“我们班的孩子都是捣蛋大王，好差劲！” “×××的作业总是做的一塌糊涂！”闲暇时间坐在办公室，总能听到一些老师抱怨学生不听话、作业马虎、上课没人举手等等，真有点“恨铁不成钢”，不管怎么批评教育都收效甚微。
　　这引起了我的思考：在平时的教学中，我们的批评总多于鼓励，可孩子们对于批评根本不放心上，批评后可能会有所改正，但是没多久，又会重蹈覆辙。若是给予他们一个表扬，情况可能就不一样了，他们可能一整天都会表现得很好。这就是赏识的魅力，赏识对教育的成功起着推动作用。
　　一、挖掘学生潜能，发挥赏识教育最大优势
　　心理学家告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，人性中最深切的素质是被人赏识的渴望。赏识在教育教学中有着惊人的优势：
　　（一）赏识教育，维护学生自尊心，让校园充满和谐的声音
　　我班里有一位女同学，是从外校转来的学习困难生。她性格内向，在学校里从不多言，各科成绩都不理想，自信心明显不足。通过观察，我发现她的身上还是有很多优点的，她做事认真，乐意做我的小助手。因此我时常表扬她、鼓励她。渐渐的，她开始找到了一点儿自信心。作业没按时完成，我没有责备她、批评她，而是私底下找她谈心，找出她为什么不会做的原因，及时帮助她。当她有一次能按时完成时，我就立刻表扬她，并奖给了她一颗五角星，她高兴得不知所措。后来她不做作业的次数逐渐减少，这对她来说是个了不起的进步。她得到一次又一次地鼓励、肯定、认可后，自信心逐步增强。尤其可贵的是，她不再那么内向，开始爱与人交流、爱表现，乐意展示自己。
　　（二）赏识教育，挖掘学生潜能，让学生充满自信的力量
　　每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们在人生路上所取得的成就却各具千秋，大相径庭。因此我们要会教育、会欣赏，善于发现学生的优点、进步、长处，并正确引导，使学生多种多样的才能和天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
　　二、给与赏识，我们一步一个脚印
　　赏识能唤起学生的自我意识和自豪感，它的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但赏识不可随意乱用，必须遵循一定的原则：
　　（一）赏识要确立目标
　　赏识不能盲目。为了更有效地发挥赏识的教育功能，教师实施各种赏识方法时要有明确的目标。目标有短期、长期之分，有个别、集体的区别。例如，对于一些需要重点帮助的学生，要针对性地实施赏识教育，持之以恒地创新性运用赏识方法，必须制定阶段性的目标，采用恰当的方法，及时反思总结目标的达成。又如，有时的赏识活动是针对全体学生的，为了活动的实效性，也必须有明确的目标。这样实施赏识才能不流于形式，起到事半功倍的效果。
　　（二）赏识要把握好度
　　对学生的赏识不能一味滥用，免得失去赏识的功效。对于不同的学生要运用不同的赏识方法。有的学生各方面表现较好，平时受到的赏识很多，难免会产生骄傲自满的情绪，对于这样的学生，教师的赏识就需要吝啬一点，在他取得较大进步的时候才热情赏识；有的学生各方面比较落后，自信心不足，教师就要寻找和挖掘他的闪光点，发现他点滴的进步就及时肯定，激发他的进取心。赏识就像阳光和雨露，哪种植物都不能缺少，但不同的植物需要的光照和雨量却是不同的。施与太多效果可能会适得其反。教育学生也是相同的道理。同时，赏识教育也要和其他教育方法相结合。
　　（三）赏识要抓住契机
　　首先，教育教学活动中的赏识资源常常是不可预知的。教师要有一颗敏感智慧的心，及时捕捉动态生成的契机，实施赏识的教育。另一方面，要善于观察和了解学生，在学生心理需要时把賞识及时送给他。比如，在学生脆弱的时候，在遭受失败和挫折的时候，在感到委屈的时候……这些都是实施赏识教育的最好的契机。
　　在我们的教育过程中，要充分认识到赏识教育的功效，掌握好赏识的艺术。让我们从不同的角度去鼓励和赞美我们的学生，把信任和赏识给予他们，让心与心交融碰撞，用赏识给予学生一碗心灵的鸡汤！