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摘要：在小学数学教学当中，教师经常是只管为学生讲解教材当中的有关内容，却很少让学生自己参与到数学教学课堂当中，并亲自体验数学教学，如此经过一段时间之后，教师会发现学生对自己已经学过的知识的记忆不深，很容易遗忘，长此以往，将会打击学生学习数学知识的主动性。因此，在小学数学教学当中，教师要重视让学生亲自体验数学教学，从而实现提高小学数学教学效果的目的。本文以自身教学经验为例，对小学数学教学当中体验式教学的运用进行了一番阐述和说明。
关键词：小学数学;体验式教学;设置情境;联系生活;动手操作
随着教育改革的不断推进，教师在进行数学教学之时，已经越来越重视让学生参与到课堂当中，并亲自体验数学教学，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用体验式教学法对学生进行数学教学，以此提高学生学习数学知识的主动性。
一、设置情境
在小学数学教学当中，教师在进行体验式教学之时，经常会为学生设置一个教学情境，让学生在情境中体验数学教学，从而降低学生学习数学知识的压力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以降低学生对小学数学教学的恐惧感，还可以提高学生学习数学知识的主动性。
例如，以“平行四边形和梯形”为例，为了让学生能够认识平行四边形和梯形，并掌握平行四边形和梯形的特征，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了生活中常见的平行四边形和梯形的图片，比如，汽车雨刮、车窗玻璃等，并为学生出示了平行四边形和梯形的模型。然后，我让学生结合模型对平行四边形和梯形的特征进行了探究，并找出了它们之间的异同点。在此基础上，我让学生结合自己的探究，分别对平行四边形和梯形进行了定义，使学生掌握了平行四边形和梯形的概念。最后，我结合学生之前学到的长方形以及正方形的有关知识，为学生讲解了他们所学到的四边形之间的关系。这样，教师通过为学生创建教学情境，不仅降低了学生对小学数学教学的恐惧感，还提高了学生学习数学知识的主动性。
二、联系生活
当今社会，教师在进行数学教学之时，经常会借助实际生活，对学生进行知识的讲解，以此可以让学生在熟悉的环境中体验数学教学，并认真进行数学知识的探究与学习。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助生活，对学生进行体验式教学，这样，不仅可以让学生快速地融入到数学教学课堂当中，还可以提高学生对数学知识探究的动力。
例如，以“百分数”为例，为了让学生能够在实际生活中应用百分数，在授课时，我先结合教材内容为学生讲解了百分数的意义以及百分数的读写方法，使学生初步接触了百分数的有关知识。然后，为了让学生能够在实际生活中应用百分数，我结合学生的实际生活，为学生出了一道与百分数有关的数学应用题：我们学校的图书馆内原本有1400册图书，今年学校又购进了一批图书，已知，学校图书馆今年的图书册数增加了12%，那么，图书馆内现在有多少册图书呢？为了让学生能够解答出上述应用题，我先让学生自己阅读了题目，并理清了题目中的数量关系，以及题目中各个数据对解题的作用。然后，我让学生结合自己已有的知识经验，列出了相应的算式：1400+1400×12%，并进行了计算，得出了最终的结果为1568。这样，教师通过借助生活，对学生进行了体验式教学，不仅使学生快速地融入到了数学教学课堂当中，还提高了学生对数学知识探究的动力。
三、动手操作
在小学数学教学当中，教师在进行数学体验教学之时，还需要让学生亲自动手操作，以此可以让学生掌握更加全面的数学知识。因此，在小学数学教学当中，教师要重视让学生进行动手操作，这样，不仅可以提高学生的动手能力，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以“多边形的面积”为例，为了让学生能够掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，在讲述教材内容时，我先将学生分为了3组，并让每组学生分别探究了一种图形的面积计算公式。然后，各组的学生通过亲自动手操作，合作交流等，对以上三种图形的面积公式进行了探索，例如，小组学生在探索平行四边形的面积公式时，他们先采用数方格的方法，求出了底为6高为4的平行四边形的面积以及长为6宽为4的长方形的面积，并对最终的结果进行了对比。然后，小组的学生将平行四边形进行了剪拼，并演示了剪拼的过程以及结果。在此基礎上，小组学生对剪拼得到的长方形进行了讨论，并结合长方形的面积公式，推导出了平行四边形的面积公式。这样，教师通过让学生亲自动手操作，不仅提高了学生的动手能力，还提高了学生的课堂参与意识。
总而言之，体验式教学在小学数学教学当中发挥着巨大的教学作用，它可以提高学生获得数学知识的能力。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要不断实践，并对体验式教学法进行完善，从而充分发挥体验式教学法在小学数学教学中的应用优势。
参考文献：
[1]刘享英. 小学数学教学中体验式教学法的使用[J]. 考试周刊，2017（19）：73-74
[2]蔡有进. 体验式教学法在小学数学教学中的实施[J]. 数理化学习（教研版），2015（6）
关键词：小学数学;体验式教学;设置情境;联系生活;动手操作
随着教育改革的不断推进，教师在进行数学教学之时，已经越来越重视让学生参与到课堂当中，并亲自体验数学教学，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用体验式教学法对学生进行数学教学，以此提高学生学习数学知识的主动性。
一、设置情境
在小学数学教学当中，教师在进行体验式教学之时，经常会为学生设置一个教学情境，让学生在情境中体验数学教学，从而降低学生学习数学知识的压力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以降低学生对小学数学教学的恐惧感，还可以提高学生学习数学知识的主动性。
例如，以“平行四边形和梯形”为例，为了让学生能够认识平行四边形和梯形，并掌握平行四边形和梯形的特征，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了生活中常见的平行四边形和梯形的图片，比如，汽车雨刮、车窗玻璃等，并为学生出示了平行四边形和梯形的模型。然后，我让学生结合模型对平行四边形和梯形的特征进行了探究，并找出了它们之间的异同点。在此基础上，我让学生结合自己的探究，分别对平行四边形和梯形进行了定义，使学生掌握了平行四边形和梯形的概念。最后，我结合学生之前学到的长方形以及正方形的有关知识，为学生讲解了他们所学到的四边形之间的关系。这样，教师通过为学生创建教学情境，不仅降低了学生对小学数学教学的恐惧感，还提高了学生学习数学知识的主动性。
二、联系生活
当今社会，教师在进行数学教学之时，经常会借助实际生活，对学生进行知识的讲解，以此可以让学生在熟悉的环境中体验数学教学，并认真进行数学知识的探究与学习。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助生活，对学生进行体验式教学，这样，不仅可以让学生快速地融入到数学教学课堂当中，还可以提高学生对数学知识探究的动力。
例如，以“百分数”为例，为了让学生能够在实际生活中应用百分数，在授课时，我先结合教材内容为学生讲解了百分数的意义以及百分数的读写方法，使学生初步接触了百分数的有关知识。然后，为了让学生能够在实际生活中应用百分数，我结合学生的实际生活，为学生出了一道与百分数有关的数学应用题：我们学校的图书馆内原本有1400册图书，今年学校又购进了一批图书，已知，学校图书馆今年的图书册数增加了12%，那么，图书馆内现在有多少册图书呢？为了让学生能够解答出上述应用题，我先让学生自己阅读了题目，并理清了题目中的数量关系，以及题目中各个数据对解题的作用。然后，我让学生结合自己已有的知识经验，列出了相应的算式：1400+1400×12%，并进行了计算，得出了最终的结果为1568。这样，教师通过借助生活，对学生进行了体验式教学，不仅使学生快速地融入到了数学教学课堂当中，还提高了学生对数学知识探究的动力。
三、动手操作
在小学数学教学当中，教师在进行数学体验教学之时，还需要让学生亲自动手操作，以此可以让学生掌握更加全面的数学知识。因此，在小学数学教学当中，教师要重视让学生进行动手操作，这样，不仅可以提高学生的动手能力，还可以提高学生的课堂参与意识。
例如，以“多边形的面积”为例，为了让学生能够掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，在讲述教材内容时，我先将学生分为了3组，并让每组学生分别探究了一种图形的面积计算公式。然后，各组的学生通过亲自动手操作，合作交流等，对以上三种图形的面积公式进行了探索，例如，小组学生在探索平行四边形的面积公式时，他们先采用数方格的方法，求出了底为6高为4的平行四边形的面积以及长为6宽为4的长方形的面积，并对最终的结果进行了对比。然后，小组的学生将平行四边形进行了剪拼，并演示了剪拼的过程以及结果。在此基礎上，小组学生对剪拼得到的长方形进行了讨论，并结合长方形的面积公式，推导出了平行四边形的面积公式。这样，教师通过让学生亲自动手操作，不仅提高了学生的动手能力，还提高了学生的课堂参与意识。
总而言之，体验式教学在小学数学教学当中发挥着巨大的教学作用，它可以提高学生获得数学知识的能力。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要不断实践，并对体验式教学法进行完善，从而充分发挥体验式教学法在小学数学教学中的应用优势。
参考文献：
[1]刘享英. 小学数学教学中体验式教学法的使用[J]. 考试周刊，2017（19）：73-74
[2]蔡有进. 体验式教学法在小学数学教学中的实施[J]. 数理化学习（教研版），2015（6）