论文部分内容阅读
摘要:构建高效的课堂一直是教育工作者所追求的目标,完成这一项任务,教师需结合学生的身心发展规律,明确课堂教学的不足与改革的重点,学习全新的教学理念,探索出有效的教学方法,调动学生的主观能动性,让学生真正参与到课堂中,这样才能提高课堂教学效率。数学在生活中的应用非常广泛,其教学效率的高低将直接影响到学生综合能力的发展,教师要善于运用各种有效的教学手段,凸显学生的主体地位,充分利用课堂上有限的时间,抓住时机,成为学生学习的引领者与合作者,促进学生综合素养的全面提高,构建出高效的数学课堂。
关键词:初中数学;高效课堂;途径
中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)05-0063
课堂是学生获取专业知识、提高自身综合能力的主要场所,课堂教学效率的高低将会直接影响学生的全面发展。新课程改革要求教师要致力于打造高效课堂,不断地更新教学理念和模式,以学生为本,勇于创新,让学生获得实实在在的成长。初中数学是一门严谨、逻辑、抽象的学科,需要学生亲历知识的探索过程才能充分掌握,以往教师通常是采取灌输式的教学方法,不注重学生的学习体验,以成绩的高低判断他们的学习效率。而要构建高效数学课堂,教师就要转变教学方式,采取多样化的手段,营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极自主地探索,给学生独立思考的空间,让学生自由创造,使课堂真正“活”起来。
一、营造民主化的课堂氛围,提高学生学习的积极性
在初中数学教学中,教师要营造出民主、平等、和谐的课堂氛围,给予每个学生公平参与课堂活动的机会,积极鼓励学生质疑问难、发表不同的意见,使学生放松心情,大胆地讲述自己的想法,让学生感受到来自教师的尊重与信任。这样,他们才能信心十足地参与到课堂互动中,毫无顾虑地探讨遇到的问题,并且能够从交流与争辩中获得启发,思考问题也会变得更加全面,同时也能满足不同学生的需求,让所有的学生都能获得不同的发展。而在民主化的课堂氛围中,学生学习变得更加主动和积极,深入挖掘知识的内涵,为构建高效课堂提供了良好的保障。
比如《走进图形世界》中“展开与折叠”这部分内容,让学生经历和体验图形的变化过程,发展他们的空间观念,感受立体图形与平面图形的关系。教师展示出生活中常见的物体,请学生思考:“如何将一个几何体的表面或侧面展开成平面图形?”指导学生沿着长方体纸盒的棱剪开,再依次展开圆柱和圆锥,观察分别得到的是什么图形,接着向学生提出要求:“将一个正方体纸盒沿棱展开成一个平面图形,每一个正方形至少要有一条边与其他的正方形的一边重合。”让学生自由发挥,剪错了可以粘起来,鼓励学生大胆尝试,探索出把简单立体图形按不同的方式展开成平面图形,激发学生的探究欲望,促使其积极地投入到活动中,发展他们的空间观念,提高课堂教学效率。
二、给学生提供自主探究的空间,发展他们的思维
初中数学教师应加强培养学生的自主学习能力,鼓励学生在实践中探究数学知识的本质,有效地提升他们对知识的理解与掌握能力。如《有理数的混合运算》中,引导学生掌握有理数的加减乘除、乘方及简单的混合运算,提高学生的运算能力。教师展示一个含有有理数的加减乘除、乘方等多种运算的算式,让学生感受什么是有理数的混合运算,对比小学学习的四则混合运算的顺序,大概推导出有理数的混合运算顺序:先乘方,再乘除,最后加减。如果有括号,先进行括号内的运算。请学生按照这样的顺序独立写出计算过程,教师巡视指导,了解学生的运算思路,组织学生之间相互交流、评价,重点解决学生之间有争议的问题。通过学生的自主探索快速掌握相关知识,既解答了他们的疑惑,又让他们获得了成就感,增强了他们深入探索的积极性。
三、灵活转变教学模式,丰富学生的学习体验
要构建高效数学课堂,教师需依據学生的成长及教学内容的特征,灵活地转变教学方略,使课堂教学变得更加丰富多彩,让学生不自觉地融入良好的学习氛围中,集中他们的注意力,培养他们学习数学的兴趣,促进其学习能力的提升。比如在学习概率相关的知识时,教师可以引入生活中常见的案例,激发学生探讨的兴趣,引导学生从数学的角度分析生活现象。如教授勾股定理的知识中,教师可以向学生介绍古代运用勾股定理的案例,以故事的形式增强课堂教学趣味性,并且列举出生活中运用勾股定理的案例,让学生体会到学习勾股定理的意义。这样不仅能激发学生的民族自豪感,还能增强他们深入探索数学奥秘的信念。
四、注重反思式教学的应用,增强课堂教学效率
在高效的数学课堂构建过程中,教师还要注重反思式教学的应用,反思自身教学中存在的不足与成功之处,不断提高自身的专业素养,逐步完善教学,更好地为学生服务。同时还要培养学生反思学习的习惯,让学生在反思中提高学习能力,找到学习的重点和目标,认真思考学习效率不高的原因,反思产生错误的根源,细致地做好除“根”工作,进一步提升他们的学习效率。比如指导学生进行日总结、周总结、月总结等,让学生归纳总结每天的收获,及时解决遇到的学习难题,做到不积压问题,努力跟上教师的教学进度。同时,教师也可以从学生的总结中获得教学内容,随时掌握学生对课堂所学内容的掌握情况,及时与学生沟通,采取恰当的措施,开展有针对性的课堂教学活动,从而完善课堂教学,提高教学效率。
总之,要实现构建初中数学高效课堂的目标,教师就要积极地投身于教育改革中,深入了解学生的需求,用发展的眼光看待学生,设定恰当的教学目标,在反思与探索中优化课堂教学策略,让学生真正参与到课堂学习中,提升学生学习的自主性,构建有智慧、有灵魂的课堂,散发出学生的朝气与活力,促进学生综合素养的发展。
参考文献:
[1]常维平.初中数学高效课堂的构建途径[J].数学学习与研究,2019(21).
[2]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33).
[3]秦学兴.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(41).
(作者单位:江苏省泰兴市宣堡初级中学225400)
关键词:初中数学;高效课堂;途径
中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)05-0063
课堂是学生获取专业知识、提高自身综合能力的主要场所,课堂教学效率的高低将会直接影响学生的全面发展。新课程改革要求教师要致力于打造高效课堂,不断地更新教学理念和模式,以学生为本,勇于创新,让学生获得实实在在的成长。初中数学是一门严谨、逻辑、抽象的学科,需要学生亲历知识的探索过程才能充分掌握,以往教师通常是采取灌输式的教学方法,不注重学生的学习体验,以成绩的高低判断他们的学习效率。而要构建高效数学课堂,教师就要转变教学方式,采取多样化的手段,营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极自主地探索,给学生独立思考的空间,让学生自由创造,使课堂真正“活”起来。
一、营造民主化的课堂氛围,提高学生学习的积极性
在初中数学教学中,教师要营造出民主、平等、和谐的课堂氛围,给予每个学生公平参与课堂活动的机会,积极鼓励学生质疑问难、发表不同的意见,使学生放松心情,大胆地讲述自己的想法,让学生感受到来自教师的尊重与信任。这样,他们才能信心十足地参与到课堂互动中,毫无顾虑地探讨遇到的问题,并且能够从交流与争辩中获得启发,思考问题也会变得更加全面,同时也能满足不同学生的需求,让所有的学生都能获得不同的发展。而在民主化的课堂氛围中,学生学习变得更加主动和积极,深入挖掘知识的内涵,为构建高效课堂提供了良好的保障。
比如《走进图形世界》中“展开与折叠”这部分内容,让学生经历和体验图形的变化过程,发展他们的空间观念,感受立体图形与平面图形的关系。教师展示出生活中常见的物体,请学生思考:“如何将一个几何体的表面或侧面展开成平面图形?”指导学生沿着长方体纸盒的棱剪开,再依次展开圆柱和圆锥,观察分别得到的是什么图形,接着向学生提出要求:“将一个正方体纸盒沿棱展开成一个平面图形,每一个正方形至少要有一条边与其他的正方形的一边重合。”让学生自由发挥,剪错了可以粘起来,鼓励学生大胆尝试,探索出把简单立体图形按不同的方式展开成平面图形,激发学生的探究欲望,促使其积极地投入到活动中,发展他们的空间观念,提高课堂教学效率。
二、给学生提供自主探究的空间,发展他们的思维
初中数学教师应加强培养学生的自主学习能力,鼓励学生在实践中探究数学知识的本质,有效地提升他们对知识的理解与掌握能力。如《有理数的混合运算》中,引导学生掌握有理数的加减乘除、乘方及简单的混合运算,提高学生的运算能力。教师展示一个含有有理数的加减乘除、乘方等多种运算的算式,让学生感受什么是有理数的混合运算,对比小学学习的四则混合运算的顺序,大概推导出有理数的混合运算顺序:先乘方,再乘除,最后加减。如果有括号,先进行括号内的运算。请学生按照这样的顺序独立写出计算过程,教师巡视指导,了解学生的运算思路,组织学生之间相互交流、评价,重点解决学生之间有争议的问题。通过学生的自主探索快速掌握相关知识,既解答了他们的疑惑,又让他们获得了成就感,增强了他们深入探索的积极性。
三、灵活转变教学模式,丰富学生的学习体验
要构建高效数学课堂,教师需依據学生的成长及教学内容的特征,灵活地转变教学方略,使课堂教学变得更加丰富多彩,让学生不自觉地融入良好的学习氛围中,集中他们的注意力,培养他们学习数学的兴趣,促进其学习能力的提升。比如在学习概率相关的知识时,教师可以引入生活中常见的案例,激发学生探讨的兴趣,引导学生从数学的角度分析生活现象。如教授勾股定理的知识中,教师可以向学生介绍古代运用勾股定理的案例,以故事的形式增强课堂教学趣味性,并且列举出生活中运用勾股定理的案例,让学生体会到学习勾股定理的意义。这样不仅能激发学生的民族自豪感,还能增强他们深入探索数学奥秘的信念。
四、注重反思式教学的应用,增强课堂教学效率
在高效的数学课堂构建过程中,教师还要注重反思式教学的应用,反思自身教学中存在的不足与成功之处,不断提高自身的专业素养,逐步完善教学,更好地为学生服务。同时还要培养学生反思学习的习惯,让学生在反思中提高学习能力,找到学习的重点和目标,认真思考学习效率不高的原因,反思产生错误的根源,细致地做好除“根”工作,进一步提升他们的学习效率。比如指导学生进行日总结、周总结、月总结等,让学生归纳总结每天的收获,及时解决遇到的学习难题,做到不积压问题,努力跟上教师的教学进度。同时,教师也可以从学生的总结中获得教学内容,随时掌握学生对课堂所学内容的掌握情况,及时与学生沟通,采取恰当的措施,开展有针对性的课堂教学活动,从而完善课堂教学,提高教学效率。
总之,要实现构建初中数学高效课堂的目标,教师就要积极地投身于教育改革中,深入了解学生的需求,用发展的眼光看待学生,设定恰当的教学目标,在反思与探索中优化课堂教学策略,让学生真正参与到课堂学习中,提升学生学习的自主性,构建有智慧、有灵魂的课堂,散发出学生的朝气与活力,促进学生综合素养的发展。
参考文献:
[1]常维平.初中数学高效课堂的构建途径[J].数学学习与研究,2019(21).
[2]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33).
[3]秦学兴.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(41).
(作者单位:江苏省泰兴市宣堡初级中学225400)