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摘 要：社会意识的进步，推动了教育领域的变革。新课改背景下，“生本教育理念”在现代教育领域引起广泛讨论，各年级学科教师在“生本教育理念”的影响下，主动展开教学反思，积极探索“生本理念”在课堂教学中的应用。教师在小学数学教学中使用“生本理念”，数学新课程标准需求，在增进学生学习动力的同时，可以改善自身的课堂教学质量。本文主要浅析生本理念下的小学数学自主学习方式，从“生本理念”角度，阐述小学学生数学自主学习方式，希望能为希小学数学教师的教学提供指导性帮助。
关键词：生本理念;小学数学;自主学习方式
数学在小学阶段是学生入门的基础性学科，同时也是为中学的数学学习夯实根基。作为小学数学教师，要积极主动的探索多元课堂教学方式，变革教育教学思想与手段，践行新的教育理念，巩固课程教学成果。小学数学教师针对小学学生要做好定位分析，合理培养小学学生的数学思维意识，逐步建立和完善小学学生的课堂学习习惯，形成小学学生的课堂自主学习。小学数学教师要围绕“生本理念”展开学科教学，在课程教学时，逐步培养小学学生的自主学习意识，构建小学学生数学自主学习方式。
生本理念下对该方式的探索
小学阶段的学生，其大脑正处于发育阶段，对于新的知识的认知和学习保持着一定的新鲜性，同时也会产生相应的抵触情绪，比如在数学学习方面遇到阻碍时。作为小学数学教师，在了解小学学生的身心体征及学习特点的基础上，践行“生本理念”，逐渐培养小学学生的自主学习意识。
构建合理的教学起点
针对小学学生，小学数学教师需要构建合理的、切实可行的教学起点，以符合小学学生的学习特点，教学目标要起点低、活动多、快反馈、多矫正，给予小学学生课堂互动时间，保持小学学生在课堂中的主体地位，同时小学数学教师要预留出课堂反馈时间，多加矫正自身教学方面的不足之处，逐步培养小学学生的自主学习能力。比如，教师本节课要教学“什么是周长”，教师可以先在黑板上画出长方形和圆来，然后让学生根据黑板上展示的长方形和圆，找出与其相似的物品，以此引导学生自主学习有关长方形和圆的知识，最后在根据学生所找出的物品，讲解“什么是周长”，以此来建立小学学生自主学习数学的方式。
培养学生的优秀品质
在“生本理念”的影响下，小学数学教师更是要完善自身的教学理念，在教学中，小学数学教师要重视培养学生的优秀品质，注重自身教学观念与学生情感的培养，以优秀的品质促进小学学生形成自主学习意识。“生本教育理念”提倡解放学生的天性，帮助学生形成健康的人格，使学生内在的潜能得到充分发挥，以此使小学学生养成自主学习习惯。比如，教师在教学“可能性”的内容时，教师可以结合课程内容，以抛硬币、摸球等游戏开展教学，在此过程中，教师可以让学生之间展开合作，让学生以小组为单位分别演示抛硬币正反面次数、每次摸到的球的颜色等，在观察的过程中，让学生独立记录下来每次的结果，培养学生的自主探究与合作意识，使学生逐步确立数学课堂的自主学习方式。
践行科学的评估引导
小学数学教师要积极引导学生的学习思维，在课堂教学中启发、引导学生思考问题、解决问题，培养学生的独立思考意识，同时要从数学思维、数学思想方法、数学认知结构以及数学核心素养等本质入手，及时科学的评估小学学生自主学习的能力，进而形成以自主学习为核心、多种学习方式相融合的课程教学，因此，小学数学教师要结合“生本理念”，发挥科学的评估引导，促进小学数学自主学习方式的养成。[1]比如，教师在教学“线的认识”内容之后，教师可以帮助学生拓展数学学习思维，利用课堂教学资源，在黑板上分别画出几种线，然后让学生结合所学到的知識去区分、辨别分别是哪种线，在此过程中，学生会在脑海中形成对于“线”的概念的轮廓，然后学生会根据刚才所学的知识解答该问题，在此过程中，小学数学教师要做到引导学生自主探究，去思考问题、解决问题，实现学生的课堂自主学习，同时，小学数学教师还可以结合学生的回答情况来评估自身的课堂教学效果和学生的学习情况。
生本理念下构建该方式的意义
小学数学教师结合“生本教育理念”，逐步建立小学学生数学学科的自主学习，同时，发展多元的自主学习方式，一方面，推动了小学数学教师课堂教学形式的多元发展，实现了课堂教学质量的进步;另一方面，通过帮助学生构建小学数学自主学习方式，使小学阶段的学生强化了自身的数学学习思维，提高了自身的数学学习能力。[2]
结语
综上所述，在现阶段的教育发展过程中，小学数学教师要结合新的教育理念展开课堂教学，将“生本理念”融入到课堂教学中，结合“生本理念”，构建合理的教学起点，培养学生的优秀品质，践行科学的评估引导，积极主动探索小学学生自主学习数学的方式。然而，本文对生本理念下小学数学自主学习方式的浅析，还存在不足之处，希望相关教育学者和专家能够对此进行指正和补充。
参考文献：
[1]李美玲.基于"生本教育"理念下的小学数学教学的调查分析[D]. 015.
[2]刘洁.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
关键词：生本理念;小学数学;自主学习方式
数学在小学阶段是学生入门的基础性学科，同时也是为中学的数学学习夯实根基。作为小学数学教师，要积极主动的探索多元课堂教学方式，变革教育教学思想与手段，践行新的教育理念，巩固课程教学成果。小学数学教师针对小学学生要做好定位分析，合理培养小学学生的数学思维意识，逐步建立和完善小学学生的课堂学习习惯，形成小学学生的课堂自主学习。小学数学教师要围绕“生本理念”展开学科教学，在课程教学时，逐步培养小学学生的自主学习意识，构建小学学生数学自主学习方式。
生本理念下对该方式的探索
小学阶段的学生，其大脑正处于发育阶段，对于新的知识的认知和学习保持着一定的新鲜性，同时也会产生相应的抵触情绪，比如在数学学习方面遇到阻碍时。作为小学数学教师，在了解小学学生的身心体征及学习特点的基础上，践行“生本理念”，逐渐培养小学学生的自主学习意识。
构建合理的教学起点
针对小学学生，小学数学教师需要构建合理的、切实可行的教学起点，以符合小学学生的学习特点，教学目标要起点低、活动多、快反馈、多矫正，给予小学学生课堂互动时间，保持小学学生在课堂中的主体地位，同时小学数学教师要预留出课堂反馈时间，多加矫正自身教学方面的不足之处，逐步培养小学学生的自主学习能力。比如，教师本节课要教学“什么是周长”，教师可以先在黑板上画出长方形和圆来，然后让学生根据黑板上展示的长方形和圆，找出与其相似的物品，以此引导学生自主学习有关长方形和圆的知识，最后在根据学生所找出的物品，讲解“什么是周长”，以此来建立小学学生自主学习数学的方式。
培养学生的优秀品质
在“生本理念”的影响下，小学数学教师更是要完善自身的教学理念，在教学中，小学数学教师要重视培养学生的优秀品质，注重自身教学观念与学生情感的培养，以优秀的品质促进小学学生形成自主学习意识。“生本教育理念”提倡解放学生的天性，帮助学生形成健康的人格，使学生内在的潜能得到充分发挥，以此使小学学生养成自主学习习惯。比如，教师在教学“可能性”的内容时，教师可以结合课程内容，以抛硬币、摸球等游戏开展教学，在此过程中，教师可以让学生之间展开合作，让学生以小组为单位分别演示抛硬币正反面次数、每次摸到的球的颜色等，在观察的过程中，让学生独立记录下来每次的结果，培养学生的自主探究与合作意识，使学生逐步确立数学课堂的自主学习方式。
践行科学的评估引导
小学数学教师要积极引导学生的学习思维，在课堂教学中启发、引导学生思考问题、解决问题，培养学生的独立思考意识，同时要从数学思维、数学思想方法、数学认知结构以及数学核心素养等本质入手，及时科学的评估小学学生自主学习的能力，进而形成以自主学习为核心、多种学习方式相融合的课程教学，因此，小学数学教师要结合“生本理念”，发挥科学的评估引导，促进小学数学自主学习方式的养成。[1]比如，教师在教学“线的认识”内容之后，教师可以帮助学生拓展数学学习思维，利用课堂教学资源，在黑板上分别画出几种线，然后让学生结合所学到的知識去区分、辨别分别是哪种线，在此过程中，学生会在脑海中形成对于“线”的概念的轮廓，然后学生会根据刚才所学的知识解答该问题，在此过程中，小学数学教师要做到引导学生自主探究，去思考问题、解决问题，实现学生的课堂自主学习，同时，小学数学教师还可以结合学生的回答情况来评估自身的课堂教学效果和学生的学习情况。
生本理念下构建该方式的意义
小学数学教师结合“生本教育理念”，逐步建立小学学生数学学科的自主学习，同时，发展多元的自主学习方式，一方面，推动了小学数学教师课堂教学形式的多元发展，实现了课堂教学质量的进步;另一方面，通过帮助学生构建小学数学自主学习方式，使小学阶段的学生强化了自身的数学学习思维，提高了自身的数学学习能力。[2]
结语
综上所述，在现阶段的教育发展过程中，小学数学教师要结合新的教育理念展开课堂教学，将“生本理念”融入到课堂教学中，结合“生本理念”，构建合理的教学起点，培养学生的优秀品质，践行科学的评估引导，积极主动探索小学学生自主学习数学的方式。然而，本文对生本理念下小学数学自主学习方式的浅析，还存在不足之处，希望相关教育学者和专家能够对此进行指正和补充。
参考文献：
[1]李美玲.基于"生本教育"理念下的小学数学教学的调查分析[D]. 015.
[2]刘洁.生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.