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【摘要】 随着国家义务教育的普及，中学生的素质难免会出现分化现象，尤其是数学这种逻辑性思维比较强的学科，每个班级都会不可避免地出现后进生。那么，如何激起后进生学习的积极性，成功地转化后进生，一直都是我们作为教师需要面对的重要问题。
【关键词】 初中数学 后进生 形成 转化
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）18-196-01
在初中阶段，数学后进生所占比例相对较大。学习成绩落后、纪律涣散、行为习惯差、懒散、自我期望值较低等特点，充分反映在后进生身上。这种状况不仅直接影响着老师的教学质量，也关系到学生的前途状况和家庭幸福，更会影响着国家素质教育的初衷。以下就我这几年的教学经验，谈谈初中数学后进生形成的原因及转化对策。
一、初中数学后进生的形成原因：
通过长期的研究、观察、了解，发现数学后进生形成的原因如下：
（一）學习自信心不足，学习意志薄弱
后进生长期处于班级的落后位置，自小学开始一直落后于别人，在学习数学方面存在着自卑心理，感觉自己学不会，不敢主动回答问题。对老师缺乏信心，感觉学习数学困难、枯燥，意志力薄弱，一遇到困难就退缩，不敢面对挫折，逐渐失去学好数学的信心。
（二）家庭教育缺乏，导致学生学习目的不明确
现在，独生子女居多，家长过分溺爱，使孩子缺乏吃苦耐劳、努力学习的优秀品质。家长家庭教育不到位，缺乏对孩子的正确引导，不配合学校的管理要求。在学校违反纪律，散漫对待学习，抄作业应付老师批改，考试前不愿复习等原因，导致了后进生学习目的不明确。家长长期不配合教育，严重挫伤了教师教育孩子的积极性。学生的学习成绩逐渐下降，最终沦为后进生。
（三）学习效率低，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
在小学阶段，大部分学生一直处于老师教、学生学“满堂灌”的学习模式。学生缺乏主观能动性，上课只寄望于老师的讲解，缺乏独立思考的能力。课后不认真、不努力，缺乏课前预习、课后复习的良好习惯。导致数学基础知识越来越差，知识内容上下衔接不上。
二、初中数学后进生的转化
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，我们需要根据后进生的特点，采取相应的措施进行教育。
（一）“兴趣是最好的老师”，培养后进生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣与成绩往往有着密切的联系，是推动学生学习的重要动力。如何激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，也是我们老师需要研究的重要内容之一。
例如：在学习统计图的时候，让后进生调查班里同学最喜爱的电视节目情况，统计出数据，分别画出相应的条形图、折线图、扇形图和直方图;在学习销售类型的应用题时，结合生活实际，引入打折、增长率、下降率等概念，让后进生体会数学的实用性、趣味性;在学习三角函数内容的时候，类比书本上的习题，让后进生尝试测量旗杆的高度，运用数学解决生活中的问题，以增强学生的求知欲。
（二）培养后进生良好的学习习惯，传授科学的学习方法
由于后进生一直处于班级底层，缺乏老师的关注，所以他们的学习习惯普遍较差。教导学生整理课堂笔记，作业本、试卷用红笔订正，上课期间保持头正、身直、脚平的行为规范。这些习惯需要逐步养成，教师时刻提醒。还要教导后进生学会定时复习，温故而知新，让他们逐渐增强学习的自信心。
（三）教师积极主动地转化后进生
后进生自小学开始落后于别人，一直在数学学习方面存在着自卑心理，感觉自己学不会，不敢主动回答问题。作为教师，在上课期间可以设置一些简单的问题，提问后进生，回答正确后，全班同学掌声鼓励，以刺激后进生上课的积极性。在课后，通过后进生的作业、考试情况，与后进生进行谈心，并适时对后进生进行课后辅导，帮助后进生查漏补缺，让后进生感受到老师的关心，多鼓励、多表扬，逐渐提高学习的兴趣。
（四）发挥班级各种教育力量，利用各种强大的资源
1.与其他科任老师密切沟通交流，了解后进生的优点与缺点，课堂表现、学习态度等。在课堂上多关注、多提问、多鼓励，共同做好后进生的转化工作，让他们感受到各科老师的关爱。
2.充分发挥班集体的力量，利用班干部、优生等资源，建立“师徒结对”的模式，通过“小老师”带动后进生的方式，帮助后进生。一方面可以带动班级的学习氛围，让优生感受充当“小老师”的成功感;另一方面可以让后进生感受到班级的温暖，增强班集体的凝聚力，共同进步。并适当设置奖励机制，在考试中取得进步的后进生，师傅和徒弟都能得到相应的奖励，刺激他们不断前进的积极性。
3.教师、家长形成合力，以发展的眼光看待后进生。后进生的转化是一个长期的、反复的教育过程。平时可以通过校讯通、电话等联系方式与家长取得联系，对孩子最近的学习态度、考试和作业情况等进行分析，共同探讨后进生的教育方案，让后进生逐渐摆脱差生的标签，增强学习的自信心。
通过这几年对后进生的研究，我逐渐明白教学过程中转化后进生的重要性。作为教师，我们需要有严谨、认真的工作态度。对待学生需要充满爱心、责任心。让后进生感受到关注、关爱，让后进生不断激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯，提升学习的自信心。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“如何做好初中数学后进生的转化”成果（课题编号：GDXKT20184）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]张大均.教育心理学（第三版）[M].人民教育出版社.2015年版.
[2]洪波.探讨如何转化初中后进生的一些策略[J].未来英才，2016（16）：341-341.
[3]秦正生.数学后进生学习心理分析及矫正[J].滁州学院学报，1999（2）：13-14.
【关键词】 初中数学 后进生 形成 转化
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）18-196-01
在初中阶段，数学后进生所占比例相对较大。学习成绩落后、纪律涣散、行为习惯差、懒散、自我期望值较低等特点，充分反映在后进生身上。这种状况不仅直接影响着老师的教学质量，也关系到学生的前途状况和家庭幸福，更会影响着国家素质教育的初衷。以下就我这几年的教学经验，谈谈初中数学后进生形成的原因及转化对策。
一、初中数学后进生的形成原因：
通过长期的研究、观察、了解，发现数学后进生形成的原因如下：
（一）學习自信心不足，学习意志薄弱
后进生长期处于班级的落后位置，自小学开始一直落后于别人，在学习数学方面存在着自卑心理，感觉自己学不会，不敢主动回答问题。对老师缺乏信心，感觉学习数学困难、枯燥，意志力薄弱，一遇到困难就退缩，不敢面对挫折，逐渐失去学好数学的信心。
（二）家庭教育缺乏，导致学生学习目的不明确
现在，独生子女居多，家长过分溺爱，使孩子缺乏吃苦耐劳、努力学习的优秀品质。家长家庭教育不到位，缺乏对孩子的正确引导，不配合学校的管理要求。在学校违反纪律，散漫对待学习，抄作业应付老师批改，考试前不愿复习等原因，导致了后进生学习目的不明确。家长长期不配合教育，严重挫伤了教师教育孩子的积极性。学生的学习成绩逐渐下降，最终沦为后进生。
（三）学习效率低，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
在小学阶段，大部分学生一直处于老师教、学生学“满堂灌”的学习模式。学生缺乏主观能动性，上课只寄望于老师的讲解，缺乏独立思考的能力。课后不认真、不努力，缺乏课前预习、课后复习的良好习惯。导致数学基础知识越来越差，知识内容上下衔接不上。
二、初中数学后进生的转化
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，我们需要根据后进生的特点，采取相应的措施进行教育。
（一）“兴趣是最好的老师”，培养后进生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣与成绩往往有着密切的联系，是推动学生学习的重要动力。如何激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，也是我们老师需要研究的重要内容之一。
例如：在学习统计图的时候，让后进生调查班里同学最喜爱的电视节目情况，统计出数据，分别画出相应的条形图、折线图、扇形图和直方图;在学习销售类型的应用题时，结合生活实际，引入打折、增长率、下降率等概念，让后进生体会数学的实用性、趣味性;在学习三角函数内容的时候，类比书本上的习题，让后进生尝试测量旗杆的高度，运用数学解决生活中的问题，以增强学生的求知欲。
（二）培养后进生良好的学习习惯，传授科学的学习方法
由于后进生一直处于班级底层，缺乏老师的关注，所以他们的学习习惯普遍较差。教导学生整理课堂笔记，作业本、试卷用红笔订正，上课期间保持头正、身直、脚平的行为规范。这些习惯需要逐步养成，教师时刻提醒。还要教导后进生学会定时复习，温故而知新，让他们逐渐增强学习的自信心。
（三）教师积极主动地转化后进生
后进生自小学开始落后于别人，一直在数学学习方面存在着自卑心理，感觉自己学不会，不敢主动回答问题。作为教师，在上课期间可以设置一些简单的问题，提问后进生，回答正确后，全班同学掌声鼓励，以刺激后进生上课的积极性。在课后，通过后进生的作业、考试情况，与后进生进行谈心，并适时对后进生进行课后辅导，帮助后进生查漏补缺，让后进生感受到老师的关心，多鼓励、多表扬，逐渐提高学习的兴趣。
（四）发挥班级各种教育力量，利用各种强大的资源
1.与其他科任老师密切沟通交流，了解后进生的优点与缺点，课堂表现、学习态度等。在课堂上多关注、多提问、多鼓励，共同做好后进生的转化工作，让他们感受到各科老师的关爱。
2.充分发挥班集体的力量，利用班干部、优生等资源，建立“师徒结对”的模式，通过“小老师”带动后进生的方式，帮助后进生。一方面可以带动班级的学习氛围，让优生感受充当“小老师”的成功感;另一方面可以让后进生感受到班级的温暖，增强班集体的凝聚力，共同进步。并适当设置奖励机制，在考试中取得进步的后进生，师傅和徒弟都能得到相应的奖励，刺激他们不断前进的积极性。
3.教师、家长形成合力，以发展的眼光看待后进生。后进生的转化是一个长期的、反复的教育过程。平时可以通过校讯通、电话等联系方式与家长取得联系，对孩子最近的学习态度、考试和作业情况等进行分析，共同探讨后进生的教育方案，让后进生逐渐摆脱差生的标签，增强学习的自信心。
通过这几年对后进生的研究，我逐渐明白教学过程中转化后进生的重要性。作为教师，我们需要有严谨、认真的工作态度。对待学生需要充满爱心、责任心。让后进生感受到关注、关爱，让后进生不断激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯，提升学习的自信心。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“如何做好初中数学后进生的转化”成果（课题编号：GDXKT20184）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]张大均.教育心理学（第三版）[M].人民教育出版社.2015年版.
[2]洪波.探讨如何转化初中后进生的一些策略[J].未来英才，2016（16）：341-341.
[3]秦正生.数学后进生学习心理分析及矫正[J].滁州学院学报，1999（2）：13-14.