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摘 要： 语文综合性学习是对以往过于依赖书本教学的语文学习的一种反思和突破，将语文当做培养学生综合素质的基础，培养学生能够应对今后学习的基本素质。本文通过对有利于师生共同进步的初中阶段语文综合性学历课程资源的开发利用进行初步探讨，研究在这一改革过程中需要加以重视的部分，并提出一些可行建议。
关键词： 初中语文 综合性学习 课程资源
语文综合性学习是当前语文教学改革的重要方向和内容，其目的在于改变语文教学相对封闭的状态，改变以课本为唯一课程资源的状况，使语文教学从灌输式转向互动式。《语文课程标准》，综合性学习需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合作为重点，全面培养学生的文化素养，为学生的人格塑造奠定良好基础。
一、语文综合性学习强调师生共同进步的重要性
综合性学习强调学习的自主性与合作性，要充分重视并调动学生主动学习、主动参与的自主性；注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，由学生自行设计和组织活动，培养学生合作意识与能力；提倡跨学科学习，用其他课程知识促进学生对语文知识的理解和运用，用语文知识帮助学生更好地学习其他课程。
语文综合性学习对学生的培养提出了较高要求，加上初中生活泼好动，注意力容易被其他事物分散，且逐渐进入心理上的叛逆期，因此需要初中语文教师具有较高的教学水平，能够有效吸引学生集中精神听讲，有效地将语文课程与其他课程相衔接，互为参照；具有较丰富的心理学与管理学知识，能够有效引导学生按照教学安排参与和组织各项活动，确保教学计划能够正常开展，培养学生健康向上的精神面貌。这就需要同样重视教师的培养。
二、服务初中师生的课程资源的开发与利用途径
（一）网络资源的开发与利用
网络极大地丰富了语文教学的素材类型与资料来源，不仅使教学材料的收集更加快捷，而且为我们整合原创性的教学资源提供了有力工具。通过互联网资源应用，能够为语文教学制作与教材配套的视频、音频材料，如漫画、动画、微电影、视频讲座、网上博物馆，等等；利用网络社区搭建教育者联络沟通的平台，能够使全国乃至全世界的教育工作者实现教学经验的实时交流，其存在本身，就是一个取之不尽用之不竭的资源库存；结合初中生好奇心旺盛、易于接受新鲜事物的特点，可以通过媒体工具向他们展示古今中外各种文物古迹、自然风光、国家兴衰变迁、英雄人物与事迹，等等，激发他们的求知欲望。
（二）游戏（实践）资源的开发与利用
从当前社会初中学生爱好网络游戏的现实可以看出游戏对学生的吸引力。教学工作完全可以且应当大力发挥游戏的吸引力，达到“寓教于乐”的目的。本文所指游戏资源，既包括普遍意义上的电脑游戏，又包括以课外实践为主要内容的社会实践活动。人教版初中语文教材中，不乏《化石吟》、《看云识天气》（七年级上）、《马》（七年级下）、《大雁归来》（八年级下）、《雨说》（九年级上）这样的自然实践内容；也有《安塞腰鼓》（七年级下）、《中国石拱桥》、《苏州园林》（八年级上）这样的社会实践内容，可以从中开展各式各样的实践活动，开阔学生眼界，丰富学生学识。同样，可以借鉴网络游戏形式，开发面向初中学生的电脑游戏，将课本内容融入游戏过程，培养学生开动脑筋解决问题和互相协作的精神和能力。
（三）课本资源的开发与利用
针对我国目前的社会现实，教学工作仍然需要落实到学生的考试与升学当中，因此，各类课程资源的开发，都必须立足于课程本身，而不能信马由缰，随意选择。除上述课程资源开发途径外，学生教材本身也是一个需要深入挖掘的资源选項。人教版初中语文教材的课程大致可以划分为古文诗词、生活与常识、科普知识、名家名篇等类型，在这些课文背后，是极其丰富的背景知识，讲好这些背景知识，能够大大提高学生的文化素养，助力学生个性成长，受益终身。
需要注意的是，上述三种课程资源的开发与利用，虽然最终目的是为了学生，但为了保证各种资源能够切实发挥预期作用，都必须事先对语文教师进行相应培训和提高，甚至需要教师亲身参与到这些资源的开发过程当中，把他们在教学过程中掌握的第一手经验和学生的需求投入开发理念之中，确保各种教学资源的开发工作“接地气”，避免出现闭门造车、空中楼阁的局面。这就需要各地政府和教育部门大力支持教师质量提升工程，通过种种方式，逐步提升教师队伍整体水平。
百年大计，教育为本。初中生正处在个性逐渐形成并固定的重要阶段，在这一阶段开展语文综合性学习，有利于帮助学生形成健康向上的世界观、人生观与价值观，为今后的学业和人生奠定良好基础。做好综合性学习课程资源的开发与利用，能够为实现这一目标提供有力支撑，值得政府、社会、学校三方共同努力，积极投入和参与，推动这项工程深入开展。
参考文献：
[1]蒋鹏矫.语文综合性学习课程资源的开发和利用[D].沈阳师范大学，2014.
[2]张和新.论语文网络课程资源的开发与利用[D].扬州大学，2009.
[3]陈涓.语文课程资源的开发和利用[D].福建师范大学，2003.
[4]吕军.语文课程资源开发和利用的思考与实践[D].东北师范大学，2005.
关键词： 初中语文 综合性学习 课程资源
语文综合性学习是当前语文教学改革的重要方向和内容，其目的在于改变语文教学相对封闭的状态，改变以课本为唯一课程资源的状况，使语文教学从灌输式转向互动式。《语文课程标准》，综合性学习需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合作为重点，全面培养学生的文化素养，为学生的人格塑造奠定良好基础。
一、语文综合性学习强调师生共同进步的重要性
综合性学习强调学习的自主性与合作性，要充分重视并调动学生主动学习、主动参与的自主性；注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，由学生自行设计和组织活动，培养学生合作意识与能力；提倡跨学科学习，用其他课程知识促进学生对语文知识的理解和运用，用语文知识帮助学生更好地学习其他课程。
语文综合性学习对学生的培养提出了较高要求，加上初中生活泼好动，注意力容易被其他事物分散，且逐渐进入心理上的叛逆期，因此需要初中语文教师具有较高的教学水平，能够有效吸引学生集中精神听讲，有效地将语文课程与其他课程相衔接，互为参照；具有较丰富的心理学与管理学知识，能够有效引导学生按照教学安排参与和组织各项活动，确保教学计划能够正常开展，培养学生健康向上的精神面貌。这就需要同样重视教师的培养。
二、服务初中师生的课程资源的开发与利用途径
（一）网络资源的开发与利用
网络极大地丰富了语文教学的素材类型与资料来源，不仅使教学材料的收集更加快捷，而且为我们整合原创性的教学资源提供了有力工具。通过互联网资源应用，能够为语文教学制作与教材配套的视频、音频材料，如漫画、动画、微电影、视频讲座、网上博物馆，等等；利用网络社区搭建教育者联络沟通的平台，能够使全国乃至全世界的教育工作者实现教学经验的实时交流，其存在本身，就是一个取之不尽用之不竭的资源库存；结合初中生好奇心旺盛、易于接受新鲜事物的特点，可以通过媒体工具向他们展示古今中外各种文物古迹、自然风光、国家兴衰变迁、英雄人物与事迹，等等，激发他们的求知欲望。
（二）游戏（实践）资源的开发与利用
从当前社会初中学生爱好网络游戏的现实可以看出游戏对学生的吸引力。教学工作完全可以且应当大力发挥游戏的吸引力，达到“寓教于乐”的目的。本文所指游戏资源，既包括普遍意义上的电脑游戏，又包括以课外实践为主要内容的社会实践活动。人教版初中语文教材中，不乏《化石吟》、《看云识天气》（七年级上）、《马》（七年级下）、《大雁归来》（八年级下）、《雨说》（九年级上）这样的自然实践内容；也有《安塞腰鼓》（七年级下）、《中国石拱桥》、《苏州园林》（八年级上）这样的社会实践内容，可以从中开展各式各样的实践活动，开阔学生眼界，丰富学生学识。同样，可以借鉴网络游戏形式，开发面向初中学生的电脑游戏，将课本内容融入游戏过程，培养学生开动脑筋解决问题和互相协作的精神和能力。
（三）课本资源的开发与利用
针对我国目前的社会现实，教学工作仍然需要落实到学生的考试与升学当中，因此，各类课程资源的开发，都必须立足于课程本身，而不能信马由缰，随意选择。除上述课程资源开发途径外，学生教材本身也是一个需要深入挖掘的资源选項。人教版初中语文教材的课程大致可以划分为古文诗词、生活与常识、科普知识、名家名篇等类型，在这些课文背后，是极其丰富的背景知识，讲好这些背景知识，能够大大提高学生的文化素养，助力学生个性成长，受益终身。
需要注意的是，上述三种课程资源的开发与利用，虽然最终目的是为了学生，但为了保证各种资源能够切实发挥预期作用，都必须事先对语文教师进行相应培训和提高，甚至需要教师亲身参与到这些资源的开发过程当中，把他们在教学过程中掌握的第一手经验和学生的需求投入开发理念之中，确保各种教学资源的开发工作“接地气”，避免出现闭门造车、空中楼阁的局面。这就需要各地政府和教育部门大力支持教师质量提升工程，通过种种方式，逐步提升教师队伍整体水平。
百年大计，教育为本。初中生正处在个性逐渐形成并固定的重要阶段，在这一阶段开展语文综合性学习，有利于帮助学生形成健康向上的世界观、人生观与价值观，为今后的学业和人生奠定良好基础。做好综合性学习课程资源的开发与利用，能够为实现这一目标提供有力支撑，值得政府、社会、学校三方共同努力，积极投入和参与，推动这项工程深入开展。
参考文献：
[1]蒋鹏矫.语文综合性学习课程资源的开发和利用[D].沈阳师范大学，2014.
[2]张和新.论语文网络课程资源的开发与利用[D].扬州大学，2009.
[3]陈涓.语文课程资源的开发和利用[D].福建师范大学，2003.
[4]吕军.语文课程资源开发和利用的思考与实践[D].东北师范大学，2005.