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摘 要： 实训过程中运用7S管理方法有助于创设企业化教学情境，培养学生的职业习惯、职业道德，保障实训过程中的师生安全，维护实训设备设施和节约实训成本，增强学生的综合职业能力，提高专业实训教学实效性。
关键词： 7S管理方法 机械类实训教学 目标预设 教学实践
近几年来，中职学校加大实训基地建设，为实训教学创造了良好的硬件条件。如何高效地利用实训设备，构建合理的实训体系，提高实训的质量，强化实训效果，是专业教师必须面对的问题。实训过程中实施7S管理方法有助于营造企业化教学情境，培养学生职业习惯、职业道德，保障实训过程中的师生安全，维护实训设备设施和节约实训成本，培养学生综合职业能力，提升专业实训教学的实效性。
一、运用7S管理方法增强机械类专业实训教学效果的目标预设
1. 7S内涵解析。
7S管理由“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“节约”（Saving）七个环节组成，其中“素养”为其核心环节，旨在培养员工良好的职业习惯、职业道德和职业精神，“安全”、“节约”是7S管理的现实目标和追求。7S管理通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养良好的工作习惯，以提升人的品质。
2.目标预设。
教学目标：优化学生的专业技能，追求实训教学的安全，节约实训的成本。
二、7S管理方法在机械类实训中的教学实践
1.规范实训室管理，营造现代企业工作环境。
中职专业实训教学采用的是行动导向的教学模式，是指教师通过企业化的教学任务实施，模拟企业化的工作情境，培养学生的综合能力。基于上述认识，在专业实训教学过程中，应采用现代企业现场管理的7S管理方法，注重7S管理方法的内涵研究，结合本校实训的现实条件，制定实训管理制度，为实训教学的开展营造科学的教学环境。具体要求如下：
（1）整理。把要和不要区分开来。要求管理员将实训室中的仪器、设备、工具、量具、材料等物品按使用频率进行分类，并贴标签。
（2）整顿。要求管理员放置物品标准化，使任何进入实训室的人员能立即找到所需要的东西，避免“寻找”时间的浪费，即实现物品的“定点”、“定位”、“定量”。
（3）清扫。要求各管理员在实训开展过程中即用即扫，搞好地面、仪器、设备的卫生，确保工作场所没有垃圾。
（4）清洁。要求实训室管理员在清扫的基础上做好实训仪器、设备清除油垢、除尘工作，并长期保持清洁状态。
（5）素养。要求各管理员、实训教师认真执行以上的各种规章制度和要求，并在实训过程中不断强化，使参加实训的学生养成安全规范的操作习惯，文明、整洁的卫生习惯，使实训安全、高效、有序地展开。
（6）节约。管理员根据学期实训计划，按需进行实训耗材的采购，在实训开展的过程中充分考虑耗材的回收利用，集中收集有回收价值的实训废料，由后勤处统一处理。
（7）安全。实训室有明确的安全操作规程；实训教学前，管理员提前做好实训设备、器材的检查及试运行工作，保证实训教学无设备、器材安全隐患。
2.开展小组合作学习，模拟企业工作机制。
德国巴符州教师进修学院的托马斯·胡格教授认为，在职业方面，必须以小组进行工作。现代企业的生产流程往往由接受产品订单、制订生产计划、工作任务车间班组间分解、工作实施、检测试验等几个典型的工作环节组成，这与完整的行动导向的六个环节是相契合的。机械类专业实训作为培养学生行动能力的主要途径，应该模拟企业的工作流程及生产组织形式，以小组合作的形式开展实训教学。
3.规范实训教学过程，增强学习效果。
机械类专业实训教学模拟企业工作的组织形式，组建学习小组。学习小组是实训教学开展的主体，对实训过程的管理就是对学习小组实训行为的规范。根据7S管理方法对学习小组实训过程的管理，可以参照实训室管理制度。将实训室管理制度中的管理主体“实训室管理员”替换成“学习小组成员”，相应的实训室管理制度可以应用到实训教学的过程管理中。同时注重评价方法健全，多角度全方位地对学生的学习行为和实训成果进行客观的评价，适时进行奖励和处罚。让学生养成良好的职业习惯、责任意识、效率意识、安全意识和节约意识，在培养专业技能的同时提高学生的方法能力和社会能力，增强学习效果。
7S管理方法在机械类专业实训教学中运用，以现代企业现场管理制度为参照，以全面提高学生的职业能力为目标，以形成学生良好的工作态度和职业道德为核心，以强化学生岗位责任教育和养成良好行为习惯为重点，充分体现了职业教育教学改革的方向和精神。以上的教学实践，是一种尝试，随着教学改革的不断深入，7S管理方法作为一种先进的管理技术，在实训教学中的应用必将不断完善，促进实训教学效果的不断增强。
参考文献：
[1]姜大源.基于能力本位的教育观[J].中国职业技术教育，2008（12）.
[2]王雪亘.中等职业学校3Q7S管理[M].杭州：浙江科学技术出版社，2010.
[3]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[4]王平安.职业教育实践教学概论[M].南京：南京大学出版社，2009.
关键词： 7S管理方法 机械类实训教学 目标预设 教学实践
近几年来，中职学校加大实训基地建设，为实训教学创造了良好的硬件条件。如何高效地利用实训设备，构建合理的实训体系，提高实训的质量，强化实训效果，是专业教师必须面对的问题。实训过程中实施7S管理方法有助于营造企业化教学情境，培养学生职业习惯、职业道德，保障实训过程中的师生安全，维护实训设备设施和节约实训成本，培养学生综合职业能力，提升专业实训教学的实效性。
一、运用7S管理方法增强机械类专业实训教学效果的目标预设
1. 7S内涵解析。
7S管理由“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“节约”（Saving）七个环节组成，其中“素养”为其核心环节，旨在培养员工良好的职业习惯、职业道德和职业精神，“安全”、“节约”是7S管理的现实目标和追求。7S管理通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养良好的工作习惯，以提升人的品质。
2.目标预设。
教学目标：优化学生的专业技能，追求实训教学的安全，节约实训的成本。
二、7S管理方法在机械类实训中的教学实践
1.规范实训室管理，营造现代企业工作环境。
中职专业实训教学采用的是行动导向的教学模式，是指教师通过企业化的教学任务实施，模拟企业化的工作情境，培养学生的综合能力。基于上述认识，在专业实训教学过程中，应采用现代企业现场管理的7S管理方法，注重7S管理方法的内涵研究，结合本校实训的现实条件，制定实训管理制度，为实训教学的开展营造科学的教学环境。具体要求如下：
（1）整理。把要和不要区分开来。要求管理员将实训室中的仪器、设备、工具、量具、材料等物品按使用频率进行分类，并贴标签。
（2）整顿。要求管理员放置物品标准化，使任何进入实训室的人员能立即找到所需要的东西，避免“寻找”时间的浪费，即实现物品的“定点”、“定位”、“定量”。
（3）清扫。要求各管理员在实训开展过程中即用即扫，搞好地面、仪器、设备的卫生，确保工作场所没有垃圾。
（4）清洁。要求实训室管理员在清扫的基础上做好实训仪器、设备清除油垢、除尘工作，并长期保持清洁状态。
（5）素养。要求各管理员、实训教师认真执行以上的各种规章制度和要求，并在实训过程中不断强化，使参加实训的学生养成安全规范的操作习惯，文明、整洁的卫生习惯，使实训安全、高效、有序地展开。
（6）节约。管理员根据学期实训计划，按需进行实训耗材的采购，在实训开展的过程中充分考虑耗材的回收利用，集中收集有回收价值的实训废料，由后勤处统一处理。
（7）安全。实训室有明确的安全操作规程；实训教学前，管理员提前做好实训设备、器材的检查及试运行工作，保证实训教学无设备、器材安全隐患。
2.开展小组合作学习，模拟企业工作机制。
德国巴符州教师进修学院的托马斯·胡格教授认为，在职业方面，必须以小组进行工作。现代企业的生产流程往往由接受产品订单、制订生产计划、工作任务车间班组间分解、工作实施、检测试验等几个典型的工作环节组成，这与完整的行动导向的六个环节是相契合的。机械类专业实训作为培养学生行动能力的主要途径，应该模拟企业的工作流程及生产组织形式，以小组合作的形式开展实训教学。
3.规范实训教学过程，增强学习效果。
机械类专业实训教学模拟企业工作的组织形式，组建学习小组。学习小组是实训教学开展的主体，对实训过程的管理就是对学习小组实训行为的规范。根据7S管理方法对学习小组实训过程的管理，可以参照实训室管理制度。将实训室管理制度中的管理主体“实训室管理员”替换成“学习小组成员”，相应的实训室管理制度可以应用到实训教学的过程管理中。同时注重评价方法健全，多角度全方位地对学生的学习行为和实训成果进行客观的评价，适时进行奖励和处罚。让学生养成良好的职业习惯、责任意识、效率意识、安全意识和节约意识，在培养专业技能的同时提高学生的方法能力和社会能力，增强学习效果。
7S管理方法在机械类专业实训教学中运用，以现代企业现场管理制度为参照，以全面提高学生的职业能力为目标，以形成学生良好的工作态度和职业道德为核心，以强化学生岗位责任教育和养成良好行为习惯为重点，充分体现了职业教育教学改革的方向和精神。以上的教学实践，是一种尝试，随着教学改革的不断深入，7S管理方法作为一种先进的管理技术，在实训教学中的应用必将不断完善，促进实训教学效果的不断增强。
参考文献：
[1]姜大源.基于能力本位的教育观[J].中国职业技术教育，2008（12）.
[2]王雪亘.中等职业学校3Q7S管理[M].杭州：浙江科学技术出版社，2010.
[3]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[4]王平安.职业教育实践教学概论[M].南京：南京大学出版社，2009.