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【关键词】 小学英语；生本教学；小组合作；具体分析
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）21—0080—01
在生本教學理念下，主要是进行合作学习以及探究性学习。在英语生本课堂之中，学生应积极参与，如果学生没有参与其中，就不能进而进行自主探究性学习。因此，作为教育者应更新自身教学观念，成为学生学习上的伙伴，与学生在小组合作学习中，进行平等交流，还能提出自身独特见解，最终促进学习效率的提高。本文将针对生本教学理念下的小学英语合作教学进行针对性探究。
一、 小组合作学习的必要性
在当前教育形势下，教师在教学中没有给予学生足够的关注，忽视了学生个人能力展现的天性。同时没有尊重学生的主体地位，进而导致学生的意志品质没有得到锻炼，最终会对学生的合作意识产生严重影响。而在生本教学理念下，合作学习不仅是一种教学方法，更是一种学习方式。主要是学生以完成学习任务为目标，进行明确分工的一种互助性学习。在教学中，教师可以将学生有意识地分配在不同的学习小组之中，学生进行互相合作，最终实现学习目标。在合作学习下，师生之间以及学生之间能够有效互动，从而促进教学质量的提升，另外，还能以学习小组成绩为基准，进而作为评价学生思考能力的一种方式。能够让学生在学习中进行合作，在合作中有效学习。
二、生本教学理念下小学英语小组合作教学的重要意义
（一） 能够增强学生的合作意识
在小组合作学习方式下，学生能够懂得团结协作发挥的作用，还能对伙伴含义具有深入的理解。对于学生而言，应从小就培养合作意识，进而能够为今后的生活以及学习奠定一定的基础。运用小组这样的方式进行学习，能够避免学生不合群的现象发生。因此，这样的学习方式具有一定的现实意义。
（二） 能够增强学生的主观能动性
在生本教育理念下，更多应该注重的是尊重学生的主体地位，以学生为主要出发点。同时还应让学生成为课堂的主导者，对其具有一定的支配能力。这样的方式不仅能够增强学生的主观能动性，还能深化学生对知识的全面掌握。在日后实际的学习过程中，这样的自主性逐渐会成为一种好的习惯。不需要家长的督促，学生就能积极主动地去学习，将知识点深入掌握。最终成为一种自主型人才，并能将学到的知识进行全方位利用。
三、生本教育理念下小学英语小组合作教学具体对策
（一） 以实际情况为主，将学生进行分组
作为教育者，应对学生具有深入性了解。对学生的特长以及性格等作出全方位了解，这样才能在进行分组过程中，按照学生特点进行分类，促使学生缺陷最终能够互补，同时学生在小组中能够学习到自身不太擅长的特质。要想在真正意义上对学生进行划分，教师就应对学生具有充分的了解。其了解不能局限在课堂之中，还应体现在课堂下一些小事之中。在小学英语教学中：“Meet my family”这部分内容是教学的重点，针对这部分内容的学习。可以将学生划分为几组，进而将家庭成员角色进行扮演。其中“Mathert，Brother，Anut”等为一组，在进行交流过程中，可以运用一些形容词对其进行描述。
（二） 给予学生一定的表现机会
在小组合作教学下，应注重形式，还应注重内容以及质量。在一定程度上讲，尊重学生的主体地位，学生能够进行积极交流探讨，还能在有效时间内进行分工合作。作为教育者应加强对学生的指导，进而调动学生的学习兴趣，让学生能够愉快地度过课堂教学时间，还能将知识进行全面消化。
（三）依据学习内容将小组活动进行制定
要想将生本教育发挥出最大效用，就应在愉快的课堂教学活动中进行。另外，还可以调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进而促使学生深入到课堂中来。在小学英语教学中，学习“At the zoo”这部分内容过程时，可以将课堂布置成动物园的形式，学生被互分为若干组，最终将动物图画完成出来。可以将“lion以及panda和giraffe”等动物画出模板，将其粘贴在墙上。同时将“thin以及short和long”等单词以卡片形式呈现出来，小组学生最终呈现出情景剧。学生在剧中都有自己的角色，并运用英语单词进行对话。这样的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能将学习与娱乐共同进行，促使学习能力的提升。
总而言之，在小学英语生本教学理念下，作为教育者应更新自身的教学观念，同时将教学实际与生本课堂相结合。将小学合作学习运用其中，进而激发学生的学习兴趣，使其参与其中。最终提升学生的学习能力，还能在真正意义上促进教学质量的提高。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）21—0080—01
在生本教學理念下，主要是进行合作学习以及探究性学习。在英语生本课堂之中，学生应积极参与，如果学生没有参与其中，就不能进而进行自主探究性学习。因此，作为教育者应更新自身教学观念，成为学生学习上的伙伴，与学生在小组合作学习中，进行平等交流，还能提出自身独特见解，最终促进学习效率的提高。本文将针对生本教学理念下的小学英语合作教学进行针对性探究。
一、 小组合作学习的必要性
在当前教育形势下，教师在教学中没有给予学生足够的关注，忽视了学生个人能力展现的天性。同时没有尊重学生的主体地位，进而导致学生的意志品质没有得到锻炼，最终会对学生的合作意识产生严重影响。而在生本教学理念下，合作学习不仅是一种教学方法，更是一种学习方式。主要是学生以完成学习任务为目标，进行明确分工的一种互助性学习。在教学中，教师可以将学生有意识地分配在不同的学习小组之中，学生进行互相合作，最终实现学习目标。在合作学习下，师生之间以及学生之间能够有效互动，从而促进教学质量的提升，另外，还能以学习小组成绩为基准，进而作为评价学生思考能力的一种方式。能够让学生在学习中进行合作，在合作中有效学习。
二、生本教学理念下小学英语小组合作教学的重要意义
（一） 能够增强学生的合作意识
在小组合作学习方式下，学生能够懂得团结协作发挥的作用，还能对伙伴含义具有深入的理解。对于学生而言，应从小就培养合作意识，进而能够为今后的生活以及学习奠定一定的基础。运用小组这样的方式进行学习，能够避免学生不合群的现象发生。因此，这样的学习方式具有一定的现实意义。
（二） 能够增强学生的主观能动性
在生本教育理念下，更多应该注重的是尊重学生的主体地位，以学生为主要出发点。同时还应让学生成为课堂的主导者，对其具有一定的支配能力。这样的方式不仅能够增强学生的主观能动性，还能深化学生对知识的全面掌握。在日后实际的学习过程中，这样的自主性逐渐会成为一种好的习惯。不需要家长的督促，学生就能积极主动地去学习，将知识点深入掌握。最终成为一种自主型人才，并能将学到的知识进行全方位利用。
三、生本教育理念下小学英语小组合作教学具体对策
（一） 以实际情况为主，将学生进行分组
作为教育者，应对学生具有深入性了解。对学生的特长以及性格等作出全方位了解，这样才能在进行分组过程中，按照学生特点进行分类，促使学生缺陷最终能够互补，同时学生在小组中能够学习到自身不太擅长的特质。要想在真正意义上对学生进行划分，教师就应对学生具有充分的了解。其了解不能局限在课堂之中，还应体现在课堂下一些小事之中。在小学英语教学中：“Meet my family”这部分内容是教学的重点，针对这部分内容的学习。可以将学生划分为几组，进而将家庭成员角色进行扮演。其中“Mathert，Brother，Anut”等为一组，在进行交流过程中，可以运用一些形容词对其进行描述。
（二） 给予学生一定的表现机会
在小组合作教学下，应注重形式，还应注重内容以及质量。在一定程度上讲，尊重学生的主体地位，学生能够进行积极交流探讨，还能在有效时间内进行分工合作。作为教育者应加强对学生的指导，进而调动学生的学习兴趣，让学生能够愉快地度过课堂教学时间，还能将知识进行全面消化。
（三）依据学习内容将小组活动进行制定
要想将生本教育发挥出最大效用，就应在愉快的课堂教学活动中进行。另外，还可以调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进而促使学生深入到课堂中来。在小学英语教学中，学习“At the zoo”这部分内容过程时，可以将课堂布置成动物园的形式，学生被互分为若干组，最终将动物图画完成出来。可以将“lion以及panda和giraffe”等动物画出模板，将其粘贴在墙上。同时将“thin以及short和long”等单词以卡片形式呈现出来，小组学生最终呈现出情景剧。学生在剧中都有自己的角色，并运用英语单词进行对话。这样的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能将学习与娱乐共同进行，促使学习能力的提升。
总而言之，在小学英语生本教学理念下，作为教育者应更新自身的教学观念，同时将教学实际与生本课堂相结合。将小学合作学习运用其中，进而激发学生的学习兴趣，使其参与其中。最终提升学生的学习能力，还能在真正意义上促进教学质量的提高。
编辑：赵玉梅