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摘
议题式教学主题设计的误区、缘由与对策
【摘 要】
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摘 要 随着新教材、新课标在全国范围内的正式使用，议题式教学渐成为政治课堂教学的主要形式。在观察他人上课、自己上课的基础上，反思议题式教学课堂，发现教学主题设计方面存在高度、效度、实度、亮度等不到位的现象，影响了课堂教学的质量。究其原因，往往是教师缺少顶层设计、建构和顶层设计等意识。想要解决这些问题，教师就要涵养顶层设计意识，成为主题的引领者;涵养建构意识，成为课堂的建构者;涵养课程意识，成为专
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2021年5期
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