学生能够清楚地明白这些抽象词汇的含义以及理解报表的填写原则。比如在讲解费用的概念的时候，教师可以设置这样的案例：某厂采购人员预支了800元差旅费并回厂进行报销，单位允许报销的是500元，余款以现金形式退回。学生可以据此了解到费用的基本概念。教师可以据此设计出很多的案例，让学生据此编制会计分录，让学生在今后的工作中能够轻而易举地处理这样的问题。
其次，在中职会计课堂教学中落实微课教学过程。微课教学模式和普通的教学方法一样关键的环节在于课堂。中职学生学习会计知识的的大部分时间依然是在课堂上，少部分学生可以在课下获得会计知识，大部分的学生还是要依赖课堂学习来掌握会计基础知识。所以如何发挥微课在课堂教学中的作用是教师必须要思考的问题，例如在教学过程中，教师设计了这样一个情节：小红9 月十号上学时妈妈给了现金400 元，十五号爸爸来学校看他给了现金500 元，二十号，小红充饭卡200元，问到九月三十号还有现金多少元？这个例子对于学生理解期末资产和期初资产之间的关系具有很大的帮助，学生可以知道期末余额是期初余额加上期间增加的减去期间减少的，还可以让学生了解到资产类账户是借增贷减的。教师在教学过程中可以借助多媒体教学课件的形式并通过小组讨论的形式进行学习。比如说在基础会计中讲解权责发生制和收付实现制的时候，教师可以通过展示某一公司在某一期间内的收支情况，然后分别按照权责发生制和收付实现制进行会计分录编制，让学生亲自感受到其中的区别，弄清楚为什么权责发生制会得到广泛地应用。
再次，在中职会计课堂课后作业中利用微课资源的优势。教师在布置课后作业的时候应该适当地少设计一些案例题目，而多一些案例的展示，让学生真正地学以致用。例如投入现金，在做会计分录的时候都是借：银行存款贷：实收资本，投入一些非现金的实物的时候一般是借：固定资产贷：实收资本。让学生能够通过课后的案例温习总结，直到很好的掌握知识。
参考文献：
[1]陈涵.微课在中职会计教学中的应用--以“提取现金业务的办理”的微课设计为例[J].技术与市场，2015
[2]方毅.微课在中职会计教学中的应用与思考[J].教育，2015
[3]谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《基础会计》实训课为例[J].新课程研究，2014