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摘 要： 随着时代的发展，人们已经进入信息化时代，数字化教育渐渐进军课堂教学，形成一个新型的以信息技术为基础的教学模式。“电子书包”便是这数字化教育下的产物，这是一个将技术与教育相结合的电子产品，它的兴起在教育界引起一阵热潮。因此，本文就“电子书包”在教学过程中的运用模式及“电子书包”在教学运用上的优缺点进行探讨，旨在推动初中教学的可持续发展。
关键词： 电子书包 数学教学 教学应用
数学是我国基本学科之一，在数学教学中，学生往往会出现各类问题，影响自身数学成绩的提高。而电子书包的出现，为课堂实现数字化教学，给师生提供良好的学习交流平台，促使学生的个性化发展。因此，在数学教学过程中，教师需充分发挥其功能，将“电子书包”引入教学课堂，以下将结合我多年教学经验从多个方面对电子书包进行分析。
一、电子书包的概念
电子书包作为一个新型教育技术下的产品，百分之五十的人对其并没有明确的认知。那么，电子书包是什么呢？电子书包：英文名Electronic schoolbag，即利用信息化设备进行教学的便携式终端，国内国外都有对电子书包进行教育方面的研究。它是一种以网络和硬件设施相结合的产物，是教材、教案、辅导资料及其他教育材料的载体。到2012年年末，在中国有百分之七十的学校将电子书包运用于课堂，进行效果测验，在个别大城市中已经将电子书包投入课堂，但教育成效尚存在争议。但笔者认为，电子书包是一种新型的教育手段，如何合理利用，将会对教学效果有着明显的影响。
二、构建新型教学模式
相对于传统教学模式，教师在使用电子书包的数学教学过程中构建出一种新型的数字化教学模式。通过对电子书包的运用，数学课堂上，教师的教学方法、教学结构，以及师生关系都发生很大的改变。
（一）教学方法的改变
在教学方法上，数字化教学课堂由传统的教师讲授知识逐步转变为学生自主学习知识，由传统的教师向学生提问转向于学生探究问题，向教师进行提问。数学是一门抽象的课程，对学生的逻辑思维能力要求较高。在传统教学模式中，教师单纯的讲解根本不足以使学生对概念达到理解程度。数字化教育的教学模式，便很好地解决这一问题，电子书包让学生自主探索数学，在探索过程中理解、运用数学知识。
（二）教学结构的改变
在传统的教学模式中，一般教师采取的便是听、记、练的教学策略，而数字化教学的新型教学模式中采取的是让学生先学，通过电子书包的交互功能，教师在课前便能收到学生学习情况的反馈，进而根据学生的学习情况，策划适合学生的教案，设计课堂。有针对性地进行教学，提高学生的课堂学习效率。
（三）师生关系的改变
百分之七十的教师与学生之间的关系都是比较严肃的，一般学生亦不愿向老师敞开心扉。而电子书包有良好的交互功能，不仅使师生关系得到改善，而且使教师和学生在课上课外随时进行交流，让学生和教师相互理解，增强学生对教师的亲切感。
三、电子书包在数学教学中的运用及使用误区
电子书包作为一门新型的教育技术，对教育有不可估量的好处，同时也有许多未知的功能等待我们开发，每个人对电子书包都有不同的定义。凡事亦有两面性，有优点便会有缺点。
（一）电子书包在数学教学过程中的运用
1.将概念抽象变具体。
数学课本中会有着许多概念，而数学作为一门抽象的学科，在数学课堂中教师需要灵活应用教学策略，使学生最大限度地理解概念。而随着电子书包进入课堂，教师便可运用电子书包建设情境，将情境与概念进行联系，将抽象的概念具体化，使学生轻松理解教学内容。在数字化数学课堂上，学生可以通过运用电子书包创设合适的情境，将所学内容具体化、形象化，学生学及教师教都将简单化，课堂变得轻松。
2.提高学生的学习兴趣。
数学是一门通涩难懂的学科，在传统的教学模式中，学生对于数学往往兴致不高。而电子书包运用于数学课堂上，给枯燥无味的数学课堂添上靓丽的色彩，将声音、视频、动画等媒体运用于课堂教学中，激发了学生的学习兴趣及潜能。数学课堂中对知识的运用都需借助于学生自己亲自动手，在电子书包中，可以做到每个人对教学内容进行动手操作，解决传统教学中教具的缺乏问题。电子书包可以使每一位学生都体验动手操作，对数学中曲线或图形的绘制，以及根据数据的变化对图形进行变换，让学生更容易理解运用知识，对数学增强自信。
3.提高学生的课堂参与度。
在以往的教学模式中，教师教学面对的学生具有片面性，在课堂中学生参与率也达不到百分之百。而电子书包的应用，可以使教师在提问过程中，学生通过电子书包作为媒介，全员参与课堂。
（二）电子书包在数学教学过程中的使用误区
1.电子书包为机器系统，缺少人性化。
在电子书包的教学过程中，一个较显著的缺点便是，电子书包为机器系统，在教学模式中缺少人性。学生在课堂上接触的也是冷冰冰的机器，相对于传统教学，电子教学不能灵活根据学生情况进行精准的教案设计。
2.学生易对其产生依赖性。
电子书包虽说有很多利于课堂教学的功能，但始终属于电子产品。现在大多数青少年对于电脑、手机或者学习机极易产生依赖感，学生对于一些题目的解疑，会懒于自己思考，而选择直接查阅软件，学生易失去独立思考能力，这是数字化教学中急需解决的一大问题。
综上所述，在数学教学设计中，电子书包的应用为其建构了一种数字化的新型教学模式。数字化教学模式对于传统教学中存在的缺陷进行弥补，增进教师与学生之间的交互及学生的课堂参与度，激发学生对数学的兴趣。但同时数字化教学存在很大弊端，缺乏人性化，学生易对其产生依赖性。在数学教学中，教师应该怎样将数字化教学扬长避短，收纳其优点，改善其缺点，实现学生学与教师教的完美结合，这需要我们在教学的道路上不断地进行探索。
参考文献：
[1]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（03）.
[2]杜鹃，钱守旺.现代教育技术与小学数学教学[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]廖慧，李娜，王蓉.大数据时代下电信运营商应用模式研究[J].电信技术，2016（03）.
关键词： 电子书包 数学教学 教学应用
数学是我国基本学科之一，在数学教学中，学生往往会出现各类问题，影响自身数学成绩的提高。而电子书包的出现，为课堂实现数字化教学，给师生提供良好的学习交流平台，促使学生的个性化发展。因此，在数学教学过程中，教师需充分发挥其功能，将“电子书包”引入教学课堂，以下将结合我多年教学经验从多个方面对电子书包进行分析。
一、电子书包的概念
电子书包作为一个新型教育技术下的产品，百分之五十的人对其并没有明确的认知。那么，电子书包是什么呢？电子书包：英文名Electronic schoolbag，即利用信息化设备进行教学的便携式终端，国内国外都有对电子书包进行教育方面的研究。它是一种以网络和硬件设施相结合的产物，是教材、教案、辅导资料及其他教育材料的载体。到2012年年末，在中国有百分之七十的学校将电子书包运用于课堂，进行效果测验，在个别大城市中已经将电子书包投入课堂，但教育成效尚存在争议。但笔者认为，电子书包是一种新型的教育手段，如何合理利用，将会对教学效果有着明显的影响。
二、构建新型教学模式
相对于传统教学模式，教师在使用电子书包的数学教学过程中构建出一种新型的数字化教学模式。通过对电子书包的运用，数学课堂上，教师的教学方法、教学结构，以及师生关系都发生很大的改变。
（一）教学方法的改变
在教学方法上，数字化教学课堂由传统的教师讲授知识逐步转变为学生自主学习知识，由传统的教师向学生提问转向于学生探究问题，向教师进行提问。数学是一门抽象的课程，对学生的逻辑思维能力要求较高。在传统教学模式中，教师单纯的讲解根本不足以使学生对概念达到理解程度。数字化教育的教学模式，便很好地解决这一问题，电子书包让学生自主探索数学，在探索过程中理解、运用数学知识。
（二）教学结构的改变
在传统的教学模式中，一般教师采取的便是听、记、练的教学策略，而数字化教学的新型教学模式中采取的是让学生先学，通过电子书包的交互功能，教师在课前便能收到学生学习情况的反馈，进而根据学生的学习情况，策划适合学生的教案，设计课堂。有针对性地进行教学，提高学生的课堂学习效率。
（三）师生关系的改变
百分之七十的教师与学生之间的关系都是比较严肃的，一般学生亦不愿向老师敞开心扉。而电子书包有良好的交互功能，不仅使师生关系得到改善，而且使教师和学生在课上课外随时进行交流，让学生和教师相互理解，增强学生对教师的亲切感。
三、电子书包在数学教学中的运用及使用误区
电子书包作为一门新型的教育技术，对教育有不可估量的好处，同时也有许多未知的功能等待我们开发，每个人对电子书包都有不同的定义。凡事亦有两面性，有优点便会有缺点。
（一）电子书包在数学教学过程中的运用
1.将概念抽象变具体。
数学课本中会有着许多概念，而数学作为一门抽象的学科，在数学课堂中教师需要灵活应用教学策略，使学生最大限度地理解概念。而随着电子书包进入课堂，教师便可运用电子书包建设情境，将情境与概念进行联系，将抽象的概念具体化，使学生轻松理解教学内容。在数字化数学课堂上，学生可以通过运用电子书包创设合适的情境，将所学内容具体化、形象化，学生学及教师教都将简单化，课堂变得轻松。
2.提高学生的学习兴趣。
数学是一门通涩难懂的学科，在传统的教学模式中，学生对于数学往往兴致不高。而电子书包运用于数学课堂上，给枯燥无味的数学课堂添上靓丽的色彩，将声音、视频、动画等媒体运用于课堂教学中，激发了学生的学习兴趣及潜能。数学课堂中对知识的运用都需借助于学生自己亲自动手，在电子书包中，可以做到每个人对教学内容进行动手操作，解决传统教学中教具的缺乏问题。电子书包可以使每一位学生都体验动手操作，对数学中曲线或图形的绘制，以及根据数据的变化对图形进行变换，让学生更容易理解运用知识，对数学增强自信。
3.提高学生的课堂参与度。
在以往的教学模式中，教师教学面对的学生具有片面性，在课堂中学生参与率也达不到百分之百。而电子书包的应用，可以使教师在提问过程中，学生通过电子书包作为媒介，全员参与课堂。
（二）电子书包在数学教学过程中的使用误区
1.电子书包为机器系统，缺少人性化。
在电子书包的教学过程中，一个较显著的缺点便是，电子书包为机器系统，在教学模式中缺少人性。学生在课堂上接触的也是冷冰冰的机器，相对于传统教学，电子教学不能灵活根据学生情况进行精准的教案设计。
2.学生易对其产生依赖性。
电子书包虽说有很多利于课堂教学的功能，但始终属于电子产品。现在大多数青少年对于电脑、手机或者学习机极易产生依赖感，学生对于一些题目的解疑，会懒于自己思考，而选择直接查阅软件，学生易失去独立思考能力，这是数字化教学中急需解决的一大问题。
综上所述，在数学教学设计中，电子书包的应用为其建构了一种数字化的新型教学模式。数字化教学模式对于传统教学中存在的缺陷进行弥补，增进教师与学生之间的交互及学生的课堂参与度，激发学生对数学的兴趣。但同时数字化教学存在很大弊端，缺乏人性化，学生易对其产生依赖性。在数学教学中，教师应该怎样将数字化教学扬长避短，收纳其优点，改善其缺点，实现学生学与教师教的完美结合，这需要我们在教学的道路上不断地进行探索。
参考文献：
[1]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（03）.
[2]杜鹃，钱守旺.现代教育技术与小学数学教学[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]廖慧，李娜，王蓉.大数据时代下电信运营商应用模式研究[J].电信技术，2016（03）.