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【摘要】近年来，随着全民健身理念的深入推进，体育运动受到了社会大众的喜爱。在大学教学中体育教学是非常重要的一门科目，受多种因素的影响，在当前的大学体育教育中，还存在诸多弊端和问题，在很大程度上制约着大学体育教学效率和质量的提升。对此，教师可以在大学体育教学中引入到快乐体育教学法，进一步激发学生的体育运用兴趣，促使学生参与体育互动积极性的提升。
【关键词】大学体育;快乐体育;教学策略
每位青少年因为所处的家庭条件不一，所以导致学生的身体素质不一样，但是青少年卻是国家的未来，并且对国家的发展有着极为重要的作用。所以大学愈加重视学生的体育训练。所以大部分教师为了有效促进学生身体健康，而丰富了大学体育教学活动，使得学生能够通过快乐课堂而主动锻炼，进而打破传统的教学模式而有效促进学生全面发展。
一、快乐体育教学法的理念
快乐体育教学法顾名思义就是让学生在体育课程中感受到快乐，从而培养学生的学习热情，激发学生对体育事业的兴趣，最终提升学生的身体素质。快乐体育教学法要求教师有能力根据学生自身情况与身体素质的差异制定不同的教学内容，引导学生逐步爱上体育教育，通过引导学生主动参与课上游戏来完成最终的教学目标。快乐体育教育法不强求学生的最终成绩，而是把着眼点落在通过培养学生对体育事业的热爱将体育运动延展到日常生活当中，使学生在课堂外自主学习锻炼，从而提升教学效果。快乐教学法对教师的自身素质有着更高的要求，教师需要有自主创新思维，有强大的引导力与感染力，有吸引学生的人格魅力，能够根据不同学生的自身情况开展不同的教学方法，能够将学生作为课堂的主体，鼓励学生提出教学建议，鼓励学生自主设定课堂环节，让学生在玩中学、学中玩，真正的在体育课堂中感受到快乐，在快乐的学习氛围中完成体育教学的目的。
二、快乐体育视角下大学体育教学现状
（一）快乐体育
快乐体育主要指的是有一定的娱乐性、参与性、互动性、直观性和游戏性的体育活动。快速体育融入到大学体育教学当中，应当充分的尊重学生的意愿，强调从学生的体育兴趣爱好出发，达到促进学生不断理解和尝试体育活动的目标。教师应当为学生设置一个有效的体育学习氛围，从而达到提高学生身心素质目标。快乐体育教学还要积极的传播正能量，注重对大学生的思想与心理健康形成影响，达到帮助大学生克服心理障碍的目标，养成学生良好的学习习惯，实现促进学生全面发展效果。快乐体育背景下的大学体育教学是促进学生全方位成长的体育教学，注重极大的满足学生内心需要，达到促进学生真正成长目标。
（二）主动问题
快乐体育教学对于促进学生的成长发展有重要意义，但是当前快乐体育教学在实施的过程中也存在着一些问题。例如，有些教师没能脱离传统体育教学理念的束缚，没能配合快乐体育教学改变体育教学的考评方式，没能优化体育教学的体系，不能引导学生深入的探究体育问题。还有的体育教学的游戏化氛围严重，学生未能有效深入的思考理论课程知识，因此影响了学生成长工的有效性，不利于达到对学生进行全面教育引导的目标。
三、大学体育课堂中快乐体育实施策略
（一）开发快乐体育资源，创新体育教学方法
在目前我国的快乐体育教学需求之下，大学的体育教师在进行教学改革时，需要重视对传统老旧教学方法的突破和转变，不断的为学生创新和研究不同的体育教学方法。还要不但丰富教学资源，使学生可以在参加体育运动时得到更多的快乐。在进行体育教学方法的改革和创新时，体育教师能够把音乐的元素加入进体育运动里，运用音乐的律动感和节奏特点，引发学生对体育运动的兴趣。例如，在体育课堂上，进行体育运动前的准备活动中，体育教师可以将传统家无趣的热身运动指导换为欢快、活泼并且具有节奏感的音乐，以此来调动学生们的精神，使学生们可以更快的完成热身，加强肌肉的灵活程度，提升对体育课堂的兴趣。在运动后的整理活动中，体育教师可以将原有的指导音乐转换为轻松、舒缓的音乐，打造一个轻松的氛围，使学生可以更加有效的放松肌肉和精神，还能有效的防止学生在运动后出现的抽筋现象。另外，体育教师还能把各类舞蹈融入体育运动里去。
（二）不断创新和实践，提高教学水平
教师的教学水平是在不断创新和实践的过程中提升的，并且也是有效的推陈出新的教学提升过程，如果教师无法创新和改善相应的教学方式来适应时代的发展，那大学体育教学就只能适用于小部分人群。因此，在快乐体育教学中，坚持不懈的创新和实践也是必须的内容，大学教师可以尽可能的搜集和借鉴国内外经典的教学案例，同时结合自身的教学情况，来完善大学体育教学内容和方式，从而不断的提高和完善自身的教学水平。例如，在进行体育动作学习过程中，教师一般会让学生自己进行练习，就算是完成了体育教学，最多就是让学生进行小型比赛，而运用快乐教学的过程中，教师就可以引入多种体育游戏，以提高学生的学习兴趣。
一线的教师工作人员是完成教学活动的主体责任人，教师的主观因素也对快乐体育教学起着至关重要的作用，学生上课的本质是寻找在体育运动中的乐趣，这就要求教师在授课过程中有效地激起学生求知的欲望。幽默风趣的教学方式、言简意赅的教学内容才能产生较大的感染力，而在校生非常愿意接受这样的教学语言方式，因为有感染力的教学方式更容易留下深刻的印象。
参考文献：
[1]周政.简析大学乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].运动，2018（13）：91-92.
[2]刘强.素质教育理念下大学体育教学方法革新研究[J].戏剧之家，2015（24）：191.
[3]凌占一.高职院校体育教师创新能力现状与培养[J].中国培训，2015（9）：34-35.
【关键词】大学体育;快乐体育;教学策略
每位青少年因为所处的家庭条件不一，所以导致学生的身体素质不一样，但是青少年卻是国家的未来，并且对国家的发展有着极为重要的作用。所以大学愈加重视学生的体育训练。所以大部分教师为了有效促进学生身体健康，而丰富了大学体育教学活动，使得学生能够通过快乐课堂而主动锻炼，进而打破传统的教学模式而有效促进学生全面发展。
一、快乐体育教学法的理念
快乐体育教学法顾名思义就是让学生在体育课程中感受到快乐，从而培养学生的学习热情，激发学生对体育事业的兴趣，最终提升学生的身体素质。快乐体育教学法要求教师有能力根据学生自身情况与身体素质的差异制定不同的教学内容，引导学生逐步爱上体育教育，通过引导学生主动参与课上游戏来完成最终的教学目标。快乐体育教育法不强求学生的最终成绩，而是把着眼点落在通过培养学生对体育事业的热爱将体育运动延展到日常生活当中，使学生在课堂外自主学习锻炼，从而提升教学效果。快乐教学法对教师的自身素质有着更高的要求，教师需要有自主创新思维，有强大的引导力与感染力，有吸引学生的人格魅力，能够根据不同学生的自身情况开展不同的教学方法，能够将学生作为课堂的主体，鼓励学生提出教学建议，鼓励学生自主设定课堂环节，让学生在玩中学、学中玩，真正的在体育课堂中感受到快乐，在快乐的学习氛围中完成体育教学的目的。
二、快乐体育视角下大学体育教学现状
（一）快乐体育
快乐体育主要指的是有一定的娱乐性、参与性、互动性、直观性和游戏性的体育活动。快速体育融入到大学体育教学当中，应当充分的尊重学生的意愿，强调从学生的体育兴趣爱好出发，达到促进学生不断理解和尝试体育活动的目标。教师应当为学生设置一个有效的体育学习氛围，从而达到提高学生身心素质目标。快乐体育教学还要积极的传播正能量，注重对大学生的思想与心理健康形成影响，达到帮助大学生克服心理障碍的目标，养成学生良好的学习习惯，实现促进学生全面发展效果。快乐体育背景下的大学体育教学是促进学生全方位成长的体育教学，注重极大的满足学生内心需要，达到促进学生真正成长目标。
（二）主动问题
快乐体育教学对于促进学生的成长发展有重要意义，但是当前快乐体育教学在实施的过程中也存在着一些问题。例如，有些教师没能脱离传统体育教学理念的束缚，没能配合快乐体育教学改变体育教学的考评方式，没能优化体育教学的体系，不能引导学生深入的探究体育问题。还有的体育教学的游戏化氛围严重，学生未能有效深入的思考理论课程知识，因此影响了学生成长工的有效性，不利于达到对学生进行全面教育引导的目标。
三、大学体育课堂中快乐体育实施策略
（一）开发快乐体育资源，创新体育教学方法
在目前我国的快乐体育教学需求之下，大学的体育教师在进行教学改革时，需要重视对传统老旧教学方法的突破和转变，不断的为学生创新和研究不同的体育教学方法。还要不但丰富教学资源，使学生可以在参加体育运动时得到更多的快乐。在进行体育教学方法的改革和创新时，体育教师能够把音乐的元素加入进体育运动里，运用音乐的律动感和节奏特点，引发学生对体育运动的兴趣。例如，在体育课堂上，进行体育运动前的准备活动中，体育教师可以将传统家无趣的热身运动指导换为欢快、活泼并且具有节奏感的音乐，以此来调动学生们的精神，使学生们可以更快的完成热身，加强肌肉的灵活程度，提升对体育课堂的兴趣。在运动后的整理活动中，体育教师可以将原有的指导音乐转换为轻松、舒缓的音乐，打造一个轻松的氛围，使学生可以更加有效的放松肌肉和精神，还能有效的防止学生在运动后出现的抽筋现象。另外，体育教师还能把各类舞蹈融入体育运动里去。
（二）不断创新和实践，提高教学水平
教师的教学水平是在不断创新和实践的过程中提升的，并且也是有效的推陈出新的教学提升过程，如果教师无法创新和改善相应的教学方式来适应时代的发展，那大学体育教学就只能适用于小部分人群。因此，在快乐体育教学中，坚持不懈的创新和实践也是必须的内容，大学教师可以尽可能的搜集和借鉴国内外经典的教学案例，同时结合自身的教学情况，来完善大学体育教学内容和方式，从而不断的提高和完善自身的教学水平。例如，在进行体育动作学习过程中，教师一般会让学生自己进行练习，就算是完成了体育教学，最多就是让学生进行小型比赛，而运用快乐教学的过程中，教师就可以引入多种体育游戏，以提高学生的学习兴趣。
一线的教师工作人员是完成教学活动的主体责任人，教师的主观因素也对快乐体育教学起着至关重要的作用，学生上课的本质是寻找在体育运动中的乐趣，这就要求教师在授课过程中有效地激起学生求知的欲望。幽默风趣的教学方式、言简意赅的教学内容才能产生较大的感染力，而在校生非常愿意接受这样的教学语言方式，因为有感染力的教学方式更容易留下深刻的印象。
参考文献：
[1]周政.简析大学乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].运动，2018（13）：91-92.
[2]刘强.素质教育理念下大学体育教学方法革新研究[J].戏剧之家，2015（24）：191.
[3]凌占一.高职院校体育教师创新能力现状与培养[J].中国培训，2015（9）：34-35.