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摘 要：本文针对环境工程专业本科生综合能力欠缺现象，提出一系列教学改革措施，包括开设综合性实验等项目，强化学生综合实践能力的训练，以提升学生的实践能力。
关键词：综合能力 环境工程
前言
据调查，人们普遍认为现在大学生的综合能力不是很强，很多大学生满足于课本上的一点知识，死读书，不会把自己学到的理论知识应用于实践中去；而现在大多数的大中专生，他们虽然能够比较快地表现出他们的动手能力，但是理论知识相对缺乏，在出现问题时不能运用理论知识进行分析和解决。在工程实践中理论知识、实际动手操作能力这两者是缺一不可的。随着社会化的发展和高校的扩招，学生的就业面临较大压力，用人单位对学生的要求也越来越高，他们不仅仅是要求学生学习成绩好，德智体美劳能够全面发展，并且要能够迅速投入工作之中，参与实际工作。
环境工程是一个跨学科的综合性专业，涉及知识面广，包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处置与资源化、物理性污染控制等等。每个方向都有自己的课程设计和试验设计环节。
实践与探讨
我们针对学生现在状况，尝试在学生实习过程中培养学生的理论与实践相结合的能力，使他们在实践中检验理论知识，并且还要把理论知识能够灵活地应用到实践当中去，也就是培养学生的综合素质的能力，让他们以后能够迅速适应工作。通过四年的教学与研究，笔者总结出以下几点经验：
1. 建立长期有效的实习基地
我们采取学生参与教师科研的方法使学生加入到教师的项目中来。每个学年的毕业设计，一部分学生进行毕业设计，一部分学生参与教师的实验项目。我们还建立了长期的实验基地供学生进行认识实习、试验、研究等。学生可以亲自管理这些实习基地，这样更能加深学生对实际实验基地的了解，并能提高他们的动手能力，有一种收获的成就感。我们还与校外单位开展长期合作，学生可以去参观学习，通过实物的学习更会有工程的概念。
2. 开设综合性实验
本科的教学计划是七个学期，最后一个学期进行毕业设计。我们在学生的第五个学期开始开设实验课锻炼学生的操作技能和水平。在第六个学期开设综合性实验。所谓综合性实验就是指各专业方向结合生产实际选题，在教师指导下，学生自己查阅资料、设计实验方案、确定并分析需用的药品、仪器，进行实验操作数据整理分析，得出结论。在整个实验过程中会有相关的指导教师进行指导，但是学生必须自己分析处理遇见的一系列问题，制定和调整工艺参数，如果有问题可以找指导教师咨询。学生在实验过程中可以强化理论知识的应用，能够更透彻地理解所学的理论知识和原理，强化专业技能，培养科研创新意识以及科学的工作态度。真正做到实践指导理论，理论知识应用于实践。
3. 对学生建立严格的考核体系
每次实验之前，要求学生先把实验设计（包括实验内容、实验项目、所需药品和仪器等）整理好交给实习教师审阅，做好相应的实验预习报告，熟悉实验室的设备及相关操作，对不懂或不熟悉的东西要多学习。养成严谨的学习态度，实验过程中实事求是，做好相应的实验记录和笔记，对实验中出现的问题要用所学的知识进行分析，最终整理实验报告上交。
每周对学生所做的内容进行点评，大家各抒己见，发表自己的见解，然后同学、教师会提出相应的意见和建议。进行下一周的计划和安排，继续开展工作。为了使学生能够自己思考动脑，发给学生的任务书只有基本的资料和
要求处理后能达到的程度，具体试验方案和试验内容要求学生分小组讨论后自己确定。
4. 部分实验项目开放
污水生物处理实验室由原来的DAT-IAT处理生活污水实验室发展到模拟河道处理生活污水实验室两个实验室［１］，还有我们在室外建设的人工湿地污水处理试验基地，本实验室和实验基地的建设是污水生物处理设计型实验开放的基础。该实验室开放实验项目根据教研室教师承担的科研课题和科研成果等具体情况确定。
5. 更新、补充实习内容及指导书
经常更新学生的实验项目或者是更新试验项目的细节内容，对试验任务书需要制定比较详细的实验指导书，对制定实验方案所应考虑的问题、步骤进行详细的描述，但不需要涉及具体试验内容，要求学生自己灵活掌握知识。
结束语
从环境工程专业毕业生情况来看，通过强化学生实践能力的训练，大大提升了学生的综合素质，他们在面试时的信心有所增强，毕业设计质量也得到不同程度的提高。在以后的深造中，他们能够马上去参与导师的科研和课题，得到了外校教师的好评。
专业建设的实践性环节是一项复杂的系统工程，特别是对于环境工程这一类涉及面广、内容多的专业。随着课程教学和实践的进行，我们将会更加完善实践性环的应用性，向着实现专业培养目标、体现专业特色、增强学生竞争力的目标，进一步提高环境工程专业学生理论与实践结合能力。
参考文献：
［1］胡锋平.《水处理工程》实验教学改革与教学实践［J］.华东交通大学学报，2006.12：116-118.
关键词：综合能力 环境工程
前言
据调查，人们普遍认为现在大学生的综合能力不是很强，很多大学生满足于课本上的一点知识，死读书，不会把自己学到的理论知识应用于实践中去；而现在大多数的大中专生，他们虽然能够比较快地表现出他们的动手能力，但是理论知识相对缺乏，在出现问题时不能运用理论知识进行分析和解决。在工程实践中理论知识、实际动手操作能力这两者是缺一不可的。随着社会化的发展和高校的扩招，学生的就业面临较大压力，用人单位对学生的要求也越来越高，他们不仅仅是要求学生学习成绩好，德智体美劳能够全面发展，并且要能够迅速投入工作之中，参与实际工作。
环境工程是一个跨学科的综合性专业，涉及知识面广，包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处置与资源化、物理性污染控制等等。每个方向都有自己的课程设计和试验设计环节。
实践与探讨
我们针对学生现在状况，尝试在学生实习过程中培养学生的理论与实践相结合的能力，使他们在实践中检验理论知识，并且还要把理论知识能够灵活地应用到实践当中去，也就是培养学生的综合素质的能力，让他们以后能够迅速适应工作。通过四年的教学与研究，笔者总结出以下几点经验：
1. 建立长期有效的实习基地
我们采取学生参与教师科研的方法使学生加入到教师的项目中来。每个学年的毕业设计，一部分学生进行毕业设计，一部分学生参与教师的实验项目。我们还建立了长期的实验基地供学生进行认识实习、试验、研究等。学生可以亲自管理这些实习基地，这样更能加深学生对实际实验基地的了解，并能提高他们的动手能力，有一种收获的成就感。我们还与校外单位开展长期合作，学生可以去参观学习，通过实物的学习更会有工程的概念。
2. 开设综合性实验
本科的教学计划是七个学期，最后一个学期进行毕业设计。我们在学生的第五个学期开始开设实验课锻炼学生的操作技能和水平。在第六个学期开设综合性实验。所谓综合性实验就是指各专业方向结合生产实际选题，在教师指导下，学生自己查阅资料、设计实验方案、确定并分析需用的药品、仪器，进行实验操作数据整理分析，得出结论。在整个实验过程中会有相关的指导教师进行指导，但是学生必须自己分析处理遇见的一系列问题，制定和调整工艺参数，如果有问题可以找指导教师咨询。学生在实验过程中可以强化理论知识的应用，能够更透彻地理解所学的理论知识和原理，强化专业技能，培养科研创新意识以及科学的工作态度。真正做到实践指导理论，理论知识应用于实践。
3. 对学生建立严格的考核体系
每次实验之前，要求学生先把实验设计（包括实验内容、实验项目、所需药品和仪器等）整理好交给实习教师审阅，做好相应的实验预习报告，熟悉实验室的设备及相关操作，对不懂或不熟悉的东西要多学习。养成严谨的学习态度，实验过程中实事求是，做好相应的实验记录和笔记，对实验中出现的问题要用所学的知识进行分析，最终整理实验报告上交。
每周对学生所做的内容进行点评，大家各抒己见，发表自己的见解，然后同学、教师会提出相应的意见和建议。进行下一周的计划和安排，继续开展工作。为了使学生能够自己思考动脑，发给学生的任务书只有基本的资料和
要求处理后能达到的程度，具体试验方案和试验内容要求学生分小组讨论后自己确定。
4. 部分实验项目开放
污水生物处理实验室由原来的DAT-IAT处理生活污水实验室发展到模拟河道处理生活污水实验室两个实验室［１］，还有我们在室外建设的人工湿地污水处理试验基地，本实验室和实验基地的建设是污水生物处理设计型实验开放的基础。该实验室开放实验项目根据教研室教师承担的科研课题和科研成果等具体情况确定。
5. 更新、补充实习内容及指导书
经常更新学生的实验项目或者是更新试验项目的细节内容，对试验任务书需要制定比较详细的实验指导书，对制定实验方案所应考虑的问题、步骤进行详细的描述，但不需要涉及具体试验内容，要求学生自己灵活掌握知识。
结束语
从环境工程专业毕业生情况来看，通过强化学生实践能力的训练，大大提升了学生的综合素质，他们在面试时的信心有所增强，毕业设计质量也得到不同程度的提高。在以后的深造中，他们能够马上去参与导师的科研和课题，得到了外校教师的好评。
专业建设的实践性环节是一项复杂的系统工程，特别是对于环境工程这一类涉及面广、内容多的专业。随着课程教学和实践的进行，我们将会更加完善实践性环的应用性，向着实现专业培养目标、体现专业特色、增强学生竞争力的目标，进一步提高环境工程专业学生理论与实践结合能力。
参考文献：
［1］胡锋平.《水处理工程》实验教学改革与教学实践［J］.华东交通大学学报，2006.12：116-118.