怎样适应新形势下的教学，既完成好教学任务，又提高教学质量，是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。本文着重讨论做好一名物理教师应注意的三方面。
　　首先，物理教师要加强自身修养。
　　自身修养包括外在的和内在的。作为一名教师，要成为学生的表率。有些家长不是反映小孩在家从来不做他们布置的课外作业，而老师布置的作业一定完成吗?可见老师在学生心目中的地位。所以，老师在衣着方面要保证整洁、朴素，那种标新立异的穿着对学生起着反面引导作用，邋遢的衣着行为一定要摒弃；上课不要随便迟到、早退，课中接听电话的行为不可取；语言要亲切，不要动辄发脾气，若能每天绽放着灿烂的笑脸给学生最好不过。这样，学生无形中受老师的影响，逐渐完善他的性格特征，甚至还会感到温暖和幸福，增加学习的动力。当然，内在修养也决不可少。为了更好地达到传授知识的目的，物理教师要有较高的专业基础知识。一些老师总唱着这样一句话：人不是万能的，老师是人，不可能什么都懂，有时答不出学生的提问也是情有可原的。就在这句口号的掩盖下，某些老师从不钻研教学，经常答不出学生的提问。最近，我所在学校的新任领导提出要对全体教工进行专业知识考核，不失为促进老师自身发展的良策。日新月异的社会发展促进了物理教学工作的发展，要能跟上时代步伐，满足新社会形势下学生的要求，我们就要不断创新，充实自己，加强专业知识学习。
　　其次，一堂好课要求几个因素贯穿始终。
　　一、教学过程中，教师要有饱满的热情。教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用，如果老师缺乏足够的专业思想和教学热情，则容易在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，造成课堂气氛压抑、沉闷、学生注意力不集中，不愿回答问题，不愿写作业，久而久之会对这门课程的学习产生厌倦情绪。饱满的热情可以体现在很多方面，比如说声音。课堂上，你能明显感觉到你读概念时抑扬顿挫的声音对学生产生的作用，讲重点时的加强语调就好像把知识注入了学生的内心。
　　二、明确教学对象的学习状况，针对不同的教学对象采用不同的教学方法。优等生和差生在知识的接受能力上有一定的差距，适当调整授课手法是必要的。授课方法的多样化可以给学生的学习带来良好的收益。比如：教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境中，引起他的兴趣，激发起学习的动机。学生刚接触物理的第一节《长度测量》时，对“测量需要单位”这个问题，我问：“我现在想量黑板的长，如果我以我的腰围为标准，李亮同学（较胖）以他的腰围为标准来测，我俩得到的长度数是一样的吗？”同学们听后，立刻明白了“测量需要单位”这个道理。李亮同学对这点物理知识的印象还特别深刻。由此，达到的是情境交融，心意贯通，品悟浑然的教学境界。
　　实验是物理学的基础。自伽利略以来的三百多年的物理学发展，包括经典物理学和现代物理学知识体系的建立都是以实验为根本。物理教学中，多用实验的授课方法可以让学生的学习轻松，还能培养学生观察事物，多提问题，总结归纳等多种能力。因此，要多开设实验课，多做演示实验。这就要求教师们在课前仔细调配实验器材，精心设计实验过程，保证实验成功，达到教学目的。对于实验中出现的与实验预定目标不相符的结果，要引导学生分析总结导致失败结果的原因，再鼓励学生争取成功的实验。这样既锻炼学生的实验能力，同时还可培养学生实事求是的精神。随着物理教改的深入，实验比例会增大，实验形式变得多样，学校现有的实验室，实验器材满足不了需求，我们不能消极等待，应因地制宜、因陋就简利用身边的瓶瓶罐罐制作实验器材，同时可以邀请学生一起参与实验装置的制作过程，充分发挥学生的学习积极性和主观能动性，培养他们学习物理的浓厚兴趣。让学生在“做”中体验学习的乐趣，在“玩”中体会成长的快乐。
　　当然，教学方法是多样的，教学过程中采取的实验观察、问题讨论、学生查阅资料、作社会调查等都能极大地提高学生知识学问的积累，使学生思维变得活跃，创新能力得到体现。
　　三、注意学生自信心的培养，多看学生的成绩和优点，肯定学生的某些特长。学生取得进步要及时表扬，骄傲自满的要适时提出批评。表扬学生的解题方法超过老师，鼓励学生一题求多解的精神，提倡学生学习过程中大胆质疑，各抒己见，讨论交流。
　　最后，从情感方面来说，课后要与学生多沟通，多交流，与学生建立良好的师生关系。
　　古人云：“亲其师，才能信其道”。当学生从老师那儿感受到真正的友谊，真诚的关怀和挚爱，积极的期待和希望时，它就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾到对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快的接受老师的教诲，最终实现老师的期望。
　　这就是我总结出物理老师必须做好的三点，具体的细节有不同的做法，但只要做到这三点，就一定是一位优秀的物理教师。