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【摘要】 部编版一年级语文教学目标要求重视语言文字的运用，紧密联系生活实践。重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。作文是学生认识能力、生活经验、知识基础和表达能力的综合体现。一个人不会写文章，谁都不会承认他的语文能力强。传统的教学方法是三年级才开始写作文，学生对于作文有惧怕心理，很难写出优秀的作文，培养一年级学生写好日记，对于缓解作文难题具有重要意义。
【关键词】 一年级 小学生 日记
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-140-01
作文是语文教学的重点，但又很难，老师感到难教，学生感到难写。老师难教在哪里？难在教科书里习作这一块，没有较详尽的教学目标、教学过程和方法，老师看着书上的简明扼要的要求提示感觉无从下手，无法操作。我在几十年的教学生涯中不断地学习于永正和丁有宽等老一辈教育家的指导学生习作的做法，在低段充分调动学生的习作兴趣，感到切实可行。学生普遍喜读爱写，为中高年级的写作打下了坚实的基础。学生只要喜欢，就一定会去写，就一定会有好的教学效果。下面我总结一下做法。
一年级刚学完拼音，我就开始让学生用拼音写句子。最开始是写谁在干什么？写了一个星期后，就开始指导学生认识四素句，体会到四素句的好处。时、人、地、事，都写上就能把事情写得清楚明白。巩固四素句，看图让学生写四素句。学写一句话日记，把看到的，听到的，用一句丝素俱全的话写下来。把自己的日记在班上与同学交流。
在学好写完整句子的基础上，学习写连续句的内容，使学生学习如何准确、连贯地表述动作的变化，从而发展儿童的语言能力和思维能力。什么是连续句呢？在一个句子里，所写的动作或事件都是前后连贯的，这个句子叫做连续句。如：小花连忙跑过去，把老奶奶扶起来，送她过马路。这里有一连串的动作。听写表示连续动作的词。如：老师手里拿着课本，走进教室，登上讲台讲课。看图写连续动作的句子。
知道什么是并列句，按要求写出并列句。在一个句子里，分别写出事物的几个方面，这个句子就叫并列句。如：下课了，操场上可热闹了。有的同学在踢毽子，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在拔河。
老师带我们去动物园看猴子，猴子们太可爱了！有的猴子在荡秋千，有的猴子在吃香蕉，还有的猴子在互相追逐嬉戏。
周末，爸爸妈妈带我去莲花山公园玩，风筝广场上的风筝可多了。有老鹰风筝，有蜜蜂风筝，有蜈蚣风筝，还有毛毛虫风筝。教学生写最后一个的时候用上“还有”。
这些都训练好了，就开始训练写看图写话。在课堂上指导学生先观察图画，什么时间，把天气也描写下，谁在什么地方干什么。然后把看到的，想到的，听到的写下来。还要写好人物之间的对话。经过这样反复地练习，学生能够自己观察图画自己写下来。每个单元区教育局的单元测试卷的最后一题看图写话，学生基本都能写得不错。
会写看图写话了，我就开始教学生写日记。
寫日记要教给学生写日记的格式。第一行，要写年月日星期几，天气怎样。写的时候要分段，每段要空两格。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，写一件自己喜欢的，事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。如写一个自己喜欢的玩具。①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③玩具怎样玩这样就能把一个物品写得很详细、很明白。让家长买一种小动物，观察它的外貌，习性，然后写下来。还可以买一种植物，每天去观察它的变化。放假的时候，可以去爸爸、妈妈工作的单位去观察他们是怎么工作的。在家的时候可以看看爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都在做什么。观察他们的动作神态，听他们说了什么，写下来。教学生怎么写对话的方法，有提示语在前，提示语在中间，还有提示语在后面，这样写出来的日记丰富多彩，生动具体。
1.在生活中观察
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。把这些写下来就是一篇好日记。一年级的学生不会选材，刚开始，我就每天带着学生观察学校里发生的事情。比如学校进行了消防演习，秋游，开运动会，有学生上课的时候跑去沙坑玩沙。训练一段时间，再开始慢慢放开让学生自己观察自己写，批改的时候，用了好词好句，句子通顺的，就盖一个大作家的印章，其次就是小作家。学生对这个很感兴趣很有成就感。然后选出有代表性的日记在班上讲评。
2.写自己的所想
把自己对某个人、某件事的看法，也可以写自己在课外书中看到的心得体会，看电影的感想写下来。
3.每人买一本看图写话的书，在学校老师指导一篇，告诉学生从哪几个方面去观察，回家再自己写一篇，一收一放，好的学生会越写越好，差生也能保证会写。
总之要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。还要多读书，把课内课外的好词好句用到自己的日记中。通过一年级一年的实践，学生现在写日记手到擒来，从开始的每天写一句话，现在能写很长一篇日记，我已经将学生的日记编印成书籍，人手一份，每个人收录了五篇日记，前面还有父母的寄语，孩子的兴趣爱好，孩子和家长看到这本书都很高兴，普遍反映班上的孩子喜读乐写，形成了良好的写作氛围。我教过三届一年级到六年级，然后又教了好几遍低段，孩子对于写作再也不会害怕了，平稳过渡到中高年级，学生有了兴趣，就会越写越好。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“指导一年级学生写日记的研究”成果（课题编号：GDXKT20020）】
【关键词】 一年级 小学生 日记
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-140-01
作文是语文教学的重点，但又很难，老师感到难教，学生感到难写。老师难教在哪里？难在教科书里习作这一块，没有较详尽的教学目标、教学过程和方法，老师看着书上的简明扼要的要求提示感觉无从下手，无法操作。我在几十年的教学生涯中不断地学习于永正和丁有宽等老一辈教育家的指导学生习作的做法，在低段充分调动学生的习作兴趣，感到切实可行。学生普遍喜读爱写，为中高年级的写作打下了坚实的基础。学生只要喜欢，就一定会去写，就一定会有好的教学效果。下面我总结一下做法。
一年级刚学完拼音，我就开始让学生用拼音写句子。最开始是写谁在干什么？写了一个星期后，就开始指导学生认识四素句，体会到四素句的好处。时、人、地、事，都写上就能把事情写得清楚明白。巩固四素句，看图让学生写四素句。学写一句话日记，把看到的，听到的，用一句丝素俱全的话写下来。把自己的日记在班上与同学交流。
在学好写完整句子的基础上，学习写连续句的内容，使学生学习如何准确、连贯地表述动作的变化，从而发展儿童的语言能力和思维能力。什么是连续句呢？在一个句子里，所写的动作或事件都是前后连贯的，这个句子叫做连续句。如：小花连忙跑过去，把老奶奶扶起来，送她过马路。这里有一连串的动作。听写表示连续动作的词。如：老师手里拿着课本，走进教室，登上讲台讲课。看图写连续动作的句子。
知道什么是并列句，按要求写出并列句。在一个句子里，分别写出事物的几个方面，这个句子就叫并列句。如：下课了，操场上可热闹了。有的同学在踢毽子，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在拔河。
老师带我们去动物园看猴子，猴子们太可爱了！有的猴子在荡秋千，有的猴子在吃香蕉，还有的猴子在互相追逐嬉戏。
周末，爸爸妈妈带我去莲花山公园玩，风筝广场上的风筝可多了。有老鹰风筝，有蜜蜂风筝，有蜈蚣风筝，还有毛毛虫风筝。教学生写最后一个的时候用上“还有”。
这些都训练好了，就开始训练写看图写话。在课堂上指导学生先观察图画，什么时间，把天气也描写下，谁在什么地方干什么。然后把看到的，想到的，听到的写下来。还要写好人物之间的对话。经过这样反复地练习，学生能够自己观察图画自己写下来。每个单元区教育局的单元测试卷的最后一题看图写话，学生基本都能写得不错。
会写看图写话了，我就开始教学生写日记。
寫日记要教给学生写日记的格式。第一行，要写年月日星期几，天气怎样。写的时候要分段，每段要空两格。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，写一件自己喜欢的，事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。如写一个自己喜欢的玩具。①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③玩具怎样玩这样就能把一个物品写得很详细、很明白。让家长买一种小动物，观察它的外貌，习性，然后写下来。还可以买一种植物，每天去观察它的变化。放假的时候，可以去爸爸、妈妈工作的单位去观察他们是怎么工作的。在家的时候可以看看爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都在做什么。观察他们的动作神态，听他们说了什么，写下来。教学生怎么写对话的方法，有提示语在前，提示语在中间，还有提示语在后面，这样写出来的日记丰富多彩，生动具体。
1.在生活中观察
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。把这些写下来就是一篇好日记。一年级的学生不会选材，刚开始，我就每天带着学生观察学校里发生的事情。比如学校进行了消防演习，秋游，开运动会，有学生上课的时候跑去沙坑玩沙。训练一段时间，再开始慢慢放开让学生自己观察自己写，批改的时候，用了好词好句，句子通顺的，就盖一个大作家的印章，其次就是小作家。学生对这个很感兴趣很有成就感。然后选出有代表性的日记在班上讲评。
2.写自己的所想
把自己对某个人、某件事的看法，也可以写自己在课外书中看到的心得体会，看电影的感想写下来。
3.每人买一本看图写话的书，在学校老师指导一篇，告诉学生从哪几个方面去观察，回家再自己写一篇，一收一放，好的学生会越写越好，差生也能保证会写。
总之要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。还要多读书，把课内课外的好词好句用到自己的日记中。通过一年级一年的实践，学生现在写日记手到擒来，从开始的每天写一句话，现在能写很长一篇日记，我已经将学生的日记编印成书籍，人手一份，每个人收录了五篇日记，前面还有父母的寄语，孩子的兴趣爱好，孩子和家长看到这本书都很高兴，普遍反映班上的孩子喜读乐写，形成了良好的写作氛围。我教过三届一年级到六年级，然后又教了好几遍低段，孩子对于写作再也不会害怕了，平稳过渡到中高年级，学生有了兴趣，就会越写越好。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“指导一年级学生写日记的研究”成果（课题编号：GDXKT20020）】